以多田薰《一吻定情》為例淺析日本縱向人際關(guān)系

張芷薇

摘要：近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)與科技的帶動(dòng)下，影視業(yè)的發(fā)展日新月異，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注影視劇的表達(dá)內(nèi)涵以及對(duì)社會(huì)的影響，且當(dāng)今影視劇多半映射了現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系。由古川雄輝及未來(lái)穗香主演的日本電視劇《一吻定情》是由漫畫家多田薰的漫畫作品改編而來(lái)的。該劇劇情環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容新穎、臺(tái)詞簡(jiǎn)單直白卻也引人入勝并被多個(gè)國(guó)家翻拍，廣受好評(píng)。與傳統(tǒng)日本現(xiàn)實(shí)生活中“男主外，女主內(nèi)”不同的是，劇中男女主婚后過(guò)著互相尊重的生活方式。而生活中通過(guò)社會(huì)人類學(xué)上的社會(huì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析俗稱：縱向人際關(guān)系[1]這一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)李盼盼有相同觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：影視劇 多田薰 《一吻定情》 日本社會(huì) 縱向人際關(guān)系

中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0072-02

一、多田薰簡(jiǎn)介

多田薰為日本聞名的漫畫家；1960年出生于大阪府寢屋川市；1999年去世，享年38歲。影視劇《一吻定情》便是由她的著名代表作品《淘氣小親親》改編而來(lái)。翻拍的動(dòng)畫片版也十分受人們歡迎。1985年5月，多田薰與搖滾樂(lè)團(tuán)“PRESENCE”成員中的西川茂結(jié)婚，在整理搬家物品過(guò)程中，頭部不幸撞到大理石桌，18天后腦溢血不幸辭世，去世時(shí)長(zhǎng)篇作品《淘氣小親親》尚未完結(jié)。1977年以《琴美的未婚夫》取得第三屆新人長(zhǎng)篇漫畫賞佳作；1977年以30P的《吻的代價(jià)》初度在雜志上露面，處女作就在讀者問(wèn)卷調(diào)查中得了第一名。[2]原著《淘氣小親親》便是多田熏和西川茂的戀愛(ài)史的翻版：現(xiàn)實(shí)生活中的多田熏老師便是劇中的女主人公；而現(xiàn)實(shí)生活中的西川茂即是劇中的男主人公。[3]

二、人際關(guān)系與縱向人際關(guān)系區(qū)別

人際關(guān)系可分三個(gè)方面。第一，人際關(guān)系可以理解為人與人之間在交往過(guò)程中心理關(guān)系的溝通與交流；第二，人際關(guān)系由認(rèn)知、情感態(tài)度價(jià)值觀和行為構(gòu)成；第三，人際關(guān)系的建立和發(fā)展。在縱向人際關(guān)系當(dāng)中有夫妻關(guān)系，父母與子女的關(guān)系，工作群體中的上下級(jí)關(guān)系，等等；前者是以血緣為紐帶，心理相容的程度較高，即使有矛盾，彼此也能容易和解和諒解；但是后者涉及群體成員對(duì)群體目標(biāo)和情緒的認(rèn)同，涉及領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)方式、工作作風(fēng)、威信、工作業(yè)績(jī)，與群體成員的溝通情況，對(duì)群體成員的態(tài)度和責(zé)任感，對(duì)群體成員物質(zhì)與精神生活需要的滿足程度等問(wèn)題。[4]

日本的人際關(guān)系是以地區(qū)內(nèi)或者是組織內(nèi)的小團(tuán)體意識(shí)形態(tài)而建立的，并且團(tuán)體內(nèi)部的工作人員人員十分團(tuán)結(jié)，而組織內(nèi)部卻是資歷等級(jí)能力非常嚴(yán)格的人際關(guān)系；用功能人員組織性形容更為貼切。且在日本社會(huì)中，人盡其才，盡職盡責(zé)，行襯其為，并且各部人員是團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)關(guān)系，彼此尊重注重合力而非個(gè)人能力。在日本社會(huì)關(guān)系中個(gè)人能力并不關(guān)鍵，認(rèn)可度與團(tuán)結(jié)才是最主要的。而影視劇《一吻定情》中所顯現(xiàn)的關(guān)系有：夫妻關(guān)系，怙恃與后代的關(guān)系，事情群體中上下級(jí)關(guān)系；便是縱向人際關(guān)系。

