翼課網(wǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王曼

摘要：英語閱讀能力是一個(gè)學(xué)生英語能力的集中體現(xiàn)，所謂得閱讀理解者得天下說的就是這個(gè)意思。閱讀理解不僅是學(xué)生詞匯能力的直觀體現(xiàn)，還是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，閱讀理解的提高可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語總體水平的提高。提高英語閱讀還可以提高英語寫作水平。英語寫作最能直觀有效地反映學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀 翼課網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0226-02

英語閱讀能力是學(xué)好英語的必備能力，也是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語能力發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀對(duì)于學(xué)生具有重要的作用，閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的語感，而且促進(jìn)學(xué)生詞匯的積累，更是提高寫作水平的途徑之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力大有幫助，是學(xué)好英語的主要手段和重要途徑。

英語閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、積累英語知識(shí)的重要手段。隨著語言知識(shí)儲(chǔ)備量的不斷提高，閱讀量的不斷增加，學(xué)生在閱讀內(nèi)容上的注意力不斷增加投入。對(duì)題材、內(nèi)容的深入理解，學(xué)生會(huì)不斷從學(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步與成就。反之更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，通過反復(fù)大量的閱讀，學(xué)生汲取了知識(shí)，開闊眼界，增長見識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、初中英語閱讀需要具備哪些能力

（1）一定的詞匯量。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在英語閱讀中，詞匯量不足會(huì)導(dǎo)致無法理解閱讀材料想表達(dá)的內(nèi)容，從而無法解答閱讀理解題目。另外，詞匯量的積累也可以幫助學(xué)生提升英語閱讀速度，提高做閱讀題的效率。

（2）足夠的英語閱讀量。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，要想提高閱讀能力，需要一定的量的積累，才能達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程，才能逐漸提升語感，從而獲得閱讀能力的提升。

（3）良好的理解能力。英語閱讀還需要學(xué)生具有良好的閱讀理解能力，除了需要對(duì)句子、語法熟悉以外，還需要有良好的聯(lián)系上下文的能力和歸納概括的能力。需要學(xué)生對(duì)英語句式、語法有一定的掌握能力，同時(shí)還要培養(yǎng)聯(lián)系上下文的能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

（1）教材內(nèi)容的局限性。英語是一門需要日積月累的學(xué)科，英語閱讀也是一樣。傳統(tǒng)教學(xué)的教材內(nèi)容具有局限性，不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求。許多學(xué)生找不到練習(xí)的機(jī)會(huì)，無法獲得知識(shí)的積累和能力的提升。

（2）教學(xué)方式的局限性。英語閱讀在課堂上的練習(xí)相對(duì)較少，每個(gè)學(xué)生的理解能力不一，教師在教授學(xué)生英語閱讀理解時(shí)也會(huì)遇到許多問題。加之許多閱讀題的解析教師也不能分析到位，所以會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生雖然知道答案，卻不懂為什么的現(xiàn)象。

（3）布置作業(yè)與批改作業(yè)耗時(shí)太長。另外，傳統(tǒng)教學(xué)在布置作業(yè)與批改作業(yè)上是非常耽誤時(shí)間的。許多參考資料存在著錯(cuò)誤的解析，題目也不一定切合大綱與考試，老師要自己出題就非常地耽誤時(shí)間。一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師每天批改學(xué)生作業(yè)不僅枯燥也浪費(fèi)時(shí)間，剩下備課與專研的時(shí)間便少之又少。

（4）傳統(tǒng)教學(xué)方式還有教學(xué)枯燥無趣、學(xué)生參與度較低、教學(xué)工具單一等許多的問題存在。

三、翼課網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間受到越來越多的關(guān)注，成為一種新興學(xué)習(xí)模式。《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出：“鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、家校互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主管理、自主學(xué)習(xí)、自助服務(wù)的良好習(xí)慣；鼓勵(lì)家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互助，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間?！薄读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也提到：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親自感受和直接體驗(yàn)語言及運(yùn)用語言?！币碚n網(wǎng)就是這樣一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（1）智能化同步教學(xué)平臺(tái)，打破教材內(nèi)容的局限性。翼課網(wǎng)平臺(tái)是先進(jìn)的智能化同步教學(xué)平臺(tái)，可以全面滿足并同步初中英語教學(xué)的核心需求。平臺(tái)上的資源設(shè)計(jì)和研發(fā)與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)要求、評(píng)價(jià)建議是完全同步的，并與多版英語教材配套，平臺(tái)上的教學(xué)資源與單元、課時(shí)和教學(xué)活動(dòng)精準(zhǔn)匹配，與不同地域不同學(xué)校的教學(xué)過程同步。平臺(tái)教學(xué)資源內(nèi)容覆蓋單元話題、功能、詞匯、語法等學(xué)習(xí)目標(biāo)點(diǎn)，理性滿足學(xué)校實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)際及師生的需求。

