初中英語“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用

葉海深

摘 要：導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用是初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的重要組成部分，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低直接影響到初中英語“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式能否順利實(shí)施。因此，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的編寫指導(dǎo)和使用的管理，具有十分重要的意義。本文闡述了如何進(jìn)行“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)模式；導(dǎo)學(xué)案；編寫；應(yīng)用

中圖分類號： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-012-3

實(shí)施初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂的有效方法。初中英語導(dǎo)學(xué)案是初中英語“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的主要依托和載體，科學(xué)、合理、有效地編寫和應(yīng)用初中英語導(dǎo)學(xué)案，是順利實(shí)施初中英語“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的首要因素和前提條件。那么，怎樣才能科學(xué)、合理、有效地編寫和應(yīng)用“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案呢？下面，筆者就初中英語“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用，談?wù)勛约涸诮谈膶?shí)踐中的一些做法和體會，以期達(dá)到拋磚引玉之效。

一、初中英語“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的定義

初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案是指教師通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)、英語教材、學(xué)情的深入研究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗，為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究而編寫的包括教案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測題、作業(yè)等在內(nèi)的師生共用的導(dǎo)學(xué)性文本，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、指南針和導(dǎo)航儀，是“教學(xué)合一”的載體，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

二、初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

為了徹底改變我校傳統(tǒng)低效的初中英語課堂教學(xué)模式，提高初中英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，筆者在學(xué)習(xí)、借鑒外地多個課改名校的成功的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的教改經(jīng)驗，構(gòu)建了初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式。其基本內(nèi)涵是：“三步”是指“課前預(yù)習(xí)——課堂探究——課后拓展”三個步驟。其中，課前預(yù)習(xí)包括預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)自測和提出疑惑三個方面。課后拓展包括復(fù)習(xí)鞏固、分層作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)三個方面?！拔瀛h(huán)節(jié)”是指“課堂探究”中包括“導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——達(dá)標(biāo)檢測”五個環(huán)節(jié)?！靶〗M互助”就是以班級為單位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、組織能力、性格差異和綜合表現(xiàn)等，把學(xué)生分為ABC三類，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組建以4～6人為一組的實(shí)力均衡的若干個互助合作學(xué)習(xí)小組，任命能力較強(qiáng)者為組長，明確組長與組員在課堂活動中的任務(wù)與職責(zé)，確定組內(nèi)學(xué)習(xí)互助目標(biāo)。教師組織教學(xué)時要充分發(fā)揮小組的作用，使之成為教學(xué)管理單元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組內(nèi)互助，組間競爭?！案咝дn堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。

三、初中英語“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫必須遵循以下五個基本原則：

一是靈活性原則。 教師在編寫初中英語導(dǎo)學(xué)案時，要努力做到形式上豐富多彩，題型上靈活多樣，內(nèi)容覆蓋要全面，最大限度地調(diào)動所有學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

二是主體性原則。 學(xué)生是教育的主體，教學(xué)的主體，更是學(xué)習(xí)的主體。初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫必須尊重學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，真正做學(xué)習(xí)的主人。

三是方法化原則。 初中英語導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師的指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看英語書哪一頁中的哪一部分，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；在初中英語課堂教學(xué)中也應(yīng)該逐漸滲透各種學(xué)習(xí)方法。

四是參與性原則。 相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過對初中英語導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，增強(qiáng)人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

五是層次性原則。 由于學(xué)生的個體差異，在學(xué)習(xí)活動中的接受能力也有很大差異，所以教師在編寫初中英語導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)該將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、有梯度和層次的、符合各個層次的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、逐層深入地認(rèn)識教材、理解教材，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、初中英語“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的編寫要求

1.格式要求

初中英語導(dǎo)學(xué)案的格式一定要規(guī)范。一般來說，一份完整的初中英語導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)包括主備人、審核人、班級、學(xué)生姓名、復(fù)備人、授課人、授課時間、課型、課時、課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展等內(nèi)容。