三、臺(tái)詞及劇情下的社會(huì)地位關(guān)系（縱向人際關(guān)系）

在日本影視劇作品中，正在出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即通過(guò)臺(tái)詞和劇情去體現(xiàn)人和人之間的地位關(guān)系，且這也正是當(dāng)今日本的社會(huì)文化的一種縮影。正如影視電視劇在《一吻定情》中所演繹的那樣，在家庭中男主外女主內(nèi)，在學(xué)校中互相團(tuán)結(jié)，在工作中各司其職。例如臺(tái)詞：“媽媽飯做好了沒(méi)？”“爸爸路上小心，我在家等你回來(lái)哦?！痹谌毡旧钪械拿恳粋€(gè)問(wèn)候、每一次接觸中都必須明確兩者之間社會(huì)地位的性質(zhì)和程度。每當(dāng)一個(gè)人向另一個(gè)人說(shuō)“請(qǐng)”“吃”或“坐”的時(shí)候，都必須按對(duì)方與本身親疏程度、職位地位來(lái)使用不同的詞匯。例如：兩個(gè)陌生人碰面，首先需要確定二人之間相對(duì)的地位高下，然后再?zèng)Q定用什么樣的方式說(shuō)話。優(yōu)異的日本影視劇和中日題材的影視作品，都能反映出現(xiàn)今日本社會(huì)的人際關(guān)系及其社會(huì)文化。

除了言語(yǔ)以外，縱向人際關(guān)系與社會(huì)聯(lián)系還需要通過(guò)一些肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)彼此地位高低的認(rèn)同，并且這些動(dòng)作都是有具體的規(guī)矩與慣例的。舉個(gè)例子：當(dāng)?shù)匚槐容^低的人員面對(duì)地位比較高的人員時(shí)，除了必須用“敬語(yǔ)”外，還需要伴有一定的鞠躬或者跪拜姿勢(shì)?！兑晃嵌ㄇ椤分小扒僮优c老師交流時(shí)就會(huì)做鞠躬行禮儀式”表明，在日本人際關(guān)系與社會(huì)聯(lián)系中等級(jí)與服從也是非常重要的?！兑晃嵌ㄇ椤分小懊慨?dāng)在江直樹家中用餐時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，家中父母最先食用，之后才是晚輩食用”。日本是以天皇為中心的等級(jí)式道義社會(huì)，以層層的恩義為城墻維持著國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。大家不再是個(gè)體的人，而是有組織有紀(jì)律的有機(jī)組成體。在日本無(wú)論是在家庭生活中還是在社會(huì)工作與交往中，每個(gè)人都需要按照自己的輩分、性別、年齡以及階層來(lái)決定著自己的一言一行。而且一旦超越品級(jí)系統(tǒng)，無(wú)論是上層貴族還是基層布衣，都要遭到嚴(yán)厲的賞罰。正如電視劇《一吻定情》中演繹的那樣，“琴子因在上課期間偷看江直樹而被懲罰操場(chǎng)跑步”，在學(xué)校學(xué)生一旦逾越做一個(gè)學(xué)生不該做的事，便要受到懲罰；在工作里，一旦有醫(yī)生逾越做違背醫(yī)生道德的事，便會(huì)受到其他人的譴責(zé)，“琴子在醫(yī)院工作卻遲到而被上司懲罰”。只有“各得其所，各安其分”地在社會(huì)中生活和工作，才會(huì)在人際交往中感到安全和希望。

