淺議如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課

于婷婷

摘 要：試卷講評是數(shù)學(xué)科教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，它起著幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗、鞏固知識、提高能力的重要作用。為了使試卷講評達(dá)到理想的效果，本文從試卷評講存在的問題以及如何進(jìn)行有效評講等方面談?wù)剛€人的看法。

關(guān)鍵詞：試卷講評；優(yōu)化；主動性；討論反思；提高能力

中圖分類號： G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-094-1

試卷講評是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，試卷講評能讓學(xué)生對重點知識進(jìn)行再次回憶，加深他們對知識的理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在試卷講評過程中，教師要根據(jù)測試的具體情況進(jìn)行講評，使講評有所側(cè)重，以便使學(xué)生強(qiáng)化自己的薄弱環(huán)節(jié)，有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。

一、分析測試情況，掌握學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因

在進(jìn)行試卷講評時，教師通過分析學(xué)生的試卷，可以總結(jié)出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤主要有以下幾種：一是對知識的理解不深刻，在運用時不能有效選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q題目。在遇到這種錯誤時，教師要注重對解題思路的講解，讓學(xué)生結(jié)合題目深刻理解數(shù)學(xué)知識，提高他們運用知識的能力。二是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完善，對于一些重要的知識沒有掌握。在針對這類錯誤時，教師要加強(qiáng)對學(xué)生知識的補(bǔ)充和完善，使他們牢固掌握這些知識點。三是學(xué)生閱讀題目不認(rèn)真。由于學(xué)生只追求解題的速度，忽略了題目的完整性，只閱讀了一部分題目信息，在解決題目時不能保證題目的完整性。針對此類題目，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使他們通過閱讀題目，有效提取題目中的隱含信息，為他們正確解決題目提供保障。四是學(xué)生在測試時心理緊張，把已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識遺忘，導(dǎo)致題目不能正確地演算下去。針對這種情況，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們用平常心對待每次的測驗，減少在測試過程中的失誤。

二、把握講評試卷的有效時機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

很多教師都認(rèn)為在批閱完數(shù)學(xué)試卷之后，立即進(jìn)行試卷的講評，能使學(xué)生的記憶更加深刻，取得良好的講評效果。其實不然，學(xué)生在做試卷時有一些問題是粗心大意造成的，這些問題不用教師講解，只需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真閱讀題目、認(rèn)真思考就能解決。因此，在批閱完試卷后，教師要把試卷發(fā)給學(xué)生，給他們充足的時間進(jìn)行錯題的改正。通過學(xué)生的自主改正試卷之后，教師要關(guān)注學(xué)生的改正情況，收集對他們有難度的問題信息，在進(jìn)行這些題目的講評。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生找到正確的解題思路，運用已有的數(shù)學(xué)知識解決問題，提高他們運用知識的能力，使他們掌握這類題目的解決方法。在讓學(xué)生自己改正試卷上的錯題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，提取題目中的信息，充分挖掘隱含信息，結(jié)合這些信息進(jìn)行分析，能讓學(xué)生快速提取和題目相關(guān)的知識，促進(jìn)題目的有效解決。

三、開展小組講評方式，提高學(xué)生對知識的掌握

在講評試卷的過程中，教師在講解完普遍存在的錯題和重點題目之后，可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行其他錯誤題目的講評。通過小組合作，每個小組成員可以提出自己的錯題，讓小組成員共同講評，找到做錯的原因，說出正確的解題方法。通過小組成員的共同分析，讓學(xué)生加深了對知識的理解。在小組合作的過程中，學(xué)習(xí)氛圍活躍，每個學(xué)生都積極的進(jìn)行參與和分享，在拓寬他們思路的同時，提高了他們運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在學(xué)生進(jìn)行合作講評時，教師要對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，使小組合作講評試卷的方式取得實效。在小組合作時，教師要對小組成員的分配進(jìn)行優(yōu)化，使興趣相近、學(xué)習(xí)程度有差異的學(xué)生組成小組，使他們在講評過程中，優(yōu)等生能為其他學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)，使他們高效的分析出錯題的原因，正確的解決題目。

四、有效利用試卷上的錯題，加深學(xué)生對知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)，雖然進(jìn)行了試卷的講評，但是在測試時很多錯誤都是學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的，這是由于學(xué)生沒有真正明白自己的錯誤原因，導(dǎo)致在解決同一類問題時，還是采用錯誤的思路和解題方法。在進(jìn)行試卷講評時，教師不能按照試題的順利把每一道題目進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣會造成學(xué)生的惰性思維，他們不主動分析自己試卷上的錯誤，只等著教師告訴他們答案。在被動的試卷講評中，學(xué)生的分析能力不斷有效提高，使試卷講評效率低下。在進(jìn)行試卷講評時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓他們針對自己試卷上的錯誤進(jìn)行分析針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤可以分為兩大類，一類是知識沒有理解和掌握造成的錯誤。在分析這類問題時，教師要讓學(xué)生在試題旁邊寫出解決題目需要的知識點，逐步深入的進(jìn)行思考，找到錯誤的問題所在，有效解決出現(xiàn)的錯誤。另一類是學(xué)生會做而沒有做對的題目。在分析這類題目時，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，經(jīng)過思考之后再下筆解題，避免他們由于粗心和沒看完題目信息造成的錯誤。通過讓學(xué)生對錯誤題目進(jìn)行分析，使他們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的原因和當(dāng)時的思路，加深他們的體驗，再遇到此類問題時，能找到正確的解決方法，有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)試卷講評的作用，通過分析試卷了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行試卷講評時根據(jù)學(xué)生的實際情況優(yōu)化講評環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們通過分析試卷上的題目，加深對知識的理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力，使試卷講評課真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過教學(xué)效率的作用。

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