2.容量要求

一課一案即一節(jié)課一份初中英語導(dǎo)學(xué)案，不允許一案多課。一節(jié)課一定要完成初中英語導(dǎo)學(xué)案上的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。不分課時的初中英語導(dǎo)學(xué)案盡量不出現(xiàn)。一份初中英語導(dǎo)學(xué)案，一律用A4紙打印成文，不許手寫。A4紙可以兩面都用，但一般以不超過兩張為宜。教師要將上、下、左、右頁邊距均設(shè)置為1.8厘米。第一行標(biāo)題要用15號加粗華文中宋。第二、三行內(nèi)容及第四行后面的“課時”要用12號加粗楷體。第四行中的“課題”兩個字要用12號加粗宋體。“課題”右邊空格中所填內(nèi)容要用12號加粗華文中宋。其它中文要用12號宋體，英文要用12號Times New Roman。

3.質(zhì)量要求

（1）知識問題化。教師要根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和初中英語教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把要講授的初中英語知識點(diǎn)設(shè)計為一個個問題。問題應(yīng)該明確而且坡度要小。學(xué)生通過對一個個問題的解答，達(dá)到學(xué)習(xí)初中英語知識，提高英語學(xué)習(xí)能力的目的。endprint

（2）問題層次化。設(shè)計的問題一定要有層次，不能過于籠統(tǒng)。設(shè)計的問題要明確分為A（識記級）、B（理解應(yīng)用級）、C（拓展級）三個層次，以適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.審核要求

初中英語導(dǎo)學(xué)案正式印刷之前，備課組長須再進(jìn)行全面審核，杜絕出各種差錯，確定無誤后方可印刷。

五、初中英語“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)和具體要求

初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案一般包含以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能和調(diào)控功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定既要符合英語教學(xué)要求、課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，又要簡潔、準(zhǔn)確、清晰、全面，具有可操作性、可檢測性。每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)量以3～4個為宜，不能太多。學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。可在學(xué)習(xí)目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)過程中會涉及的重、難點(diǎn)以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視。學(xué)習(xí)目標(biāo)中要使用“能記住”、“能說出”、“會運(yùn)用”等可檢測的明確用語。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識背景，預(yù)測可能會出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

（三）學(xué)習(xí)過程

1.課前預(yù)習(xí)

（1）預(yù)習(xí)提綱。

教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)部分的核心內(nèi)容和重點(diǎn)知識設(shè)計一些有梯度、有思維價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)明確重點(diǎn)知識，基本掌握基礎(chǔ)知識，弄清疑難所在，以便有目的地聽課解疑。

（2）預(yù)習(xí)自測。

預(yù)習(xí)自測題是用來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果的。教師根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計要有較強(qiáng)的針對性，而且難易要合理，題量不要太大。

（3）提出疑惑。

這部分內(nèi)容是由學(xué)生在預(yù)習(xí)后填寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和思考問題。上課之前，教師要收看學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的疑難問題，肯定學(xué)生質(zhì)疑問難的思維品質(zhì)，進(jìn)行二次備課。這樣教師在英語課堂教學(xué)中不僅可以有的放矢地進(jìn)行解決，而且可以提高英語教學(xué)的針對性和時效性。

2.課堂探究

（1）導(dǎo)入新課

教師對初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，要充分利用初中生的年齡特點(diǎn)和心理，并根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)來設(shè)計。對于不同題材的課文，不同年級的學(xué)生，進(jìn)行深入的分析，采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法。在初中英語課堂教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)厥褂脤?dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維， 活躍課堂氣氛，課堂教學(xué)定能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）自主學(xué)習(xí)

①根據(jù)本節(jié)新授課的基礎(chǔ)知識設(shè)置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使90%的學(xué)生能掌握和解決問題。

②根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式可以多樣化，做到知識網(wǎng)絡(luò)化和知識問題化，既能讓學(xué)生從總體上把握本課的重難點(diǎn)，又能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

③精心設(shè)計，使問題具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀英語教材并思考，引發(fā)學(xué)生積極參與。如：Do you like watching TV？ What do you do on weekends？ How often do you exercise？學(xué)生閱讀這些問題之后會意識到：要解決教師設(shè)計的問題，不看書不行，看書不看仔細(xì)不行，光看書不思考不行，思考不深透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書和學(xué)會自學(xué)。

（3）合作探究

合作探究是整份初中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計關(guān)鍵的部分，在課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)時遇到的疑難問題會在合作探究過程中碰撞出思維的火花。合作探究過程的具體活動的設(shè)計根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)是靈活多變的。

