中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王艷

摘要：對(duì)江蘇省宿遷市中等專業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀用問(wèn)卷法和訪談法進(jìn)行調(diào)查研究，聚焦于如何調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：中職班主任;隊(duì)伍建設(shè);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）12C-0058-03

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

班主任是學(xué)校德育工作的骨干中堅(jiān)力量，是德育工作的具體實(shí)施者。班主任整體素質(zhì)的高低，決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低。近年來(lái)，我市高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，在如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育需求的新型班主任這個(gè)新課題上取得了較好的成績(jī)。為探索班主任隊(duì)伍建設(shè)工作中的新思路和新方法、新途徑，進(jìn)一步了解班主任的現(xiàn)狀及工作中存在的問(wèn)題及學(xué)校的解決方案，筆者對(duì)我市中職學(xué)校的班主任群體開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，走訪座談等。研究發(fā)現(xiàn)，存在以下問(wèn)題。

（一）班主任整體缺乏體驗(yàn)的能力

我市參與調(diào)研的共8所學(xué)校，其中民辦校3所，現(xiàn)有在崗班主任447人，男性班主任250人，女性班主任197人，性別比例較為合理;師范類畢業(yè)班主任240人，非師范類畢業(yè)班主任207人，師范類班主任所占比例較高;班主任任教學(xué)科涵蓋公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課，學(xué)科齊全，無(wú)盲區(qū);班主任學(xué)歷平均在本科以上，其中碩士生21人，學(xué)歷達(dá)標(biāo);班主任職稱以初級(jí)、中級(jí)為主，其中初級(jí)151人，中級(jí)209人;年齡30歲以下303人，30-39歲76人，40-49歲56人，50歲以上12人，可以說(shuō)是老中青相結(jié)合;工作年限在10年以下的有269人，11-20年的有168人，21年以上的有30人;任職班主任的年限在5年以下的有363人，10年以上的有84人。根據(jù)數(shù)據(jù)表明，67%的班主任是由30歲以下的青年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，群體充滿了生機(jī)和活力。從事班主任工作5年以下的占了80%，這個(gè)數(shù)據(jù)顯示班主任整體隊(duì)伍建設(shè)具備發(fā)展?jié)摿?，但客觀上經(jīng)驗(yàn)和能力都稍顯不足。

（二）班主任工作缺乏熱情

在走訪和座談中發(fā)現(xiàn)，很多老師在“為何要擔(dān)任班主任”這個(gè)問(wèn)題上，傾向于“領(lǐng)導(dǎo)指派擔(dān)任”，班主任工作態(tài)度和投入度選擇“一般”的也占很大比例。由此推斷，目前突出的問(wèn)題是很多教師被動(dòng)擔(dān)任班主任工作，對(duì)班主任工作缺乏熱情和投入，價(jià)值觀取向不容樂(lè)觀，這將直接影響學(xué)校學(xué)生管理工作。

（三）班主任工作壓力大，待遇低

為加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的管理，學(xué)校推行班主任全程跟蹤管理。由于學(xué)校在城區(qū)，班主任每天早晨6點(diǎn)之前起床，晚上10點(diǎn)回家，在家庭與學(xué)校之間奔波，很少有時(shí)間照顧家庭、孩子，而且睡眠嚴(yán)重不足，呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，給班主任的生活帶來(lái)了極大的不便，甚至可以說(shuō)是苦不堪言。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班主任反映最多的問(wèn)題是待遇差，學(xué)校對(duì)班主任的各項(xiàng)激勵(lì)政策不到位，導(dǎo)致班主任壓力普遍較大，認(rèn)為付出和回報(bào)存在很大差距，迫切渴望得到領(lǐng)導(dǎo)、同行的認(rèn)同和肯定。

二、成因分析

（一）學(xué)校配置不力

在配置班主任時(shí)，考慮到班主任必須具備較好的體質(zhì)，旺盛的精力，較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，要有愛(ài)心，較多地安排了年輕老師擔(dān)任這一職務(wù)，但是也正因?yàn)槟贻p，部分班主任工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，空有一腔熱情，卻又缺少方法。上崗前未參加專門培訓(xùn)，對(duì)班主任工作的長(zhǎng)期性和困難沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，遇到問(wèn)題就手忙腳亂，不知所措。在心理需求方面，年輕的班主任更迫切地想得到學(xué)生的愛(ài)戴、尊重和理解。

