現(xiàn)代職教視閾下航海人才多元化培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

何德濤

摘 要：許多國(guó)家都在加大力度發(fā)展綠色海運(yùn)，共同培養(yǎng)出高素質(zhì)的航海人才，在開展培養(yǎng)模式之前，一定要明確以因材施教為培養(yǎng)原則。將專業(yè)教育和素質(zhì)教育相互融合，共同的去設(shè)定人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)方法，開展航海人才多元化培養(yǎng)實(shí)踐。為了滿足行業(yè)的發(fā)展需求，需要對(duì)學(xué)生個(gè)性化的需求進(jìn)行滿足，培養(yǎng)出多層次和用厚度的航海人才。

關(guān)鍵詞：航海職業(yè)教育；多元化培養(yǎng)；現(xiàn)代職教、

全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障就是海運(yùn)，海運(yùn)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸?shù)闹饕问剑?jīng)相關(guān)研究組織統(tǒng)計(jì)，海運(yùn)已經(jīng)占到國(guó)際貿(mào)易總量的2/3。我國(guó)國(guó)際貿(mào)易大多數(shù)貨物出口都是通過海洋運(yùn)輸來實(shí)現(xiàn)的，海運(yùn)必須要確立健全的海運(yùn)體系，滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康安全的發(fā)展，與此同時(shí)還要滿足對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的需求。

一、多元培養(yǎng)目標(biāo)定位

在培養(yǎng)人才的過程當(dāng)中，最重要的就是確立合理的培養(yǎng)目標(biāo)，這也是高等職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)基本方向進(jìn)行定位，可以在整體上提高學(xué)生的知識(shí)能力和核心素質(zhì)。現(xiàn)代所需人才是復(fù)合型人才，需要有效調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，實(shí)現(xiàn)多元培養(yǎng)化。在培養(yǎng)學(xué)生之前首先要結(jié)合學(xué)生的興趣，了解學(xué)生未來的就業(yè)意愿，高效落實(shí)分層分類培養(yǎng)。對(duì)崗位進(jìn)行細(xì)化和分類，實(shí)施更加精細(xì)化的專業(yè)培養(yǎng)，提高學(xué)生整體的學(xué)業(yè)水平以及綜合素質(zhì)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能專業(yè)的培養(yǎng)，迎合國(guó)家推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，在專業(yè)教育培養(yǎng)過程當(dāng)中實(shí)施跨專業(yè)，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的整體特點(diǎn)，秉持以人為本的原則，對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。專業(yè)教育和素質(zhì)教育要共同推進(jìn)，提高學(xué)生的整體專業(yè)技術(shù)能力，此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，培養(yǎng)出多崗位的復(fù)合型航海人才。

二、多元培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

在人才培養(yǎng)整體過程當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)校的師資能力和辦學(xué)條件，對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體的研究和建設(shè)。設(shè)置多元模式培養(yǎng)方案，有效地開展多元課程體系，對(duì)人才培養(yǎng)的軟環(huán)境加大力度建設(shè)，能夠在一定程度上提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教育理論支持的前提下，較為完善的人才培養(yǎng)模式，設(shè)定健全的人才培養(yǎng)目標(biāo)，選取穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次和不同類別的劃分，對(duì)教學(xué)方法一定要有側(cè)重的去選擇，確保不同層次的學(xué)生可以得到更為全面的發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)多元化才能確立比較完整的課程體系，課程體系在設(shè)置的過程當(dāng)中一定要按照順序進(jìn)行排列，不同的順序所要掌握的知識(shí)和獲得的技能是不同的。對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體改革，建立比較專業(yè)的素質(zhì)教育模式，推動(dòng)課程和結(jié)構(gòu)相互融合，選擇組合類型比較多的課程模塊。國(guó)際性航海職業(yè)需要綜合能力比較高的，無論是對(duì)創(chuàng)新精神還是創(chuàng)新能力要求都比較高，在選擇載體的過程當(dāng)中一定要完善學(xué)生的素質(zhì)教育。引導(dǎo)學(xué)生去開展一些健康的課外活動(dòng)，將課程理論和實(shí)踐相互結(jié)合在一起，能夠推動(dòng)學(xué)生能力和素質(zhì)同步發(fā)展。

三、多元培養(yǎng)模式實(shí)踐

（一）“分層分類”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)不同的項(xiàng)目去開展分層次教學(xué)，在選擇專業(yè)方向時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中融入英語(yǔ)課時(shí)，通過設(shè)置不同水平的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度，可以對(duì)學(xué)生的期末成績(jī)進(jìn)行整體動(dòng)態(tài)的調(diào)整。在培養(yǎng)方案當(dāng)中設(shè)置專業(yè)方向課，可以對(duì)學(xué)生實(shí)施分類培養(yǎng)，遠(yuǎn)洋方向?qū)τ谟⒄Z(yǔ)需要加強(qiáng)，可以相應(yīng)的去設(shè)置國(guó)際貿(mào)易和法規(guī)類課程。對(duì)于沿海方向?qū)I(yè)的學(xué)生一定要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，可以相應(yīng)地去設(shè)置貨物運(yùn)輸以及內(nèi)河航運(yùn)類課程。如果是面對(duì)陸上方向，則需要對(duì)相關(guān)能力和技能進(jìn)行拓展，相應(yīng)的去減少專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，增加水運(yùn)管理類課程。根據(jù)崗位需求的不同對(duì)人才進(jìn)行差異化培養(yǎng)，設(shè)立分層次教學(xué)模式班級(jí)，針對(duì)學(xué)生就業(yè)需求去培養(yǎng)復(fù)合型人才。根據(jù)企業(yè)個(gè)性化的需求，對(duì)課程專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，通過邀請(qǐng)專業(yè)的人員去參與到課程教學(xué)，可以有效的去建立健全的培養(yǎng)方案。

（二）“雙線并舉”多元化課程體系構(gòu)建

在構(gòu)建專業(yè)課程體系當(dāng)中，需要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)于其中比較復(fù)雜的課程一定要進(jìn)行分解，因?yàn)椴煌瑢I(yè)方向的學(xué)生，他所要選擇的課程是不同的。在專業(yè)課程體系當(dāng)中比較突出對(duì)技能的培養(yǎng)，總體實(shí)踐教學(xué)課的比例也有了大幅度的提高，通過對(duì)專業(yè)群課程進(jìn)行分析，可以對(duì)選修課和專業(yè)課程進(jìn)行區(qū)別選擇。教學(xué)資源和教學(xué)方法一定要進(jìn)行有機(jī)的組合，人才培養(yǎng)模式的主要載體就是通過目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，通過對(duì)教材進(jìn)行項(xiàng)目化的編寫，可以成為現(xiàn)代信息教學(xué)的一種手段。為了更好地對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)改革，需要對(duì)整體教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行調(diào)整，通過線上線下共同發(fā)展，可以促進(jìn)人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施多元化的培養(yǎng)模式，可以對(duì)不同層次和能力水平的復(fù)合型航海人才進(jìn)行培養(yǎng)，有效地提高航海人才的知識(shí)技能和核心素質(zhì)。在整體的發(fā)展過程當(dāng)中，一定要推行多元化培養(yǎng)模式，這同時(shí)也是航海職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。確立合理的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的知識(shí)能力和核心素質(zhì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，實(shí)現(xiàn)多元培養(yǎng)化。結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的整體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，設(shè)置多元模式培養(yǎng)方案。

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