如何在班級管理中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

劉玉蘭

摘 要：中職學校班主任扮演著多重角色，既是班級工作的管理者，也是學生德育教育工作者，同時還要關(guān)注學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從幫助學生適應(yīng)中職生活，重新樹立信心；幫助學生認識專業(yè)特點，樹立職業(yè)意識；幫助學生認識自己，初步規(guī)劃職業(yè)生涯這幾個方面闡述了班主任把學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入班級管理中的做法和體會。

關(guān)鍵詞：中職學生 職業(yè)素養(yǎng) 班級管理

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，特別是職業(yè)院校的班主任面對的是學習基礎(chǔ)較差、紀律觀念淡薄、對自己的未來一片迷茫的學生。因此，如何使學生從入學之初就逐步形成良好的職業(yè)價值取向，使他們對職業(yè)角色要求更具現(xiàn)實價值，在當前中職教育改革和發(fā)展的大潮下，是一個不容忽視的問題。所以，應(yīng)把學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入班主任的班級管理工作中，班主任要根據(jù)學生不同的特性，把失去學習信心的學生、被社會忽視的學生培養(yǎng)成具有一定技能的技術(shù)型人才。

一、幫助學生適應(yīng)中職生活，重新樹立信心

學生踏入中職學校大門之后，還未擺脫中考失利的陰影，再加上中職學校的校園環(huán)境與普通中學存在較大差距，學生心理挫折感較強，對自己的未來感到迷茫，失去了前進的目標和動力。面對中職學生的這些困惑，筆者及時向?qū)W生說明中職教育的特點，讓學生認識到中職學生并非低人一等，使學生盡快走出認識上的誤區(qū)。同時，筆者結(jié)合學生所學的動畫專業(yè)，向?qū)W生介紹學校的動畫專業(yè)起步于原工藝美術(shù)技工學校，長期以來，學校為無錫美術(shù)設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，得到了行業(yè)的認可，從而增強學生對學校動畫專業(yè)的信心。并向?qū)W生介紹無錫幾乎各個動畫公司都有學校的畢業(yè)生，他們中有的做動畫檢查，有的做主管，有的自己開了動畫公司，強調(diào)畢業(yè)生們在職場上取得的成就，幫助學生重建自信，讓學生相信中職學生同樣可以成功地開創(chuàng)一番新的天地。

二、幫助學生認識專業(yè)特點，樹立職業(yè)意識

中職學生的學習由以中學的文化基礎(chǔ)課為主轉(zhuǎn)為以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，在學習內(nèi)容方面容易出現(xiàn)很強的不適應(yīng)性，特別是有的學生根本不喜歡學習動畫這個專業(yè)，是出于家長的要求才學的，也有學生僅僅是因為喜歡動畫片而來學習的。筆者抓住學生喜歡動畫片的心理，利用自己是專業(yè)教師的優(yōu)勢，到動畫公司找已畢業(yè)的學生要了一些造型本，造型大都是學生熟悉的人物形象，例如《名偵探柯南》《TOLOVE》《火影忍者》《海賊王》《魔法少女》等動畫片中的人物造型，并向?qū)W生介紹已經(jīng)畢業(yè)的學生就參與了這些動畫片的制作，學生看了很驚訝，也很好奇。筆者就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生講解了動畫的制作過程，告訴學生要做一名合格的動畫人，扎實的繪畫功底是必不可少的，并根據(jù)晚自習學生無所事事的情況，要求學生每天晚上畫一張自己喜歡的動畫造型，第二天來評比，每天評出10個優(yōu)秀的作品，掛在班級學習欄里，到了一個月，再看哪位學生的作品在學習欄里展示的次數(shù)最多，那么就把這位學生評為筆者所帶班級的“動畫之星”。學生對這一學習形式很感興趣，即使不喜歡繪畫的學生，因為對動畫片感興趣，也很認真地畫了起來，當看見動畫片中的造型形象在自己的筆下呈現(xiàn)出來，學生感到獲得了很大的成就感。在這項工作中，筆者最大的感受是班主任要堅持每天參加評比與點評，對畫得差的學生也要給予關(guān)注，這樣學生的積極性才不會消減。

此外，因為筆者在成為中職教師之前曾經(jīng)在企業(yè)工作過，對企業(yè)的工作環(huán)境、工作要求比較熟悉，因此，在平時的班級管理中，筆者把公司管理模式、管理理念引入班級管理中，同校園文化有機融合，形成了具有職業(yè)特色的班級文化。筆者從班級環(huán)境建設(shè)入手，將動畫公司管理的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全“6S”理念落實到班級管理過程中，例如，要求學生平時把課桌整理整齊，書全部放在課桌右上角，凳子全部放在桌子下面，有班級活動統(tǒng)一穿校服等，并安排專人檢查，如果有違規(guī)的學生，按照班級考核標準扣分，并強化學生的安全意識、質(zhì)量管理意識和經(jīng)濟意識。班級內(nèi)工具的擺放、宣傳標語的布置、黑板報的創(chuàng)辦等已成為公司文化的宣傳方式，并通過帶領(lǐng)學生進入動畫公司一線參觀，讓學生及早感受公司文化、接受公司文化，幫助學生樹立職業(yè)意識。

三、幫助學生認識自己，初步規(guī)劃職業(yè)生涯

每個學生都是不同的個體，為了讓學生了解自己、認識自己的特長與愛好，筆者組織班干部設(shè)計各個主題的班會，例如，“做一個文明的中職生”“感恩父母”“我理想的職業(yè)”等。筆者還鼓勵學生參加學校各個社團的活動，筆者所帶班級的學生就自己開辦了漫畫社團、足球社團，并有很多學生參加了學校的“copy社團”。學生在活動中認識自己，了解自己的潛力，從中找到適合自己發(fā)展的方向。

平時在班會課上，筆者結(jié)合專業(yè)，介紹動畫工作流程，告訴學生：一部動畫片是由很多動畫人通力合作完成的，他們有的畫造型，有的畫原畫，有的畫動畫，有的上色。筆者教育學生不要因自己畫得不好而失去信心，關(guān)鍵是自己是不是努力了，如果已經(jīng)努力了，就問心無愧。學生可以根據(jù)自己的能力去做適合的工作，有的學生造型能力較強，可以通過努力，向原畫方面發(fā)展，基礎(chǔ)較差的學生可以到動畫公司從事上色的工作。如果確實不喜歡這個專業(yè)，筆者也希望學生能做一個有準備的人，認真學好文化基礎(chǔ)知識，打好繪畫基礎(chǔ)，進一步學習和深造。筆者還要求學生把自己的短期規(guī)劃和長期規(guī)劃寫下來，并為之努力。這樣學生對自己的職業(yè)生涯就不會感到迷茫，對自己的職業(yè)就有了一個初步的規(guī)劃，并有了為之拼搏的動力。

亞里士多德曾說：“人生活的意義在于是否正在尋找和追求自己的目標?！甭殬I(yè)生涯本身就是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展變化的過程，生涯規(guī)劃不是應(yīng)變之策，而是讓每個學生學會“經(jīng)營”未來，真正有效的生涯規(guī)劃有利于學生明確未來的奮斗目標。筆者相信，每個學生都是一塊璞玉，只要教師用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視他們，幫助他們打磨自己，學生一定會通過努力進取使自己在將來實現(xiàn)更大的人生價值。

（作者單位：無錫市江南中專）endprint