（二）班主任管理理念整體上仍顯落后

由于許多班主任沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，沒(méi)有接受新管理理念的渠道，再加上少數(shù)班主任慣性思維，習(xí)慣于沿用過(guò)去的管理模式，導(dǎo)致整體管理質(zhì)量不太高，創(chuàng)新能力、動(dòng)力明顯不足。有些班主任雖然參加了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，但回到學(xué)校不知道如何學(xué)以致用，不能把學(xué)到的知識(shí)與學(xué)校班級(jí)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更不能及時(shí)有效、適時(shí)適度地應(yīng)用在所帶班級(jí)中，為此，導(dǎo)致班級(jí)管理工作中出現(xiàn)停滯和無(wú)創(chuàng)新現(xiàn)象。

（三）考核機(jī)制不靈活，培訓(xùn)力度不夠

各學(xué)校建立了一整套班級(jí)考核、班主任考核制度，對(duì)于班主任的控流、德育活動(dòng)、主題教育、環(huán)境衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生守紀(jì)、住校生入伙、公物保管、安全管理等分別進(jìn)行具體量化。一系列的量化考核雖然讓班主任工作做到有據(jù)可依、有據(jù)必依，也讓班主任工作有目標(biāo)、有方向、有標(biāo)準(zhǔn)，有力地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。但另一方面一系列的量化考核同時(shí)導(dǎo)致了班主任工作壓力大，工作不夠積極主動(dòng)。同時(shí)，班主任培訓(xùn)形式比較單一，培訓(xùn)形式不夠多樣化，總體上被動(dòng)聽(tīng)課的多，互動(dòng)較少，個(gè)體學(xué)習(xí)多，合作研究少。培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和保障。雖然學(xué)校已經(jīng)盡最大努力，采取各種措施提升班主任管理水平，但是由于專業(yè)眾多，各系部管理相對(duì)獨(dú)立，每次進(jìn)行班主任集中培訓(xùn)總有極個(gè)別班主任由于公差、課務(wù)無(wú)法協(xié)調(diào)等原因無(wú)法到場(chǎng)。由于名額限制，每年能夠有機(jī)會(huì)參加省級(jí)以上培訓(xùn)的人數(shù)有限，能夠出國(guó)進(jìn)修的就更加寥寥可數(shù)。這些在一定程度上影響了班主任整體素質(zhì)的迅速提高，不利于學(xué)校整體工作的順利開(kāi)展。

三、對(duì)策舉措

（一）實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”

宿遷市班主任群體總體上年輕化，高學(xué)歷，但客觀上經(jīng)驗(yàn)和能力都稍顯不足。為破解這一瓶頸，學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”，安排有經(jīng)驗(yàn)的老班主任跟年輕教師結(jié)對(duì)幫扶，進(jìn)行一對(duì)一的幫助，使年輕班主任在短時(shí)間內(nèi)取得了很大進(jìn)步，班主任管理工作有了整體提升，在校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)班主任評(píng)選中，多人獲得殊榮。

（二）加大班主任培訓(xùn)力度

我市非常重視班主任培訓(xùn)工作，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”雙管齊下的政策，提高班主任水平和能力。我市中職學(xué)校堅(jiān)持圍繞師德、師風(fēng)、師能為重點(diǎn)開(kāi)展專題培訓(xùn)，通過(guò)省級(jí)班主任骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、寒暑假培訓(xùn)等形式，提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì);充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行班主任經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的成長(zhǎng);安排經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任和教研組長(zhǎng)進(jìn)行傳、幫、帶。既有班主任工作專題培訓(xùn)，又有典型經(jīng)驗(yàn)交流，還有班主任知識(shí)大賽，多種形式的活動(dòng)，達(dá)到了理論提升、經(jīng)驗(yàn)借鑒的培訓(xùn)目的，提升了班主任的素養(yǎng)和工作能力。

（三）健全考核激勵(lì)機(jī)制

為了加強(qiáng)落實(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，學(xué)校層層簽訂責(zé)任狀，學(xué)校、處室、系部、班級(jí)層層落實(shí)，明確目標(biāo)、責(zé)任。通過(guò)加大投入、加強(qiáng)力度著力打造一支高素質(zhì)現(xiàn)代化班主任隊(duì)伍。我市嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，在職稱評(píng)定工作中，對(duì)于班主任工作年限缺失或不足的，以及成績(jī)不突出，未能獲得相關(guān)德育先進(jìn)的教師實(shí)行一票否決制，近幾年，已經(jīng)有好幾位教師因班主任任職、成績(jī)等原因未能參加職稱評(píng)定、晉級(jí)，此舉轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)校由過(guò)去的多數(shù)人不想當(dāng)班主任到現(xiàn)在的大家爭(zhēng)著要當(dāng)。學(xué)校對(duì)報(bào)名的教師進(jìn)行個(gè)人自薦、系部舉薦、學(xué)校篩選、確定，有力地提高了班主任整體素質(zhì)，推進(jìn)了班主任的合理配置工作。

