論初中生物課的有效教學(xué)

張曉博

摘要：近年來，隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，教育部門對(duì)課堂教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格。要想從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)很重要。在當(dāng)前的初中生物課教學(xué)中，傳統(tǒng)式教學(xué)模式已經(jīng)不適用，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法，深化初中生物課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

生物這門課程，是以實(shí)驗(yàn)開展為核心的，且屬于一門熱點(diǎn)學(xué)科。通過實(shí)現(xiàn)初中生物課堂有效教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的邏輯性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察與探究能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。因此，必須從各方面入手，探究初中生物課的有效教學(xué)方法，提高初中生物課教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用科學(xué)提問方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

第一，教師要科學(xué)合理地設(shè)置生物課問題。在問題設(shè)置過程中，教師必須確保問題大眾性與普遍性，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生的深思和共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的勇于嘗試能力，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師在講授“生物圈”課程知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生生物圈之內(nèi)的物質(zhì)有哪些，這種大眾化的問題不僅可以為后期教學(xué)奠定基礎(chǔ)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，注意掌握提問技巧。在初中生物課教學(xué)中，提問也要講求技巧與方法，要選擇那些可以引發(fā)學(xué)生深思的問題。因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師要少說“是不是”“對(duì)不對(duì)”，多提問有深度、有內(nèi)涵，與課程內(nèi)容密切相關(guān)的問題。比如，教師在講授“生物對(duì)外界的反應(yīng)”時(shí)，教師可提問“大自然中的植物是如何對(duì)外界進(jìn)行反應(yīng)的”這種問題，進(jìn)而合理引用含羞草等植物，引發(fā)學(xué)生的深入思考，強(qiáng)化初中生物知識(shí)學(xué)習(xí)的廣泛性。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式，注重小組合作

在如今的初中生物課教學(xué)當(dāng)中，要將學(xué)生當(dāng)作核心主體，嚴(yán)格遵循以人為本的教學(xué)原則與理念。因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念與模式，不能單純局限于生物課堂上的“教師說、學(xué)生記”，要不斷地創(chuàng)新與完善現(xiàn)代化生物教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)真正的初中生物課有效性教學(xué)。比如，可在初中生物課教學(xué)中運(yùn)用“小組合作”教學(xué)方式。

要想確保初中生物合作教學(xué)的有效性，首先，要深化學(xué)生在該教學(xué)當(dāng)中的參與感，保證每個(gè)學(xué)生都融入合作學(xué)習(xí)當(dāng)中；其次，小組合作學(xué)習(xí)，屬于一種有較強(qiáng)開放性與互動(dòng)性的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中交流與合作，能真正掌握生物知識(shí)點(diǎn)；最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠收獲友誼，改善師生、生生之間的關(guān)系?？傊?，通過在初中生物課堂上應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，能從根本上構(gòu)建和優(yōu)化有效性教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

例如，教師在講授“動(dòng)物在生物圈中的主要作用”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要想確保課堂教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，可運(yùn)用“小組合作”教學(xué)模式促進(jìn)有效性教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生數(shù)量與學(xué)習(xí)情況，合理分組，通常各組人數(shù)在4～6人，各組推選組長(zhǎng)。教師可以指定小組合作學(xué)習(xí)過程中的紀(jì)律守則，端正學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。另外，教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)合作探究，并總結(jié)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，要注重實(shí)驗(yàn)的合理性導(dǎo)入。在初中生物有效教學(xué)中，要想真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，必須做好實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入工作。比如，在學(xué)習(xí)“光合作用”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)合理設(shè)置“光合作用產(chǎn)生氧氣”的實(shí)驗(yàn)，促使初中生積極參與到大自然奧秘的探索當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)選題時(shí)，教師在合理導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要告知學(xué)生，植物也是有生命的，也是會(huì)呼吸的，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，參與本節(jié)實(shí)驗(yàn)，就能了解植物的呼吸全過程，以及植物呼吸的有關(guān)氣體是什么。在這種課程導(dǎo)入模式下，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后期開展有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，深入思考。在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入結(jié)束后，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指引學(xué)生學(xué)好觀察實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)深思。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)魚缸當(dāng)中的金魚藻，了解金魚藻在陽光下的實(shí)際反應(yīng)，若冒氣泡，將快熄滅的衛(wèi)生香放置在氣泡一側(cè)，觀察現(xiàn)象。在學(xué)生觀察到衛(wèi)生香亮起之后，教師可適當(dāng)提問，引發(fā)學(xué)生思考。

第三，注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和相關(guān)信息驗(yàn)證。在初中生物課實(shí)驗(yàn)的全過程中，學(xué)生最關(guān)心的還是實(shí)驗(yàn)成果，即實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果與結(jié)論。學(xué)生想了解開展實(shí)驗(yàn)之后，會(huì)得出什么樣的結(jié)論，滿足自己的好奇心。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，得出正確結(jié)論。比如，教師在學(xué)生參與光合作用實(shí)驗(yàn)之后，得出光合作用能產(chǎn)生氧氣的結(jié)論，驗(yàn)證植物光合作用過程即植物呼吸過程這一說法的正確性，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

四、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要想實(shí)現(xiàn)初中生物教育現(xiàn)代化，離不開現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能豐富教材形式，還要豐富教材內(nèi)涵。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，是以人的視聽覺為依據(jù)的，且能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律相一致，并圍繞圖像，加以精練的知識(shí)講解，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)形與聲的有效結(jié)合，能為學(xué)生帶來身臨其境的感覺，幫助學(xué)生調(diào)整聽課狀態(tài)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于初中生物教學(xué)全過程來說，是環(huán)環(huán)相扣的，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)、深化新知識(shí)，但這需要教師有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。具體來說，在課堂上，教師控制好三大關(guān)系，即靜與動(dòng)的關(guān)系、熱與冷的關(guān)系、寬與嚴(yán)的關(guān)系，使得視、聽、做交叉產(chǎn)生，運(yùn)用間斷變化信息，刺激學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，維持學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興奮狀態(tài)。

在初中生物課堂教學(xué)過程中，教師首先要通過多媒體技術(shù)加強(qiáng)課程知識(shí)與信息引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與思維情境，在最短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。然后，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，把生物課教學(xué)目標(biāo)傳輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，促使學(xué)生分析知識(shí)、加工信息，得出結(jié)論。最后，教師要運(yùn)用多媒體歸納總結(jié)課程知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)化的初中生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在初中生物課教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)多種生命現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，適當(dāng)?shù)卦O(shè)疑，能從根本上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

五、建立健全激勵(lì)機(jī)制，完善考核方式

在各個(gè)學(xué)段，教師都要明確教學(xué)任務(wù)與評(píng)價(jià)指標(biāo)。在初中生物課教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一起努力實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，共同完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須建立健全教學(xué)與學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，定期總結(jié)初中生物教學(xué)活動(dòng)，完善考核方式，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獎(jiǎng)勵(lì)有優(yōu)良表現(xiàn)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中生物課教學(xué)過程中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，創(chuàng)新與完善教學(xué)方法與模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，確保有效教學(xué)的順利實(shí)施，從根本上提高初中生物教學(xué)效率。

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