小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用探討

金麗麗

摘 要：文章以小學(xué)語文作文教學(xué)為對象，分析了教學(xué)過程中存在的問題及層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用作用，探討了層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用策略，對作文教學(xué)和層遞式教學(xué)模式有了更深的了解，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；層遞式教學(xué)模式；應(yīng)用

一、小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在的問題

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，盡管新課改后教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，但是其中仍舊存在著一定的問題。首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，對作文教學(xué)的重視程度不夠，作文的地位在語文中往往排在最后。其次，作文缺少創(chuàng)新，不同的學(xué)生寫出來的作文往往大同小異，存在大量模仿甚至抄襲的現(xiàn)象，寫作的質(zhì)量比較低。最后，教學(xué)方法應(yīng)用不合理，缺少逐步推進(jìn)的思想，影響學(xué)生對寫作知識和技巧的吸收，寫作的水平難以提高。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)層遞式教學(xué)的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，具有十分重要的作用。一方面，層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用，提升了作文教學(xué)的邏輯性和靈活性，能夠降低教學(xué)的難度，提升學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)[1]。另一方面，層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠營造良好的寫作學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松，學(xué)生在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行作文知識的學(xué)習(xí)，害怕寫作、抵觸寫作的心理會被消除，進(jìn)而取得長足的進(jìn)步。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)層遞式教學(xué)的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣對于小學(xué)生的寫作非常重要，教師在實(shí)施層遞式的教學(xué)模式時(shí)，先要采取有效手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[2]。

在教學(xué)的過程中，教師可以跟學(xué)生分享一些名人寫作的趣聞，激發(fā)學(xué)生的好奇心，心中產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。同時(shí)，教師還可以在開展寫作教學(xué)的時(shí)候，挑選出一些優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生對范文進(jìn)行閱讀和欣賞，為學(xué)生樹立起寫作的榜樣，使得學(xué)生能夠在寫作的過程中吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和長處。在條件允許的情況下，教師甚至可以設(shè)計(jì)一些小游戲運(yùn)用到教學(xué)中，用于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生積累字詞句

寫作體現(xiàn)的是學(xué)生對知識的積累。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，語文知識豐富的學(xué)生，其寫作水平通常會比較高。在層遞式教學(xué)模式中，在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣之后，應(yīng)當(dāng)著手引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的字詞句。從小學(xué)作文教學(xué)的要求來看，對于作文知識的積累，重點(diǎn)在于積累好字、好詞、好句，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)有意識地提示學(xué)生牢記一些好字好詞。《桂林山水》中，有很多優(yōu)美的字詞句，用于描寫桂林的山山水水，充分展現(xiàn)了桂林地區(qū)山水的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要提醒學(xué)生將課文中的優(yōu)美字詞句摘抄在自己的筆記本中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要。在層遞式教學(xué)模式中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力擺在重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都要時(shí)刻保持對周圍事物的觀察，并認(rèn)真地去思考和分析。長時(shí)間的觀察能力培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了觀察能力作為支撐，學(xué)生寫出來的作文會更加的細(xì)節(jié)化和具有感染力，寫作的質(zhì)量也會獲得很大的提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

小學(xué)語文教學(xué)在實(shí)施層遞式教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。因?yàn)?，僅有寫作興趣、素材積累、觀察能分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在寫作的過程中如何將所學(xué)的知識內(nèi)容體現(xiàn)在寫作中才是最重要的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，要從作文的題目出發(fā)，畢竟題目是作文的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地選擇新穎的作文題目。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用好詞好句，通過名言警句來豐富作文的內(nèi)涵，適時(shí)地應(yīng)用一些修辭手法。同時(shí)還需要在寫作的過程中，將觀察到的事物體現(xiàn)其中，增強(qiáng)作文的真實(shí)情感，使得寫作來的作文更加真實(shí)。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，實(shí)施層遞式教學(xué)模式對學(xué)生、對教師以及對教學(xué)都有著非常重要的意義，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，以此提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 惠.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].新課程（小學(xué)版），2016（7）.

[2]史小芬.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（3）.