《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉瓊

一、激趣導(dǎo)入，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文

1. （PPT播放海浪錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？

2. 師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？今天，讓我們脫下鞋子，光著腳丫，踩在松軟的海灘上，去感受大海帶給我們的快樂(lè)。

3. 師：（板書(shū)課題）讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：項(xiàng)鏈和大海有什么關(guān)系呢？）

【設(shè)計(jì)意圖】本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)。接著出示課題，題目為“項(xiàng)鏈”，而老師卻說(shuō)這篇課文與大海有關(guān)，項(xiàng)鏈和大海有什么關(guān)系呢？孩子們充滿了疑惑，提起了對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，多種形式認(rèn)讀生字

1. 過(guò)渡：聽(tīng)老師讀一遍課文，相信很多同學(xué)能從中找到答案。

2. 師：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們輕聲讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字拼讀一下字上的音節(jié)，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。

3. 讀完課文后，先在自然段前標(biāo)上序號(hào)。再把生字在文中用橫線畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】老師的范讀讓學(xué)生初步感受大海之美，利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

4. 師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：海邊拾貝。（課件出示貝殼和海螺的圖形，圖形背后寫(xiě)有生字、詞，指名讀，讀準(zhǔn)的學(xué)生就可以得到它）

5. 你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）

6. 匯報(bào)交流識(shí)記方法。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

三、品讀課文，想象美景感受快樂(lè)

1. 品讀第1自然段——美景

（1） 指名讀。這個(gè)自然段有幾句話？

（2） 圈一圈每句話里各寫(xiě)了哪種景物？這些景物給你什么感覺(jué)？

【設(shè)計(jì)意圖】在句子學(xué)習(xí)中，“認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，能在課文中圈出來(lái)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，可要了解逗號(hào)、句號(hào)的作用和用法就不是那么容易了。在這一段的教學(xué)中，先讓學(xué)生找出句號(hào)，接著圈一圈寫(xiě)了哪幾種景物，再說(shuō)說(shuō)這些景物怎么樣，學(xué)生從而明白這段話要分三句話來(lái)寫(xiě)的原因。

（3） 師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美麗，作者可真了不起。他都用了哪些詞語(yǔ)呢？自讀課文，找一找，用波浪線畫(huà)出來(lái)，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，找出課文中明顯的信息，再說(shuō)一說(shuō)。這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，同時(shí)能促進(jìn)表達(dá)的有序性和完整性。

（4） 生匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)，相機(jī)出示課件，主要體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的、又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟、雪白雪白。

預(yù)設(shè)1：

什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：（ ）的（ ）。比較：大?！{(lán)藍(lán)的大海，沙灘——黃黃的沙灘。對(duì)比讀一讀。加上“藍(lán)藍(lán)的” “黃黃的”以后，你看到的大海、沙灘是怎樣的？

師：這樣的詞讓我們能夠清楚地知道事物的顏色、大小。

預(yù)設(shè)2：

什么小小的？看看圖，你能認(rèn)出來(lái)哪個(gè)是海螺，哪個(gè)是貝殼嗎？出示古文字：（貝）。

師：你看，古人根據(jù)貝殼的樣子造了“貝”字，兩邊是對(duì)稱(chēng)的，下面的一撇，對(duì)著一長(zhǎng)點(diǎn)，不要和“見(jiàn)”字混淆哦。

【設(shè)計(jì)意圖】借助課文插圖這個(gè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解海螺、貝殼，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，在認(rèn)“貝”字時(shí)，與形近字“見(jiàn)”區(qū)別開(kāi)來(lái)。

預(yù)設(shè)3：

什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？又（ ）又（ ）。

預(yù)設(shè)4：

（出示：雪白的浪花——雪白雪白的浪花）學(xué)生讀前半部分，師讀后半部分。你們覺(jué)得一樣嗎？哪里不一樣？

師：“雪白雪白”這樣的詞語(yǔ)讓我們感受到更白更美，你還知道哪些東西可以用“雪白雪白”來(lái)形容？試著說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。引導(dǎo)學(xué)生去感受詞句表達(dá)的作用，體會(huì)這樣表達(dá)好在哪里，通過(guò)具體語(yǔ)境中的對(duì)比讀，讓學(xué)生感受詞句的作用。

（5） 師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，老師也想讀一讀。（師范讀）

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是靠理性的分析，而是靠具體感受，通過(guò)教師的范讀，讓學(xué)生感受模仿，從模仿感受中學(xué)朗讀。

2. 品讀第2自然段——快樂(lè)

（1） 指名讀。這一自然段有幾句話？

（2） 你有什么感受？（板書(shū)：快樂(lè)）

（3） 自讀課文，用三角號(hào)標(biāo)一標(biāo)這些動(dòng)詞，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一次在課文中的圈圈畫(huà)畫(huà)，用的是三角符號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊用不同的符號(hào)，分別圈畫(huà)出有關(guān)信息，教給學(xué)生動(dòng)筆的方法。

（4） 生匯報(bào)，教師相機(jī)用課件出示動(dòng)詞：笑、迎、撿、穿、掛、落、穿、掛。

① 模仿一下這些動(dòng)作。

② “掛”，掛東西要用到手，所以這個(gè)字是提手旁。這一課中還有個(gè)字和它特別像，你找到了嗎？（出示：掛—娃）娃娃掛上了項(xiàng)鏈，多美麗?。　巴蕖边@個(gè)字最開(kāi)始的意思是“美女”，所以“娃”是女字旁。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字有六種方式：字理識(shí)字、同類(lèi)事物列舉識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)、趣味活動(dòng)識(shí)字、看圖識(shí)字、兒歌識(shí)字，這里用字理和趣味活動(dòng)的方法進(jìn)行識(shí)字，區(qū)別文中兩個(gè)形近字：掛—娃。

（5） 師：小娃娃的快樂(lè)是什么呢？（有海螺和貝殼串成的項(xiàng)鏈）那你知道大海的快樂(lè)是什么嗎？（有快活的腳印串成的項(xiàng)鏈）

（6） 現(xiàn)在你知道項(xiàng)鏈和大海有什么關(guān)系了嗎？課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題？

【設(shè)計(jì)意圖】第一冊(cè)教材開(kāi)始注意引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，這部分內(nèi)容的教學(xué)是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句，找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，從文本中提取相關(guān)信息來(lái)促進(jìn)閱讀理解。

（7） 讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。

四、盤(pán)點(diǎn)生字，指導(dǎo)觀察學(xué)寫(xiě)漢字

1. 出示11個(gè)要認(rèn)讀的漢字，開(kāi)火車(chē)讀。

2. 指導(dǎo)寫(xiě)字。田字格出示：“白” “和”兩個(gè)字。（1） 白：先觀察“白”字在田字格中的位置，再仔細(xì)看老師范寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。（2） 和：認(rèn)識(shí)新偏旁“禾”。師范寫(xiě)“和”字。生練寫(xiě)。（3） 師生評(píng)價(jià)。

（作者單位：南京市天妃宮小學(xué)）endprint