工匠精神在“紡織針織染色工”課程中的應(yīng)用

高麗賢 李志剛

摘 要：“紡織針織染色工”課程是一門實(shí)踐課程，主要任務(wù)是染色打樣，該課程設(shè)置與工廠化驗(yàn)室打樣員崗位相接，是與工廠生產(chǎn)聯(lián)系實(shí)際的紐帶。通過企業(yè)調(diào)研、課程設(shè)置、教學(xué)多樣化、教學(xué)反饋、工匠精神運(yùn)用等方式，提高了學(xué)生的上課積極性，培養(yǎng)出了首崗能勝任的優(yōu)秀技術(shù)技能性人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神;“紡織針織染色工”;教學(xué)模式

一、“紡織針織染色工”課程介紹

“紡織針織染色工”課程是一門實(shí)踐課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)付諸實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。課程的主要內(nèi)容是染色打樣，是根據(jù)染色布樣的色澤要求確定染色工藝，選擇適當(dāng)?shù)娜玖?，以單色或拼色達(dá)到來樣的色澤要求，為投入生產(chǎn)開列出工藝處方的工作。另外該課程的設(shè)置與紡織針織染色工技能鑒定相聯(lián)系，課程結(jié)束后，學(xué)生參加紡織針織染色工的考證考試，合格者方能獲得證書。

二、“紡織針織染色工”課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在以前“紡織針織染色工”課程授課的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)調(diào)研，對(duì)本課程的教學(xué)模式進(jìn)行了充分研究，設(shè)計(jì)出“紡織針織染色工”課程的教學(xué)模式，該教學(xué)模式具體是：學(xué)生分組→教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)→學(xué)生審題（可以以討論方式進(jìn)行）→仿樣實(shí)踐（工匠精神）→仿樣結(jié)果測(cè)試（合格判定標(biāo)準(zhǔn)同企業(yè)，合格結(jié)束并開始新的標(biāo)樣仿樣，不合格者，繼續(xù)仿樣）→學(xué)習(xí)效果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流→結(jié)果分析→課程優(yōu)化。授課過程中以學(xué)生為主，教師只是起到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)作用，該教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主，教師為輔”。

該課程的實(shí)施以16染織藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)的41名學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，采取小班化授課模式，共分為兩個(gè)小班。然后每個(gè)小班再分為5個(gè)小組，每組4人。在分班分組的過程中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度和接受能力等，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)和自愿組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間相互提醒、相互討論、相互學(xué)習(xí)，為完成實(shí)踐任務(wù)提供保障，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。

三、工匠精神在“紡織針織染色工”課程中的應(yīng)用策略

仿色打樣是染化廠化驗(yàn)室打樣員必備的職業(yè)能力。仿色打樣是織物染色投產(chǎn)前的先鋒實(shí)驗(yàn)。其目的是通過小樣實(shí)驗(yàn)，找出能夠達(dá)到客戶質(zhì)量要求，并且質(zhì)量穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)性好的最佳染色用料與染色工藝，將其作為大樣投產(chǎn)時(shí)的工藝依據(jù)。實(shí)踐證實(shí)，仿色小樣的成功是大樣染色成功的前提與保證，所以本崗位不但對(duì)工作人員的技術(shù)職業(yè)能力要求較高，對(duì)職業(yè)精神要求也較高。

1.雙師教師授課

本課程授課的教師全部是雙師型教師，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師學(xué)歷都在碩士及以上，教師教學(xué)技能及知識(shí)技能豐富，高學(xué)歷雙師型教師的設(shè)置保證了課程質(zhì)量的順利開展。

2.良好的師德師風(fēng)、學(xué)生的良師益友

任課老師給學(xué)生下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，先要保證自己能夠做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，當(dāng)學(xué)生不知道怎么做時(shí)，老師應(yīng)該告訴他怎么做，還應(yīng)該親自示范，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師的水平。

3.工匠精神運(yùn)用

在下達(dá)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到工匠精神的運(yùn)用。比如學(xué)生在仿樣時(shí)，對(duì)顏色的重現(xiàn)性的練習(xí)，是讓學(xué)生不斷重復(fù)地做一件事情。雖然是做重復(fù)的事情，但是結(jié)果出來還是有差距的，那么怎樣縮小這個(gè)差距，又激起了學(xué)生思考和實(shí)踐的興趣。染色打樣這個(gè)工作不僅考驗(yàn)一個(gè)人的打樣技能如何，還考驗(yàn)了一個(gè)人的體力和耐力，優(yōu)秀的技能再加上堅(jiān)持不懈的毅力才能造就出高品質(zhì)的打樣人才。

4.課后總結(jié)及評(píng)價(jià)

“紡織針織染色工”課程在授課過程中，將工匠精神的培養(yǎng)融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過課程的開展，學(xué)生領(lǐng)悟到了實(shí)踐執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取的工匠精神，課程的開展提高了學(xué)生職業(yè)精神。另外通過教學(xué)方法設(shè)置，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主，教師為輔”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課積極性和上課興趣，為培養(yǎng)首崗能勝任的優(yōu)秀技能性人才打下了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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