高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)分析

王旭

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)有著十分重要的作用，其不僅有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的積極作用，然后對(duì)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng)策略

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的積極作用分析

1.有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的重要作用，在日常的教學(xué)中，往往實(shí)施的是灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，也容易影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，能有效改變這一問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，并在提問(wèn)之中探索，在探索之中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

好奇心是探索問(wèn)題、培養(yǎng)思維的第一步，而好奇心的最集中體現(xiàn)，就是提問(wèn)。學(xué)生通過(guò)提問(wèn)不僅證明了其豐富的好奇心和求知欲。且在探索問(wèn)題的同時(shí)，還能有效發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還能使學(xué)生擺脫原有的書(shū)本崇拜問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，從而使學(xué)生能更加全面而客觀的看待各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。如在一題多解的數(shù)學(xué)例題講解中，教師講解過(guò)一種解決方式以后，通過(guò)引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓學(xué)生找出更多的解法，這樣不僅滿足了學(xué)生的好奇心和探索欲，還讓學(xué)生的探索問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)思維能力。

3.有利于學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題具有很強(qiáng)的聯(lián)系性。學(xué)生若具備了良好的問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，并且通過(guò)不斷的提問(wèn)和探索，在尋求這些聯(lián)系的過(guò)程中，塑造完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師在這個(gè)過(guò)程中，要積極發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，通過(guò)適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)播，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建中的各種問(wèn)題，從而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的有效策略探討

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有問(wèn)可提

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。只有擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能引起學(xué)生的充分好奇心，才會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生的良好問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)學(xué)生有了興趣，就會(huì)“有問(wèn)可提”，就能夠通過(guò)調(diào)動(dòng)各種資源和情感因素，投入到問(wèn)題的探究中來(lái)。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要積極優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，例如通過(guò)多媒體的運(yùn)用手段，達(dá)到圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)效果，這樣就能充分將枯燥的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行具象化的教學(xué)表達(dá)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生能在興趣的驅(qū)使下，積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

2.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主體地位，教師進(jìn)行灌輸式教學(xué)，在這種模式下，教師往往具備十足的教學(xué)權(quán)威，因此在課堂教學(xué)中，不少學(xué)生即便有問(wèn)題也不愿意提，或者不敢提。久而久之，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就容易被消磨殆盡。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要有意識(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還學(xué)生教學(xué)主體的地位。并通過(guò)建立平等的師生關(guān)系，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的。這種教學(xué)氛圍的營(yíng)造，有利于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問(wèn)。教師也要轉(zhuǎn)變自身的威嚴(yán)形象，在課堂于學(xué)生形成有效的交流互動(dòng)，只有這有才能讓學(xué)生在良好的環(huán)境中積極的提問(wèn)，培養(yǎng)良好問(wèn)題意識(shí)。

3.做好教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在問(wèn)題探索中獲得滿足

要培養(yǎng)學(xué)生的良好問(wèn)題意識(shí)，教師還要做好相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)工作，從而幫助學(xué)生問(wèn)題探索過(guò)程的順利進(jìn)行，同時(shí)使學(xué)生在問(wèn)題探索中獲得知識(shí)的滿足，也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做出啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓學(xué)生的教師的啟發(fā)下提出自己的問(wèn)題。教師然后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用進(jìn)行問(wèn)題的探索。在探索過(guò)程中，教師要注意學(xué)生容易出現(xiàn)的失誤和問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)播和引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能形成一套良好的提問(wèn)-探索-解決問(wèn)題的循環(huán)，從而培養(yǎng)起學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分積極的作用。因此，教師要重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培育工作，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好課堂氛圍、做好教學(xué)引導(dǎo)工作等幾個(gè)方面的措施，培養(yǎng)學(xué)生的良好問(wèn)題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張哲峰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)與解題意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012，（06）：153.

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