中職學(xué)校手機(jī)使用現(xiàn)狀漫談

吳詩雯

摘 要：學(xué)生在校使用手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)當(dāng)中一個(gè)急需解決的問題，相對(duì)而言，廣泛使用手機(jī)對(duì)中職學(xué)校的影響比普通高中要嚴(yán)重得多。本文圍繞中職學(xué)校手機(jī)廣泛使用對(duì)中職校生產(chǎn)生消極影響這一問題，立足于中職教育的實(shí)際，對(duì)其消極影響及解決策略進(jìn)行討論，呼吁社會(huì)各方團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手解決此問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 手機(jī)使用 消極影響

2016年3月初，一則新聞引發(fā)了一場(chǎng)熱烈的討論，滄州市第一中學(xué)12名高中生因在校攜帶或使用手機(jī)而陸續(xù)被勸退。該消息一出，一石激起千層浪，幾乎毫無例外，媒體人將所有矛盾集中在滄州市第一中學(xué)身上.無論輿論如何洶涌，有一個(gè)事實(shí)不得不承認(rèn)，普通高中明令禁止學(xué)生攜帶手機(jī)已經(jīng)是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)，并且這種事實(shí)現(xiàn)今依舊存在。相較于普通高中，中職學(xué)校手機(jī)使用幾乎全部開放，手機(jī)問題已經(jīng)成為了此類中職院校管理的重點(diǎn)問題。在本文中，筆者將對(duì)手機(jī)擴(kuò)大使用的消極影響及解決策略進(jìn)行論述。

一、對(duì)學(xué)生的消極影響

筆者認(rèn)為，中職類學(xué)校擴(kuò)大手機(jī)使用的做法與實(shí)際的手機(jī)管理效果存在嚴(yán)重的差距，中職生在校使用手機(jī)對(duì)中職生本人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)校的未來發(fā)展都產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的消極影響。這種影響危害大，且短期內(nèi)不容易被清除，長(zhǎng)期發(fā)展危害更甚。

1.對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響

根據(jù)早前的相關(guān)數(shù)據(jù)，在三年到五年前帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校將影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。隨著手機(jī)功能的日益增多，手機(jī)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響正在逐步擴(kuò)大。在五年以前，學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，可能以播放音樂、看電子書為主。但是隨著手機(jī)技術(shù)的不斷提高，手機(jī)的娛樂功能得到了極大的發(fā)展。目前中職生使用手機(jī)主要的功能為聊微信、談QQ以及打網(wǎng)絡(luò)游戲。男生的主要時(shí)間幾乎都花費(fèi)在玩游戲上，尤其是聯(lián)網(wǎng)對(duì)戰(zhàn)略性的游戲，如王者榮耀（手機(jī)版英雄聯(lián)盟）在學(xué)生中間就影響很大。這些網(wǎng)絡(luò)游戲有一個(gè)典型特點(diǎn)，那就是“永無止境”且極容易上癮。一個(gè)管理失控的班級(jí)，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍處于失控狀態(tài)。

2.對(duì)學(xué)生心理的影響

在實(shí)際的教學(xué)教育生涯中，筆者發(fā)現(xiàn)手機(jī)已經(jīng)成為了中學(xué)生重要的交流溝通工具，但它不僅作為信息交流的工具，同時(shí)成為了一部分學(xué)生情感傾訴的渠道。中職生有一個(gè)典型特點(diǎn)，那就是相對(duì)于比較成功的孩子，他們的成長(zhǎng)道路上普遍存在家庭教育缺失、父母陪伴缺位以及飽受批評(píng)和打擊的情況。相對(duì)于一般人而言，他們對(duì)手機(jī)的使用和依賴變得令人難以理解。一旦失去手機(jī)，他們要么埋頭就睡，要么就動(dòng)個(gè)不停。因而，手機(jī)成為了沙子，受傷者成為了鴕鳥，鴕鳥受到驚嚇把頭埋進(jìn)沙子，便自以為什么問題都沒有了。手機(jī)的使用削弱了他們的意志，消散了他們的志氣，極易讓他們形成退縮的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)讓他們變得更加難以獲得成功。

3.對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

手機(jī)的不良使用會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，侵占了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就使得學(xué)生在校期間很難獲得一定的知識(shí)和技能，也不能獲得必備的職業(yè)素養(yǎng)。在前期，學(xué)生可能憑借自己的某些關(guān)系獲得一份職業(yè)。但是有案例表明，缺乏職業(yè)素養(yǎng)的人會(huì)很快完成從畢業(yè)到失業(yè)的轉(zhuǎn)變。因此，這將影響學(xué)生的發(fā)展甚至是生存。其次，受困于手機(jī)使用對(duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生影響，很容易養(yǎng)成學(xué)生貪圖享樂、遇事退縮的性格特點(diǎn)，這將給學(xué)生以后的生活造成極大不便。