（四）關(guān)懷班主任的疾苦

第一，針對(duì)全程跟蹤管理給班主任的生活、工作帶來(lái)的負(fù)面影響，建議采取以下措施：一是盡可能創(chuàng)造條件給班主任在校內(nèi)安排宿舍，方便班主任休息。二是可以實(shí)行班主任值班制，每天安排部分班主任早晚在學(xué)校值班，輪流休息，減輕班主任工作壓力。三是盡可能提高班主任補(bǔ)助，體現(xiàn)其勞動(dòng)與付出的價(jià)值，予以經(jīng)濟(jì)上適度補(bǔ)償，情感上適度安慰。

第二，針對(duì)人口流動(dòng)帶來(lái)的聯(lián)系困難、管理困難，學(xué)校利用新生報(bào)名、寒假家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)面對(duì)面對(duì)接，采集家長(zhǎng)信息并建立qq群、微信群等作為以后日常溝通、聯(lián)系之用，這樣就可以解決學(xué)生提供假信息，欺瞞老師、家長(zhǎng)的問(wèn)題，也能降低聯(lián)系成本，有效地提高工作效率和管理質(zhì)量。

（五）協(xié)調(diào)班主任培訓(xùn)工作

針對(duì)條件限制及管理機(jī)制不暢帶來(lái)的培訓(xùn)難的問(wèn)題，建議由分管校長(zhǎng)牽頭建立協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班主任培訓(xùn)的相關(guān)工作，以確保全員受訓(xùn)，真正訓(xùn)出效果來(lái)。在省級(jí)以上及出國(guó)培訓(xùn)工作安排中應(yīng)向基層傾斜、向一線班主任傾斜，多給年輕人創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助年輕人成長(zhǎng)，絕不能使之帶有福利性質(zhì)，變成領(lǐng)導(dǎo)的福利，而使年輕人喪失機(jī)會(huì)，也挫傷他們的積極性和工作熱情。領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入基層，傾聽(tīng)一線班主任心聲，及時(shí)幫助他們排憂解難，聽(tīng)取他們的合理化建議，推動(dòng)工作不斷發(fā)展。同時(shí)注重老帶青的工作要扎實(shí)有效開(kāi)展，為學(xué)校的德育工作出力，為學(xué)校的總體發(fā)展獻(xiàn)策。

（六）更新管理理念

針對(duì)管理理念落后的問(wèn)題，學(xué)校不但要加大宣傳、培訓(xùn)力度，讓班主任及時(shí)更新管理理念，更要注重抓本，解決班主任固守舊觀念，不肯接受新思想的問(wèn)題，只有這個(gè)問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題才可能取得實(shí)質(zhì)性成效。對(duì)此，建議經(jīng)常召開(kāi)全校班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)管理工作成績(jī)顯著的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，給其他班主任樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，從而慢慢地潛移默化地影響他們實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入一線，了解問(wèn)題，面對(duì)面與班主任交流，既是給他們施加壓力，又能設(shè)身處地幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共同提高，改善干群關(guān)系。鼓勵(lì)管理成效顯著的班主任多撰寫論文，把先進(jìn)的思想和做法向其他老師推廣。加大對(duì)先進(jìn)班主任的獎(jiǎng)勵(lì)力度，營(yíng)造先進(jìn)光榮，落后恥辱的健康氛圍，促使班主任迅速轉(zhuǎn)變思想，勇于探索。

班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重，在班主任隊(duì)伍建設(shè)的道路上我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，在今后的管理工作中，我們將繼續(xù)不斷探索、創(chuàng)新，走出一條符合我市實(shí)際的管理之路。

責(zé)任編輯：曹鴻驊

Research on the Current Situation and Countermeasures of the Team Construction of Head Teachers in Secondary Vocational Schools： A Case Study

WANG Yan

（Suqian Vocational Education and Social Education Teaching and Research Office， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： This paper investigates the current situation of the development of head teachers in secondary vocational schools in Suqian through questionnaires and interviews. It focuses on how to mobilize the enthusiasm of head teachers， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions.

Key words： head teachers in secondary vocational schools; team construction; countermeasures