淺談設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

黃作良 王文晟 姚輝

摘 要：隨著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，常規(guī)的檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已無(wú)法滿足教學(xué)需求。因此，需要在常規(guī)教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，采取正確的引導(dǎo)方式，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，將科研發(fā)展方向與前沿內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生科研及創(chuàng)新思維。此次研究對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具體應(yīng)用作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性試驗(yàn);基礎(chǔ)試驗(yàn)教學(xué);教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要將實(shí)驗(yàn)技能與過(guò)硬理論知識(shí)相結(jié)合，且基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)重要位置[1]。

1.合理引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣

目前，大多數(shù)學(xué)生教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，仍采取“填鴨式”教學(xué)，課堂上以教師講授為主，學(xué)生缺乏自主思考能力及學(xué)習(xí)熱情，教師講解課本重點(diǎn)知識(shí)時(shí)無(wú)法將其實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)生則聽(tīng)課、記筆記，不能自主思考問(wèn)題，導(dǎo)致獨(dú)立思考能力匱乏，創(chuàng)新意識(shí)較弱，影響教學(xué)效率。因此，要改善常規(guī)教學(xué)模式，課堂上教師主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，課堂以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作水平。

此外，教師要將實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生講解更詳細(xì)的知識(shí)體系，鼓勵(lì)檢驗(yàn)學(xué)專業(yè)不同班級(jí)的學(xué)生積極交流、探討。

2.創(chuàng)新教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量

基礎(chǔ)試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，多以教師講課為主，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為此，教師需在滿足教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)操作的前提下創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的要求，教師要盡量使用教學(xué)手段滿足，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新媒體教學(xué)產(chǎn)生的濃厚興趣。一定程度上改善教學(xué)條件，有利于學(xué)生提高試驗(yàn)技能及學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)操作中若發(fā)現(xiàn)典型細(xì)胞或是可疑細(xì)胞時(shí)，應(yīng)用影像設(shè)備在屏幕上播放，而學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，可使用語(yǔ)言系統(tǒng)和教師聯(lián)系，便于回答與提問(wèn)，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更快掌握重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生熟練度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

3.與臨床相結(jié)合，加強(qiáng)思維建設(shè)

學(xué)校在不影響醫(yī)院及檢驗(yàn)科正常工作的情況下，可安排學(xué)生參與醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)檢驗(yàn)科室的工作，開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的臨床思維，并提高對(duì)于醫(yī)療事業(yè)的責(zé)任心。

同時(shí)，學(xué)校要定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，支持鼓勵(lì)學(xué)生自主參與科研工作，讓學(xué)生進(jìn)行課題研討，例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出課題，并組織完成實(shí)驗(yàn)，針對(duì)整體實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以分析總結(jié)，并上交有關(guān)實(shí)驗(yàn)的論文。實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可以借助多媒體設(shè)備向教師及其他學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成果、設(shè)計(jì)思路等，針對(duì)學(xué)生及教師的疑問(wèn)積極回答。這樣不僅能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平。還可培養(yǎng)科研思維，最終達(dá)到高效率學(xué)習(xí)的目的。

4.結(jié)合科技前沿，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)尤其重要。為此，教師需要不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)方式等。

同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的具體條件，合理優(yōu)化、篩選及更新，如血細(xì)胞的計(jì)數(shù)檢驗(yàn)、先進(jìn)計(jì)數(shù)板、標(biāo)本染色及涂片等，以提高實(shí)驗(yàn)技能水平。

此外，可在教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)[2]，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及臨床思維能力。教師要多與學(xué)生交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案選擇與了解實(shí)驗(yàn)課題原則，但要注意，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果及步驟要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正處理，便于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，避免下次類似問(wèn)題發(fā)生。

5.反饋與考核

教學(xué)期末可實(shí)行考核制度，考核內(nèi)容上增加實(shí)驗(yàn)技能比例，以提高學(xué)生及教師對(duì)實(shí)驗(yàn)技能重視，并且實(shí)驗(yàn)技能不僅只包含技術(shù)操作，也應(yīng)包含理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度及實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況，這樣才有助于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)獨(dú)立能力。在教學(xué)中，可借助微信群、校內(nèi)網(wǎng)及QQ群收集意見(jiàn)及反饋信息，便于調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，不僅能提高學(xué)生思維能力，還可提高實(shí)驗(yàn)操作水平，讓學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)學(xué)科產(chǎn)生積極性與熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，更新教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師合理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)技能考核比例，一定程度上提高了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能的重視性，使設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁 嵐，徐 靜.淺析設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代養(yǎng)生，2017（10）.

[2]戶林燕.淺談醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[EB/J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（3）.