語(yǔ)言是人類所特有的象征，包含了大量的信息，在日語(yǔ)中一句話可以有三種不同的表達(dá)方式，其含義都可以是一樣的，但是它們的表現(xiàn)影響卻是完全不一樣。而且措辭人與措辭的關(guān)系也并不相同。即使是在自我表現(xiàn)的時(shí)候也不能通過(guò)用事實(shí)本身來(lái)表達(dá)。在日本影視劇《一吻定情》劇情中當(dāng)男女主人公與朋友說(shuō)話交往時(shí)就有體現(xiàn)。

在日本，人們并不會(huì)將“自我”放在一個(gè)較重要的位置，因?yàn)槿毡救松硖幱谝粋€(gè)不明確個(gè)體的地方；如此說(shuō)來(lái)，或許我們可以說(shuō)，在日本，人們的個(gè)體舉動(dòng)不是自我依賴長(zhǎng)處的意識(shí)，并且也不是依賴某些社會(huì)固定的理論依據(jù)。日本人在社會(huì)中需要自我調(diào)和與他人調(diào)和，在與他人來(lái)往相處時(shí)才會(huì)加倍便利。并且這與其他國(guó)家的社會(huì)交流方式是有很大區(qū)別的。因此，在日本不重視自我的社會(huì)人際關(guān)系，更加強(qiáng)調(diào)他人協(xié)調(diào)，并且依照縱向人際關(guān)系在社會(huì)中與他人交往；有一點(diǎn)好處就在于在日本，日本人的社會(huì)人際關(guān)系可以靈活運(yùn)用，這也為日本人對(duì)待人際關(guān)系時(shí)能更好地自我調(diào)節(jié)的一個(gè)好方法。[5]

四、日本縱向人際關(guān)系對(duì)社會(huì)的影響

盡人皆知，在日本社會(huì)中，團(tuán)體內(nèi)部“序列”的意義龐大。并且日本集團(tuán)從政府機(jī)關(guān)到企業(yè)到地域聯(lián)合體，都是對(duì)內(nèi)部上下關(guān)系給予相當(dāng)重視，“縱式社會(huì)”也成為了日本社會(huì)的特色之一。[6]總的來(lái)說(shuō)，日本縱向人際關(guān)系對(duì)社會(huì)的影響是非常大的。具體體現(xiàn)在工作中與生活中，可以分為兩種：好處與壞處。好處是在工作中日本人們可以不重視個(gè)人利益但卻必須重視公司利益，舍小家顧大家，并且把所有的精力都投入到工作中去，不計(jì)較自己的得與失。在工作中大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，互利共贏，各司其職，共同建設(shè)一個(gè)溫馨舒適的工作環(huán)境，并且不會(huì)參與到利益紛爭(zhēng)中去。電視劇《一吻定情》劇情中男女主人公便是在這樣的工作環(huán)境中工作，工作積極向上，不會(huì)唯利是圖。壞處是工作環(huán)境等級(jí)分明，大家都因等級(jí)原因而不能自由地向上級(jí)反饋工作問(wèn)題以及建議，不利于社會(huì)的進(jìn)步以及各部門人員工作的發(fā)展。

