體驗(yàn)教學(xué) 灑進(jìn)課堂的一縷陽(yáng)光

摘 要：傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等，少之甚少。就像數(shù)學(xué)課堂上，教師只給學(xué)生公式，而不與學(xué)生一起推導(dǎo)公式一樣，學(xué)生思維訓(xùn)練的寶貴時(shí)間被白白浪費(fèi)了。鑒于這種現(xiàn)狀，筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)中抓住一切有利時(shí)機(jī)，重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生獲取知識(shí)的途徑緊緊抓在手中，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)，收到了很好的效果。體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，課堂充滿了活力，促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化，學(xué)生成為了文本的獨(dú)特理解者……

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)；活力；情感發(fā)展；語(yǔ)言內(nèi)化

教學(xué)中的體驗(yàn)是指學(xué)生通過(guò)自身經(jīng)歷和實(shí)踐獲得真實(shí)感受，形成知識(shí)和能力的一種活動(dòng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等，少之甚少。就像數(shù)學(xué)課堂上，教師只給學(xué)生公式，而不與學(xué)生一起推導(dǎo)公式一樣，學(xué)生思維訓(xùn)練的寶貴時(shí)間被白白浪費(fèi)了。鑒于這種現(xiàn)狀，筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)中抓住一切有利時(shí)機(jī)，重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生獲取知識(shí)的途徑緊緊抓在手中，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)，收到了很好的效果，受到了一些啟發(fā)。

一、 體驗(yàn)教學(xué)，讓課堂充滿了活力

檢驗(yàn)課堂是不是有精彩，就是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要讓課堂充滿活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)《碧螺春》一文，教師從超市中買來(lái)了碧螺春茶葉和一次性塑料杯分發(fā)給每一位學(xué)生，準(zhǔn)備兩壺開(kāi)水，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，碧螺春蜷曲成螺的形狀，碧綠清澈的湯色，清香撲鼻的香氣，學(xué)生輕輕抿上一口，不禁感慨：真是清新爽人，回味無(wú)窮??！整節(jié)課，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分“動(dòng)”了起來(lái)，一會(huì)兒觀察茶葉，一會(huì)兒品讀課文，一會(huì)兒嗅一嗅茶香，一會(huì)兒品茶……課堂其樂(lè)融融，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這是一節(jié)成功的課。這種教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的死教書、教死書的否定，或許有人要問(wèn)：這是語(yǔ)文課嗎？語(yǔ)文課能這樣上嗎？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給出了答案：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。如此看來(lái)，這種上法是有理論根據(jù)的。課堂就要讓學(xué)生有愉快感，學(xué)生課堂上興趣盎然的表現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的快速掌握，是常態(tài)課堂所無(wú)法比擬的。

體驗(yàn)教學(xué)，讓課堂充滿了活力，充滿了“香醇”，學(xué)生學(xué)得帶勁，教師教得輕松，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，拉近了師生之間的距離。體驗(yàn)教學(xué)，猶如課堂灑進(jìn)了一縷陽(yáng)光。

二、 體驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展

體驗(yàn)教學(xué)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。

在教學(xué)《碧螺春》時(shí)，學(xué)生的各種感官被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生用眼看，用鼻聞、用口品、用手摸，朗讀與體驗(yàn)交織進(jìn)行，互相促進(jìn)，相得益彰，滿足了學(xué)生認(rèn)知、情感的發(fā)展。教學(xué)《二泉映月》一文時(shí)，我請(qǐng)來(lái)了本校二胡高手徐老師到課堂上客串了一回阿炳，我給徐老師戴上墨鏡，在講解關(guān)鍵之處，徐老師以精湛的技巧，演奏了《二泉映月》，表現(xiàn)了阿炳同命運(yùn)作斗爭(zhēng)的不屈不撓的精神，這是靠三寸不爛之舌無(wú)法講解清楚《二泉映月》曲子里的那種內(nèi)涵，是錄音也無(wú)法比擬的實(shí)實(shí)在在的教學(xué)體驗(yàn)。這首曲子的演奏與課文講讀有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生的同情心、與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的情感不由自主地產(chǎn)生，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

由于體驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)始擴(kuò)展到情感領(lǐng)域，從而使語(yǔ)文課堂不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，而且是情感、態(tài)度和價(jià)值觀等形成的過(guò)程。

三、 體驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！苯處熞幸庾R(shí)地把文本變成活生生的事物，從而加深對(duì)課文的感悟和內(nèi)化。

在教學(xué)《廣玉蘭》一文時(shí)，教師布置學(xué)生從家中找來(lái)廣玉蘭的枝條，課堂上，教師一邊講讀，一邊讓學(xué)生觀察廣玉蘭，廣玉蘭的形態(tài)、色彩、花瓣的特點(diǎn)，顯得很直觀，學(xué)生從物到文字，從文字到物之間仔細(xì)觀察、朗讀、推敲，加深了語(yǔ)言文字的內(nèi)化。只要真正體會(huì)到了，才能進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。課后，教師布置學(xué)生寫自己喜愛(ài)的植物，學(xué)生都能在很短的時(shí)間內(nèi)寫出文質(zhì)兼美的優(yōu)秀之作。在教學(xué)《碧螺春》一文的最后，教師讓學(xué)生給碧螺春設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，學(xué)生由于有了真切的體驗(yàn)，所以設(shè)計(jì)起來(lái)可謂如魚(yú)得水，脫口就是：品碧螺春茶，走健康之路；不一樣的味道，不一樣的感受，碧螺春茶；清新爽口，碧螺春茶……

因此，語(yǔ)文課堂要樹(shù)立體驗(yàn)教學(xué)的思想，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提早作好積極的課前準(zhǔn)備。在體驗(yàn)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，自得自悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化。

四、 體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生成為文本的獨(dú)特理解者

在體驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)重視學(xué)生把個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的資源，尊重“兒童文化”，發(fā)掘“童心”、“童趣”。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。例如，我在檢查學(xué)生背誦課文時(shí)，打破讓學(xué)生站著背誦的方式，改為走著做動(dòng)作背誦的方式，學(xué)生可以在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，同時(shí)根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，這種做法，不僅鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，而且最大限度地讓學(xué)生成為文本的獨(dú)特理解者，此時(shí)，教師往往不去干涉學(xué)生動(dòng)作的優(yōu)劣，表情的是與否，因?yàn)檫@些都是學(xué)生的自我理解。在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》第三教時(shí)，我組織學(xué)生分組排演這個(gè)小話劇，放手讓學(xué)生改寫劇本，安排角色、準(zhǔn)備道具、自主排演，然后，推選到臺(tái)上表演，教師大膽放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，在活動(dòng)中，學(xué)生的表演技巧、心理素質(zhì)、組織能力等得到了很好的鍛煉。

總之，體驗(yàn)教學(xué)猶如一縷陽(yáng)光，激發(fā)了課堂的活力，為進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成……簡(jiǎn)單易行，效果明顯。體驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，它需要教師在活動(dòng)之前，進(jìn)行精心的思考和設(shè)計(jì)，它要求教師必須具備生活的智慧，也必須具備理解每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的感悟能力，只有這樣，才能設(shè)計(jì)出依據(jù)學(xué)生實(shí)際與社會(huì)實(shí)際的多樣性的體驗(yàn)活動(dòng)，也才能在活動(dòng)中時(shí)刻注意改變實(shí)際，或增加活動(dòng)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：蔣東，江蘇省新沂市，新沂市馬陵山鎮(zhèn)小周小學(xué)。endprint