淺談現(xiàn)代中等職業(yè)學?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟?/h1>
2018-03-03 01:22:21劉東波石少婷王鳳姣
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年12期
劉東波，石少婷，王鳳姣，周 燕
（萊陽衛(wèi)生學校，山東 萊陽 265200）
科學發(fā)展觀的核心是樹立“以人為本”的理念，究竟什么是“以人為本”？近幾年，國家不斷出臺相關(guān)政策，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，作為職業(yè)教育的重要組成部分，現(xiàn)代中等職業(yè)學校在管理中如何體現(xiàn)“以人為本”？本文在把握科學發(fā)展觀“以人為本”理念的基礎上，深入分析現(xiàn)代中等職業(yè)學校管理中“以人為本”的基本要求，對于國家“十三五”規(guī)劃中關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展目標的實現(xiàn)具有重要意義。
1 現(xiàn)代管理“以人為本”的實質(zhì)
現(xiàn)代管理的理念是對人的管理，“以人為本”已成為現(xiàn)代管理的關(guān)鍵。那么要想在管理活動中做到“以人為本”，就必須以人為中心，以人為根本，樹立起“人的因素第一”與“尊重人才”的觀念。堅持“以人為本”，就是努力追求人的全面發(fā)展。美國管理學權(quán)威彼德·杜拉克曾說：“企業(yè)或事業(yè)唯一的真正資源是人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作?！盵1]
2 學校管理中“以人為本”的基本內(nèi)涵
一所學校管理的成功與失敗，歸根到底是對“人”的管理，其核心內(nèi)涵就是在民主、平等、和諧的管理氛圍中，尊重人、激發(fā)人的工作熱情，滿足人的合理需要，調(diào)動人的積極性，始終把人的發(fā)展作為學校管理的根本?，F(xiàn)代教育的改革與創(chuàng)新要求學校必須樹立“以人為本”的管理理念。如果簡單地將“以人為本”解釋為“將人作為資本、根本”等意思，在學校的管理中，還遠遠不夠[2]。“以人為本”在學校管理中主要體現(xiàn)在兩個層面：一是以教師及教師的全面發(fā)展為本，二是以學生和學生的全面發(fā)展為本。前者就是要求在教育教學中充分尊重教師的勞動，發(fā)揮教師在學校教育中的主導作用，為教師的發(fā)展提供一切必要的條件；后者就是學校的一切工作都要以學生為中心，以學生的全面發(fā)展為目的，突出學生的主體地位，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。
3 現(xiàn)代中等職業(yè)學校管理中“以人為本”的實施策略
3.1 尊重師生是學校實行“以人為本”管理的前提
尊重教師和學生成長和發(fā)展的規(guī)律，按教育教學規(guī)律辦事。學校尊重每一位教師的勞動，教師尊重每一位學生的成長。只有學校管理者以教師為本，尊重教師，教師才會在日常教育教學中真正貫徹“以學生為本”的思想，學校才能在當今社會日趨激烈的競爭中存活下來，并且有長足的發(fā)展。作為學校的管理者，應走下高高的臺階，將自己與教職工放在同一平臺，在互相尊重、和諧相處的基礎上處理一切工作上的問題，在一些重大議題上，應當鼓勵全體教師獻計獻策，集思廣益，充分發(fā)揮廣大教師的集體智慧和工作熱情。“以人為本”的管理理念，在教育教學上，應引導教師更新教育觀念，順應時代潮流，結(jié)合本校實際，利用優(yōu)勢資源，創(chuàng)新教學方法和教學手段，形成中等職業(yè)學校自己獨具的辦學特色。
3.2 制度約束與“以人為本”彼此滲透，相互依存
俗話說：不以規(guī)矩，不能成方圓。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“制度”一詞解釋為在一定人群中需要共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。在學校管理領(lǐng)域，離不開對教師的“約法三章”，制度有助于學校管理者對教師的管理。制度約束看似和“以人為本”互相矛盾，實則二者彼此滲透，相互依存。學校管理者只是制度的執(zhí)行者，學校每一項制度的建立一定要讓廣大一線教師充分發(fā)表意見。在執(zhí)行過程中，可以根據(jù)教師的意見及時并適當調(diào)整。這樣會得到廣大教師的認同，消除抵觸情緒，制度執(zhí)行起來阻力會變小，使管理更具人性化。得人心者得天下，人的管理，不是物的管理，是人心的管理，管理者應讓教師充分感受到學校的發(fā)展會給他們帶來很多好處，更多實惠。
3.3 “以人為本”要滿足教師發(fā)展的需求