在日本社會(huì)生活中，禮儀是非常被看重的。無(wú)論是在家庭用餐時(shí)還是社會(huì)聚會(huì)時(shí)，禮儀永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記。這種情況既給日本人民彼此之間帶來(lái)尊重也成了社會(huì)生活中的一大難題。同樣的，日本縱向人際關(guān)系既給日本人民的生活帶來(lái)好處也帶來(lái)了壞處。好處是在人與人之間交往與溝通時(shí)，地位低的人都能放下面子向地位高的人行鞠躬或者跪拜之禮。弊端是施禮的同時(shí)也拉開了心理的距離。這樣不益于人與人之間的溝通，來(lái)往同樣也會(huì)更加生疏?，F(xiàn)階段日本處于少子化階段，縱向人際關(guān)系的影響加劇了少子化這種情況。在日本，家庭生活當(dāng)中因?yàn)榈燃?jí)之間的差別進(jìn)而導(dǎo)致夫妻之間不能和睦相處，并且近幾年由于日本少子化情況的加劇，開始逐漸接納其他國(guó)家的移民，但是由于日本縱向人際關(guān)系的原因，以及各個(gè)國(guó)家的文化差異的原因，日本男子與移民人員的婚姻情況并不樂(lè)觀。在日本，由于受傳統(tǒng)思想“男主外，女主內(nèi)”的影響，日本女子逐漸開始打破這種思想，并且她們開始婚后上班，要求男女地位平等。在電視劇《一吻定情》的劇情中就有表達(dá)，女主人公在與男主人公婚后商量解決上班問(wèn)題，初步打破了“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想。但是，相反，受縱向人際關(guān)系的影響，在日本家庭內(nèi)部的問(wèn)題會(huì)得到很好的解決，但是在親朋好友間的問(wèn)題還是存在的。同樣受日本縱向人際關(guān)系影響，在日本等級(jí)與服從觀念根深蒂固，這對(duì)于親朋好友之間的相處是存在很大的影響的。例如：日本電視劇《一吻定情》劇情中親朋好友之間的交流與溝通少之又少，每個(gè)人都有自己的事業(yè)與家庭在忙碌，除了男女主人公與父母之間的交流溝通外，并沒(méi)有其他家庭的參與，可見日本縱向人際關(guān)系對(duì)日本人民的生活影響之大。

教育家贊科夫說(shuō)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)就要看師生間的關(guān)系如何?！比穗H關(guān)系，這關(guān)系看似是講授以外的題目，實(shí)際上倒是在一定程度上決定著講授的教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果。[7]縱向人際關(guān)系這看似是心理學(xué)方面的問(wèn)題，但卻是對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，甚至是對(duì)教師的教學(xué)工作以及對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著非常大的影響。

影響教學(xué)的主要縱向人際關(guān)系有三種，它們分別是師生彼此之間的關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生彼此之間的關(guān)系。首先介紹師生彼此之間的關(guān)系，它們是指在學(xué)校這一媒介下彼此之間達(dá)成教與學(xué)的關(guān)系，并且老師與學(xué)生之間彼此相互影響，相互制約，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)。老師負(fù)責(zé)教書育人，學(xué)生負(fù)責(zé)讀書寫字。并且在教與學(xué)這一過(guò)程中，老師與學(xué)生彼此之間會(huì)更加信任，關(guān)系會(huì)更加親密。其次來(lái)介紹學(xué)生與學(xué)生彼此之間的關(guān)系，是指在學(xué)校以及老師這一媒介下，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，并且在日常的學(xué)習(xí)生活中結(jié)成互相關(guān)愛(ài)、互幫互助的伙伴。但是學(xué)生之間的人際關(guān)系因?yàn)槠渲兴枷氲牟怀墒臁⑶榫w的不穩(wěn)定，極可能受到外界各種情況的干擾，從而影響到進(jìn)修。最后是學(xué)生、家長(zhǎng)彼此之間的關(guān)系。但是學(xué)生、家長(zhǎng)分別與師生之間的人際關(guān)系相比，家庭對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，并且學(xué)生與家長(zhǎng)彼此之間的關(guān)系以及教師與家長(zhǎng)彼此之間的關(guān)系，均會(huì)對(duì)學(xué)生在講堂上的表現(xiàn)以及教師的講授教學(xué)造成必然的影響。[8]在日本電視劇《一吻定情》的劇情中就有演繹，男主人公是名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，雖然外表看似冷酷，但是內(nèi)心卻十分的善良大度，并且在學(xué)校期間與老師、同學(xué)之間的關(guān)系都特別好，這與他有一個(gè)幸福美滿的家庭是有著分不開的聯(lián)系的?？梢娨粋€(gè)家庭對(duì)一個(gè)孩子的影響之大。