①在單詞學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分為兩人一組，互相拼讀單詞，記下有不同意見的地方，然后在小組中進(jìn)行討論得出最后的讀音。小組展示時由老師檢測學(xué)生所探討的單詞讀音是否正確并進(jìn)行點(diǎn)評。單詞的聽寫也可以進(jìn)行小組內(nèi)的互相聽寫，互相檢查機(jī)制，并讓學(xué)生制定自己小組內(nèi)部獎勵或者懲罰機(jī)制以督促他們自覺學(xué)習(xí)互相幫助提高。

②在初中英語對話練習(xí)中，小組合作發(fā)揮了非常大的積極的作用。作為語言類的學(xué)科，說英語是學(xué)習(xí)英語要掌握的非常重要的技能。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，說英語的能力卻是被忽略最多的。英語對話可以分為兩人對話練習(xí)和小組全體成員的角色扮演。

③在閱讀理解課的合作探究中，要精心設(shè)計由淺到深的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的英語交流。目的不僅在于討論出文章的內(nèi)容所設(shè)計的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練如何閱讀文章的能力及簡單的口語交際能力。

④在初中英語作文中的合作探究中，初中英語導(dǎo)學(xué)案起到一個為學(xué)生的作文提供素材的作用。用豐富的背景知識，適當(dāng)?shù)脑~匯，讓學(xué)生在小組中討論，開闊思維，收集不同的觀點(diǎn)，從而讓寫作更加地豐滿。完成寫作以后通過小組內(nèi)部的檢查提高寫作能力，如互相檢查，輪流檢查等。

（4）精講點(diǎn)撥

精講點(diǎn)撥就是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)初中英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)及學(xué)生在合作探究中無法解答的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升。在整個精講過程中，力爭做好以下幾點(diǎn)：①語言內(nèi)容要精練。②精講要有針對性，不需要面面俱到，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反饋出的信息進(jìn)行展開。③精講應(yīng)該有實(shí)用性。所講的內(nèi)容要條理化、層次化、淺顯化、實(shí)用化，力爭用簡單淺顯的例子，解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。精講就是講系統(tǒng)性的知識、重要的短語、句子、單詞的用法等。

（5）達(dá)標(biāo)檢測

達(dá)標(biāo)檢測題的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在問題設(shè)計時，應(yīng)注意讓學(xué)生由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。題目應(yīng)少而精，要有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，突出易混淆的、需注意的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣。還可以出一些能力提高題。提高題側(cè)重于能力訓(xùn)練，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。該部分對一般的學(xué)生不要求做，但教師只要引導(dǎo)好，通過各種途徑來吸引學(xué)生，就沒有學(xué)生會對這部分內(nèi)容主動放棄的。教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)檢測題，讓學(xué)生通過課堂練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并且直接把問題反饋給老師，讓老師當(dāng)堂進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，做到“日日清”，把當(dāng)天的重難點(diǎn)突破。endprint

3.課后拓展

課外作業(yè)是開展課后拓展的主要形式，教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計課外作業(yè)內(nèi)容。

（1）復(fù)習(xí)鞏固

①學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的英語知識，并牢記當(dāng)天所學(xué)的單詞、詞組、句型和語法內(nèi)容。

②學(xué)生認(rèn)真歸納總結(jié)、整理當(dāng)天所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，梳理知識框架，查漏補(bǔ)缺，加深印象。

（2）分層作業(yè)

教師在初中英語導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計作業(yè)時，需要結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要有針對性、層次性，分必做題和選做題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。課外作業(yè)可以選自手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊或英語報紙。課外作業(yè)一定要適量，同時要加強(qiáng)檢查落實(shí)力度。

（3）預(yù)習(xí)任務(wù)

①學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)英語課本中下一單元的內(nèi)容。

②學(xué)生認(rèn)真完成初中英語導(dǎo)學(xué)案下一單元中的“課前預(yù)習(xí)”部分。

4.課后反思

學(xué)完一節(jié)英語課后要促使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)后反思，開始階段的反思，可由教師出示反思內(nèi)容。同時教師也要進(jìn)行教后反思。

當(dāng)然，每份導(dǎo)學(xué)案不一定都包含以上環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)不同的課型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等具體情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行增刪、改進(jìn)和完善，使之更好地為初中英語課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高初中英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