教育學理論明確提出：在教育教學過程中，教師起主導作用，學生處于主體地位。教師在教學中能否真正體現(xiàn)“以學生為本”的思想在很大程度上也取決于教師的水平。這個水平包括教師的專業(yè)水平和德育水平。學校管理者要為教師在這兩個方面的發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎，盡可能為教師創(chuàng)造施展才華的條件，為廣大一線教師提供各種學習機會，為年輕教師提供各種自我發(fā)展機會，鼓勵中年教師成為學校骨干，鼓勵老教師起到傳、幫、帶的作用，把教師自身發(fā)展與學校發(fā)展結(jié)合起來。
3.4 “以人為本”要把管理落實在服務上
為官一任，造福一方。群眾認可管理者的標準，不是你的地位有多高，你得到的錢有多少，而是你為老百姓做了多少實實在在的事情?，F(xiàn)在從國家到地方，都在認真學習和實踐“兩學一做”。作為學校的管理者，更應該牢記，領(lǐng)導就是服務，這不能只作為一句口號喊出來，要實實在在付諸行動，而不是“領(lǐng)導動動嘴，下面跑斷腿”。作為學校管理者，應該始終把教師的利益放在首位，只有這樣，才能贏得廣大教師的信任和尊重，才能在“以人為本”的管理中取得佳績，才能為學校的發(fā)展做出更大貢獻。
“以人為本”在學校管理這個領(lǐng)域，被越來越多的管理者所重視。但還有許多的管理者只是把“以人為本”當成一句口號。作為現(xiàn)代中等職業(yè)學校的管理者，應該把“以人為本”的管理理念作為自己工作追求的目標，使現(xiàn)代中等職業(yè)教育為國家和社會培養(yǎng)更多的實用型人才。
[1]商自申，馬凌原.對“以人為本”管理實質(zhì)的幾點思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2006（1）：31.
[2]張中華.淺議以人為本的管理[J].經(jīng)濟師，2005（8）：149-150.
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1 現(xiàn)代管理“以人為本”的實質(zhì)
現(xiàn)代管理的理念是對人的管理，“以人為本”已成為現(xiàn)代管理的關(guān)鍵。那么要想在管理活動中做到“以人為本”，就必須以人為中心，以人為根本，樹立起“人的因素第一”與“尊重人才”的觀念。堅持“以人為本”，就是努力追求人的全面發(fā)展。美國管理學權(quán)威彼德·杜拉克曾說：“企業(yè)或事業(yè)唯一的真正資源是人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作?！盵1]
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3 現(xiàn)代中等職業(yè)學校管理中“以人為本”的實施策略
3.1 尊重師生是學校實行“以人為本”管理的前提
尊重教師和學生成長和發(fā)展的規(guī)律，按教育教學規(guī)律辦事。學校尊重每一位教師的勞動，教師尊重每一位學生的成長。只有學校管理者以教師為本，尊重教師，教師才會在日常教育教學中真正貫徹“以學生為本”的思想，學校才能在當今社會日趨激烈的競爭中存活下來，并且有長足的發(fā)展。作為學校的管理者，應走下高高的臺階，將自己與教職工放在同一平臺，在互相尊重、和諧相處的基礎上處理一切工作上的問題，在一些重大議題上，應當鼓勵全體教師獻計獻策，集思廣益，充分發(fā)揮廣大教師的集體智慧和工作熱情。“以人為本”的管理理念，在教育教學上，應引導教師更新教育觀念，順應時代潮流，結(jié)合本校實際，利用優(yōu)勢資源，創(chuàng)新教學方法和教學手段，形成中等職業(yè)學校自己獨具的辦學特色。
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3.4 “以人為本”要把管理落實在服務上
為官一任，造福一方。群眾認可管理者的標準，不是你的地位有多高，你得到的錢有多少，而是你為老百姓做了多少實實在在的事情?，F(xiàn)在從國家到地方，都在認真學習和實踐“兩學一做”。作為學校的管理者，更應該牢記，領(lǐng)導就是服務，這不能只作為一句口號喊出來，要實實在在付諸行動，而不是“領(lǐng)導動動嘴，下面跑斷腿”。作為學校管理者，應該始終把教師的利益放在首位，只有這樣，才能贏得廣大教師的信任和尊重，才能在“以人為本”的管理中取得佳績，才能為學校的發(fā)展做出更大貢獻。
“以人為本”在學校管理這個領(lǐng)域，被越來越多的管理者所重視。但還有許多的管理者只是把“以人為本”當成一句口號。作為現(xiàn)代中等職業(yè)學校的管理者，應該把“以人為本”的管理理念作為自己工作追求的目標，使現(xiàn)代中等職業(yè)教育為國家和社會培養(yǎng)更多的實用型人才。
[1]商自申，馬凌原.對“以人為本”管理實質(zhì)的幾點思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2006（1）：31.
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