教育人際關(guān)系的調(diào)節(jié)總共分為三種。分別是：老師與學(xué)生彼此之間關(guān)系的調(diào)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生彼此之間關(guān)系的調(diào)節(jié)，家長(zhǎng)與老師、學(xué)生彼此之間良好人際關(guān)系的調(diào)節(jié)。

第一，介紹老師與學(xué)生彼此之間關(guān)系的調(diào)節(jié)。首先教學(xué)中，最佳的老師與學(xué)生之間信息交流情況是，一位負(fù)責(zé)傳道授業(yè)的人以及一位負(fù)責(zé)學(xué)會(huì)尊師重道的人，并且老師與學(xué)生彼此之間的相處交流應(yīng)該保持輕松、愉快、平和的氣氛以及良好的心理狀態(tài)，從而最終能夠達(dá)到老師與學(xué)生彼此之間相互信任、尊重的交流模式，進(jìn)而能夠形成良好和諧的人際關(guān)系。尤其是教師，在維系老師與學(xué)生彼此之間的關(guān)系上更要多投入情感，要學(xué)會(huì)自我總結(jié)以及自我批評(píng)，并且要做到換位思索。努力做到親其師而信其道。這樣學(xué)生會(huì)就會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g一個(gè)曾經(jīng)厭惡的學(xué)科。老師也會(huì)因?yàn)橄矏?ài)學(xué)生而以更加飽滿的激情投入到教學(xué)中去。在實(shí)踐教學(xué)中，老師與學(xué)生關(guān)系和諧的課堂，充滿飽漲的激情與幸福的笑聲，學(xué)生會(huì)更加興致盎然；若是老師與學(xué)生的關(guān)系冷淡的講堂，老師授課的效果會(huì)較差，學(xué)生也會(huì)昏昏欲睡?？偠灾?，在老師與學(xué)生的關(guān)系中，老師要做到課堂上的嚴(yán)師，課堂下的小伙伴；進(jìn)修時(shí)的監(jiān)督者。[9]

第二，介紹學(xué)生與學(xué)生彼此之間關(guān)系的調(diào)節(jié)。老師在班級(jí)管理以及教育教學(xué)中，可以采取安排學(xué)習(xí)興趣小組的辦法。并且老師在教學(xué)管理中，也應(yīng)該仔細(xì)察看，認(rèn)真記錄并且做總結(jié)，正視小組對(duì)每一位學(xué)生的影響和感化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的群體歸屬感、認(rèn)同感。同樣，老師也可以把“志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)”作為調(diào)整學(xué)生小組構(gòu)建的基本原則。[10]

第三，介紹家長(zhǎng)與老師、學(xué)生彼此之間人際關(guān)系調(diào)理。老師和家長(zhǎng)都要在教育理念、教育方法以及教育手段等方面有所共鳴，并且也要加強(qiáng)彼此之間溝通和合作。家長(zhǎng)與老師彼此之間應(yīng)該勤于溝通，互相協(xié)助以調(diào)節(jié)關(guān)系；老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該高度重視人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，并且一定要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的人際關(guān)系環(huán)境，并給予學(xué)生處理人際關(guān)系方面問(wèn)題的幫助，教會(huì)學(xué)生處理人際關(guān)系的方法。例如要教學(xué)生敢于認(rèn)可本身毛病、學(xué)會(huì)攻訐、保護(hù)別人自負(fù)、制止辯論、增強(qiáng)來(lái)往密切聯(lián)系等。[11]綜上所述，人際關(guān)系是老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)相互之間在教學(xué)活動(dòng)以及在日常生活中慢慢形成的，它慢慢的成為講授教誨中不可或缺的重要因素之一，并且直接影響著老師和學(xué)生教育教學(xué)的成效。因此，無(wú)論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該獲得良好的教學(xué)效果。在日本電視劇《一吻定情》的劇情中就演繹出這樣的老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)彼此之間的人際交往模式，而且初步證明效果非常的好。

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責(zé)任編輯：張蕊