（2）多樣學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打破教學(xué)方式局限性。翼課網(wǎng)的趣味自學(xué)進(jìn)階系統(tǒng)包含了詞匯、語法、口語、聽力、閱讀等專項(xiàng)能力提升，通過趣味闖關(guān)進(jìn)階的方式，讓學(xué)生與全國伙伴一起PK競技，互相激勵(lì)，學(xué)習(xí)的道路不再孤單；這套系統(tǒng)能激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的興趣，讓（下轉(zhuǎn)第225頁）（上接第226頁）學(xué)生寓學(xué)于樂、自主學(xué)習(xí)。

（3）幫助教師研修進(jìn)階，增強(qiáng)家校交流溝通。翼課網(wǎng)的教師發(fā)展研修系統(tǒng)依托全國教師，構(gòu)建網(wǎng)上教研社區(qū)，持續(xù)累積教案、課件、音視頻教學(xué)資源，不僅可以幫助教師啟發(fā)創(chuàng)意，切磋技能，輕松備課，還能為教師提供課題研究、教科研論文、名家講座、名師課堂、教學(xué)微課，視頻呈現(xiàn)，隨需點(diǎn)播，幫助教師進(jìn)行專業(yè)提升。

四、翼課網(wǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語閱讀能力是英語水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。教師合理、科學(xué)地利用翼課網(wǎng)平臺(tái)，可以更好地幫助學(xué)生提升英語閱讀能力，起到事半功倍的效果。

（1）利用翼課網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要學(xué)好英語閱讀，首先就要對(duì)其感興趣。利用翼課網(wǎng)可以改變英語閱讀學(xué)習(xí)的單一無趣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。利用翼課網(wǎng)，提升學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)型向主動(dòng)學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。

（2）利用翼課網(wǎng)提高學(xué)生的英語詞匯量。翼課網(wǎng)的翼學(xué)課堂有詞匯記憶、話題朗讀、連詞成句、詞匯聽寫等課程，學(xué)生通過在這些課程中的學(xué)習(xí)與練習(xí)，可以增長詞匯量，還能掌握單詞組合的規(guī)律從而推測(cè)生詞含義，在英語閱讀時(shí)更加暢通無阻。

（3）利用翼課網(wǎng)提升學(xué)生的英語閱讀量。翼課網(wǎng)平臺(tái)中有大量而豐富的閱讀材料：翼課學(xué)堂有閱讀理解、分級(jí)閱讀等課程，教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平分組，布置不同等級(jí)的閱讀訓(xùn)練題，使每個(gè)學(xué)生得到最適合自己閱讀水平的訓(xùn)練，提升學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中的成就感；翼課網(wǎng)平臺(tái)中還有海量中外名著、小說等英語閱讀資源，學(xué)生在閱讀感興趣的書籍的同時(shí)也擴(kuò)大了自己的閱讀量。

（4）利用翼課網(wǎng)提升學(xué)生的英語閱讀能力和效率。學(xué)生通過翼課網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，可以在閱讀前預(yù)習(xí)閱讀資料中的生詞、生句和語法，還能了解閱讀資料的背景，這有助于提升閱讀效率；學(xué)生在閱讀中利用提前儲(chǔ)備的詞匯、短語、語法和閱讀資料背景分析閱讀資料，可以幫助學(xué)生更好地理解文章，鍛煉和提升學(xué)生閱讀理解能力；通過這一系列的訓(xùn)練，學(xué)生不僅提升了英語閱讀能力，還提升了詞匯量，學(xué)習(xí)了短語語法知識(shí)等，綜合提升了英語水平。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富，教師需要科學(xué)、巧妙地結(jié)合翼課網(wǎng)這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，豐富自己的教學(xué)維度，提升自身教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高教學(xué)效率，更好地為學(xué)生量身打造符合他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)向科學(xué)型教學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)型學(xué)習(xí)向自我驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：56.

責(zé)任編輯：景辰