學(xué)校新體系理念下的農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)實踐

柴瑜

摘 要：隨著新課程理念在中學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展，為了提升農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)的效果，需要采用新的教學(xué)方法和教學(xué)策略。一方面需要進行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建；另一方面需要充分的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時，教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)代化的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更加充分的理解教學(xué)內(nèi)容，融入教學(xué)活動中。本文就學(xué)校新體系理念下的農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)進行的實踐展開了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校新體系理念；農(nóng)村；初中音樂教學(xué)

一、學(xué)校音樂教育新體系概述

學(xué)校音樂教育新體系是一種新的教學(xué)體系，這一體系的教學(xué)法是以國際三大音樂教育體系為基礎(chǔ)的，與此同時，結(jié)合中國音樂教育的基本情況。新體系的理念和特點主要包括以下三個方面：

（一）以人為本的音樂教育

新體系教學(xué)法與以往的音樂教學(xué)法最大的不同就是，新體系致力于大眾化音樂教育。大眾化音樂教學(xué)是面對所有的學(xué)生的，主要的目的就是使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，獲得感受音樂美的能力，并能夠利用音樂來表達自己內(nèi)心的真實情感。新體系教學(xué)法的這一特征就意味著人本化思想在其理念中的重要地位?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮虒W(xué)中指的就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生實際的情感需求進行教學(xué)計劃的制定，使每個學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動中。

（二）素質(zhì)型的音樂教育

素質(zhì)教育是我國當(dāng)前重點強調(diào)的問題。對于音樂教學(xué)來說，素質(zhì)型的音樂教學(xué)實際上指的就是更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。但是素質(zhì)型音樂教學(xué)要使學(xué)生掌握的能力主要包括理解音樂作品情感的能力、利用音樂做為表達自己情感的能力、利用音樂作品進行情感交流的能力。另外，素質(zhì)型的音樂教育并非不進行一些基礎(chǔ)音樂知識教學(xué)，基礎(chǔ)音樂知識是學(xué)生提升音樂能力的重要基礎(chǔ)。

（三）實踐性的音樂教育

音樂的三個十分重要的特征就是無形性、非概念性以及實踐性。在進行音樂教學(xué)時，我們應(yīng)基于這三個特征進行教學(xué)。音樂的三個特征決定音樂只能依靠聽覺進行直觀的感受，依靠動覺、視覺、感覺等進行聯(lián)覺反映。因此，在進行音樂活動時，必須具有參與性和實踐性，以引發(fā)人們的共鳴。音樂教學(xué)作為一種十分特殊的音樂活動，一定要兼顧音樂的這些特征，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的音樂實踐活動，幫助學(xué)生積累情感經(jīng)驗，提升音樂表達能力。

二、學(xué)校新體系理念下的農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)實踐

（一）以感性經(jīng)驗為核心的教學(xué)

新體系學(xué)校音樂教學(xué)主要是面向每一個普通學(xué)生的，其教學(xué)目的在于提升學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)，它強調(diào)在進行課堂教學(xué)的過程中以情感體驗為主，實際上也就是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。在進行音樂感的培養(yǎng)過程中，主要的內(nèi)容包括：其一，培養(yǎng)學(xué)生的音樂韻律感。音樂韻律感又包括三個方面，即節(jié)拍感、速度感和節(jié)奏感。在進行節(jié)拍感的訓(xùn)練時，可以使學(xué)生在行走中排出節(jié)拍重音，而且還可以混合信號訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。在進行速度感的訓(xùn)練中，可以運用報數(shù)的形式，不僅可以幫助學(xué)生同一速度，建立恒拍感，另外還可以集中學(xué)生的注意力。進行節(jié)奏感訓(xùn)練時，應(yīng)通過整個身體的心靈獲得，而不能通過枯燥的認(rèn)識節(jié)奏譜訓(xùn)練，后者忽略了音樂的實踐性；其二，培養(yǎng)音樂要素感。音樂要素包括旋律、和聲、音色、節(jié)奏等。在進行旋律感訓(xùn)練時，主要進行節(jié)奏感、力度感、音高感、速度感等訓(xùn)練。如在進行音高感訓(xùn)練時，可以將相對比較抽象的音高轉(zhuǎn)化為下蹲、站立或者舉手等比較具象的動作，進而建立音高感。在進行音色感訓(xùn)練時，最直觀的方式就是訴諸聽覺，可以通過動作或者奧爾夫樂器的模仿演奏進行情感體驗。在進行和聲感訓(xùn)練時，主要就是通過實踐，多聽、多唱進行感受。

（二）以雙基把握為支撐的教學(xué)

新體系下，進行雙基教學(xué)，首先就是進行音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)?；A(chǔ)知識在音樂教學(xué)中十分重要，它是學(xué)生進行更深層次學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在進行基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，常采用的教學(xué)工具有四種，即科爾文手勢、節(jié)奏名、唱名法以及符干字譜法。教師在遵循以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，靈活的利用這四種工具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。

其次是進行基本技能的教學(xué)。音樂的基本技能包括演奏技能、演唱技能、欣賞能力以及綜合表演。這些音樂技能的培養(yǎng)需要融入日常的音樂教學(xué)中，在感受教學(xué)的情境中，循序漸進，利用小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法等新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握這些技能。

（三）以即興創(chuàng)作為手段的教學(xué)

相當(dāng)一部分的音樂教師不是十分的理解即興創(chuàng)作的真正內(nèi)涵，認(rèn)為即興創(chuàng)作就是進行旋律的創(chuàng)編，這種認(rèn)識是不準(zhǔn)確的。在音樂課堂中進行即興創(chuàng)作教學(xué)并不僅僅是進行旋律的創(chuàng)編，在節(jié)奏、情緒、歌詞以及演唱方式上都可以進行即興創(chuàng)作教學(xué)。教師可以規(guī)定一定的規(guī)則，提供可供選擇的音高、節(jié)奏型等，學(xué)生可以根據(jù)自己的情緒進行即興創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作活動雖然比較復(fù)雜，但是可操作性強，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如果在不做任何規(guī)定的情況下，學(xué)生可以一時無從下手，教學(xué)效果不是十分好。

三、結(jié)語

學(xué)校音樂教育新體系下，教師要改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動中，以提升音樂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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