系統(tǒng)解剖學(xué)采用形象教學(xué)法之我見

魯峻峰

（樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

眾所周知，系統(tǒng)解剖教學(xué)法方法很多，收效各有千秋。筆者經(jīng)過(guò)多年探索、實(shí)踐、驗(yàn)證，最終證實(shí)在解剖教學(xué)中實(shí)施形象教學(xué)法適應(yīng)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單且易控，收效明顯，值得在本科及其以下層次醫(yī)學(xué)院校推廣。

筆者建議廣大解剖教師采用形象教學(xué)法，讓學(xué)生更加樂(lè)學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

1 正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、用圖

我們知道，不光人體解剖學(xué)教材配備了大量插圖，課堂教學(xué)中教師也會(huì)大量使用精美的掛圖，還有各種供學(xué)習(xí)用的工具，如幻燈片以及工具書，也有許多印制精美的圖冊(cè)。筆者認(rèn)為：識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)好解剖學(xué)的第一步，也是基礎(chǔ)的一步，更是開展好形象化教學(xué)的重要一步。所以，開學(xué)第一節(jié)課教師就有必要強(qiáng)調(diào)“圖”的重要性，以引起學(xué)生的重視，隨后便是正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、用圖。具體來(lái)說(shuō)，“識(shí)”是第一印象，猶如人之初見，是否一見傾心很關(guān)鍵；“讀”是加深印象，就像讀人，就像交友，是進(jìn)一步的深入了解；“用”就如領(lǐng)兵打仗，如果圖已了然于胸，已經(jīng)成了自己的馬前卒，那么它們就可以隨時(shí)為自己效力。我們知道，人體解剖學(xué)有許多需要辨認(rèn)的結(jié)構(gòu)名稱，只靠看文字死記硬背可謂是盲人摸象，只會(huì)讓人斷章取義。而圖用得如何，如看得仔細(xì)與否、是否圖文結(jié)合、能否對(duì)號(hào)入座，往往關(guān)系到學(xué)習(xí)的效率是事半功倍還是事倍功半。此階段可以配合采用一些教學(xué)方法，如比喻教學(xué)法，因?yàn)楸扔饔行蜗蠡?、具體化、通俗化的作用[1]，比喻法可以使枯燥的解剖知識(shí)更加形象生動(dòng)，可以在學(xué)生腦海中留下深刻的印象[2]。如顱底的內(nèi)面觀，在平面圖上可將整個(gè)結(jié)構(gòu)比喻為一個(gè)奇特的老人，篩板是第三只眼睛，眶上裂是一雙眼睛，圓孔、卵圓孔、棘孔是淚水，蝶鞍是鼻子，內(nèi)耳門是兩個(gè)酒窩，枕骨大孔是張大的嘴巴，乙狀竇溝是胡須[3]。

2 正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用模型、標(biāo)本、活體

光有了圖顯然還不夠，畢竟那是靜止的、平面的，我們還需要立體的、直觀的東西。對(duì)于模型，優(yōu)點(diǎn)是可以看、摸、拆、裝，缺點(diǎn)是制作工藝存在差別以及技術(shù)手段受限，如無(wú)論什么東西都是硬邦邦的，缺乏真實(shí)感，但相比圖而言，立體感確實(shí)增強(qiáng)了許多，也更加有利于形象化教學(xué)。但很顯然只用模型還是不能滿足教與學(xué)的需要，那么更進(jìn)一步貼近真實(shí)感的就應(yīng)當(dāng)是標(biāo)本了。因?yàn)閷?duì)于標(biāo)本，照樣可以看、摸、分解（瓶裝標(biāo)本、局部解剖等），并且由于它是真實(shí)的，就更有說(shuō)服力和參照感，可以說(shuō)一具好的標(biāo)本對(duì)于搞好教學(xué)起到的作用是無(wú)可替代的。然而，由于眾所周知的原因，如各醫(yī)學(xué)院校由于大量擴(kuò)招，導(dǎo)致教學(xué)資源缺乏，尤其作為醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的解剖尸體、標(biāo)本更是捉襟見肘，由原來(lái)的三四個(gè)人解剖一具尸體變成了七八個(gè)人乃至上十人解剖一具尸體，有的學(xué)校甚至連給學(xué)生解剖尸體的機(jī)會(huì)都沒(méi)有[4]。基于此，我們就不要忘了一個(gè)更好的模具——活體。對(duì)于活體用于形象教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是可以觀、摸、動(dòng)（各種運(yùn)動(dòng)），也更加真實(shí)化，據(jù)報(bào)道國(guó)外有采用真人示范教學(xué)的（當(dāng)然是無(wú)傷害前提下），據(jù)說(shuō)效果也還不錯(cuò)，當(dāng)然最好是三者結(jié)合更有效。

3 充分利用多媒體教學(xué)手段

說(shuō)到利用PPT、錄像、電影、電腦等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不僅現(xiàn)在很多學(xué)校提倡，而且學(xué)生也很感興趣。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的無(wú)限性，使理論變得有形、有色、有聲、有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們可以依托多媒體這一現(xiàn)代教育平臺(tái)，讓解剖教學(xué)變得新奇、活潑、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。眾所周知，多媒體的課件準(zhǔn)備，對(duì)于教師而言，其花費(fèi)的時(shí)間不比紙質(zhì)備課花費(fèi)的時(shí)間少，而準(zhǔn)備的信息量卻大得多，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富、生動(dòng)。而且由于省下了板書的時(shí)間，使得教師在時(shí)間的安排和控制上更加游刃有余，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，便于引導(dǎo)學(xué)生正確思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性[5]。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)手段在目前各院校標(biāo)本參差不齊的情況下尤其值得推廣。多媒體教學(xué)還有的優(yōu)點(diǎn)是：作為可以重現(xiàn)的載體，學(xué)生還可以下載教師的教學(xué)課件進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，或者教師可以指定一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)點(diǎn)供學(xué)生拓寬知識(shí)面。當(dāng)然多媒體教學(xué)手段也不是最佳手段，其弊端也不少，如承載的信息量過(guò)多、學(xué)生來(lái)不及記筆記及思考、有的教師一套課件用終身等。