六、初中英語“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案的使用要求

（一）對學(xué)生的要求

1.在課前，學(xué)生根據(jù)初中英語導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)提綱”認(rèn)真地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，完成初中英語導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)自測題”，并把預(yù)習(xí)過程中難以解決的疑難問題填寫在初中英語導(dǎo)學(xué)案中“提出疑惑”的欄目里，第二天在英語課堂上與同學(xué)交流或向老師質(zhì)疑。學(xué)生課前預(yù)習(xí)時要實(shí)事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。

2.在課堂上，學(xué)生對初中英語導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示交流、質(zhì)疑問難，并且要獨(dú)立完成初中英語導(dǎo)學(xué)案中“課堂探究”中的練習(xí)題或達(dá)標(biāo)檢測題，對于做錯的題目要力爭弄懂，而且應(yīng)注意使用雙色筆做好糾錯記錄，養(yǎng)成標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容的良好習(xí)慣，以便今后復(fù)習(xí)。

3.在課后，學(xué)生通過完成初中英語導(dǎo)學(xué)案中的“課后拓展”進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，拓展提升。每隔一周，學(xué)生要把初中英語導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料，定期復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)完一課后，學(xué)生要填寫初中英語導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)反思”（可以寫成功、不足、評價等，大約50～200字。）。

（二）對教師的要求

1.教師必須至少提前兩天將初中英語導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，一般不布置另外書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用初中英語導(dǎo)學(xué)案，在上課前必須抽批部分初中英語導(dǎo)學(xué)案，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。

2.課堂上對初中英語導(dǎo)學(xué)案的使用應(yīng)本著“以學(xué)定教，教者亦學(xué)”的原則，靈活使用初中英語導(dǎo)學(xué)案。教師在課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只精講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間。對學(xué)生爭議較大、比較有探究價值的問題，要敢于放手讓學(xué)生辯論，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.課后，教師使用初中英語導(dǎo)學(xué)案時要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。批閱初中英語導(dǎo)學(xué)案的方式可以有很多種，比如同桌互批、組內(nèi)互批、組間互批、科代表批閱、教師批閱等。教師要根據(jù)批閱情況，做好總結(jié)評價，并特別關(guān)注學(xué)困生的情況，必要時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師還要在初中英語導(dǎo)學(xué)案上填寫教學(xué)反思，針對在初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)建議， 為下一次進(jìn)行集體備課、修改初中英語導(dǎo)學(xué)案提供重要參考。

七、編寫和使用初中英語“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)注意的幾個問題

1.不能以初中英語教案定初中英語導(dǎo)學(xué)案。初中英語教案的重點(diǎn)是突出“教”，即教師怎樣教怎樣講，學(xué)生就怎樣學(xué)，它以教師為中心；而初中英語導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的主動性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中英語的內(nèi)驅(qū)力，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語，獲取初中英語知識，形成初中英語綜合語言運(yùn)用能力，它以學(xué)生為中心。

2.必須一課一案。初中英語導(dǎo)學(xué)案不能簡單化、習(xí)題化和剪貼化，必須采用初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式。教師精講點(diǎn)撥的時間一般不能超過10分鐘。

3.在編寫初中英語導(dǎo)學(xué)案中可以加入一些激勵的話語。如：“試試你的身手，你最行！”、“做一做，你一定能過關(guān)！”、“溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多”等等。也可以在初中英語導(dǎo)學(xué)案的頁眉上寫上學(xué)生自逸警言或格言，或?qū)W生座右銘。

4.教師要不斷地總結(jié)編寫經(jīng)驗，收集學(xué)生反應(yīng)的問題，進(jìn)一步修改、完善初中英語導(dǎo)學(xué)案，以達(dá)到適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

5.教師一定要嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，杜絕學(xué)生不預(yù)習(xí)或?qū)︻A(yù)習(xí)敷衍了事的現(xiàn)象。如果不能保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有良好的效果，可以先把預(yù)習(xí)放在課堂上進(jìn)行。堅持一段時間，待學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣以及掌握一定的預(yù)習(xí)方法之后，再放手讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)。

總之，初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案是我們在新課程改革中進(jìn)行的一項大膽嘗試，我們要高度認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義，堅定新課程改革的信心，潛心研究初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用，從而不斷提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，逐步構(gòu)建起高效的初中英語課堂，為學(xué)生撐起一片自主學(xué)習(xí)的藍(lán)天。

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