二、對(duì)學(xué)校的消極影響

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生打了噴嚏，學(xué)校就要感冒。手機(jī)使用對(duì)學(xué)生造成的不良影響在學(xué)校-學(xué)生的體系當(dāng)中，將會(huì)直接影響到學(xué)校的發(fā)展。這些不良影響有的是現(xiàn)在就存在的，有的則是隱藏的，但卻具有長(zhǎng)期的危害性。

1.增加管理成本

班主任和任課教師要花費(fèi)大量時(shí)間在手機(jī)管理上。這一點(diǎn)，作為一名升學(xué)班的班主任，筆者深有感觸。雖然學(xué)校制定了“理想的政策”，但是現(xiàn)實(shí)往往更加可悲。以筆者學(xué)校為例，學(xué)校為班級(jí)提供手機(jī)袋和充電器，但是仍有不少學(xué)生利用學(xué)校多媒體充電，并且在上課時(shí)間捧著手機(jī)玩游戲。在升學(xué)班，這種情況演變?yōu)閷W(xué)生一下課就沖過去拿手機(jī)，然后抓緊每一分每一秒玩手機(jī)。在過往的案例中，也出現(xiàn)了因教師收繳學(xué)生手機(jī)而被學(xué)生辱罵和毆打的惡性事件。

2.危害學(xué)校安全

古人就曾經(jīng)說過“三人成虎”，賢如曾子一旦被誣陷殺人，即使沒殺人，連自己的母親也相信他殺了人。近年來屢屢爆出的校園欺凌案件，幾乎沒有一起不跟手機(jī)有關(guān)系。也有學(xué)生偷拍教師，進(jìn)行PS后配上惡意侮辱的言辭進(jìn)行群體性傳播。還有的人在網(wǎng)上直接惡意辱罵學(xué)生會(huì)成員，辱罵教職工等等。這些事情無論有無，一旦被有心人利用，都將給學(xué)校的形象帶來極為惡劣的影響。而在這些惡劣事件中，手機(jī)都充當(dāng)了重要角色。

3.制約學(xué)校發(fā)展

筆者認(rèn)為，作為不以盈利為目的的國家事業(yè)單位，公益性是中職院校的典型特點(diǎn)。學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)為國家的發(fā)展供給新鮮血液。一所學(xué)校能不能成功，能取得多大的成功，最關(guān)鍵的就是學(xué)生。某些學(xué)校之所以年年升學(xué)率驚人，與其說是老師好，倒不如說是生源好。若是一所學(xué)校拿一流生源教出二流畢業(yè)生，不要多久，這所學(xué)校將淪為二流甚至三流學(xué)校。學(xué)生是學(xué)校的根本，如果學(xué)生發(fā)生了問題，這所學(xué)?？隙ㄒ哺?。不能將學(xué)生培養(yǎng)合格，近對(duì)不起學(xué)生本人，遠(yuǎn)也對(duì)不起國家每年的大筆投入。

三、解決策略

中職生入校使用手機(jī)的情況應(yīng)該得到各方面的重視。這些問題并不是無法解決，其根本原因在于社會(huì)也好、學(xué)校也好，甚至家庭也罷，都沒有真正嘗試去解決。在過去的時(shí)間里，他們因?yàn)楦鞣N各樣的原因、各種各樣的想法，對(duì)越來越難以控制的局勢(shì)選擇了妥協(xié)。為了真正解決此問題，筆者認(rèn)為，這需要社會(huì)各方密切配合，共同協(xié)作。例如：國家介入，制定政策；制定標(biāo)準(zhǔn)，剛性執(zhí)行。

四、小結(jié)

本文片頭的新聞，筆者聽到該事件的后續(xù)消息，感到相當(dāng)震驚。不管不顧學(xué)生的人掌握輿論，站在道德制高點(diǎn)，其實(shí)對(duì)內(nèi)情絲毫不知，不得不說，這十分可悲。解決問題的道路還很漫長(zhǎng)，但筆者認(rèn)為它終究要被解決。手機(jī)豐富多彩，它超過了所有需要學(xué)習(xí)的理由，有了它，學(xué)生就等于擁有了世界——而這恰恰是毒品的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭全全，俞國良.人際關(guān)系心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社出版，1999.

[2]林金瑛.高中生手機(jī)使用對(duì)其學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[3]胡一喬.新媒體對(duì)中學(xué)德育的影響及其對(duì)策[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2013.

（作者單位：縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）endprint