幼兒園主題活動(dòng)微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

劉珍芳

[摘? ?要] 微課是指以視頻為主要載體，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的、有趣的講解。它具有主題突出、目標(biāo)明確、情境真實(shí)、短小精悍等特點(diǎn)。幼兒園主題活動(dòng)就是圍繞一個(gè)主題，通過(guò)師幼共同構(gòu)建生成的一系列活動(dòng)。微課是目前幼兒園數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也越來(lái)越被幼兒園重視。文章以“好吃的水果”主題活動(dòng)為例，闡述了基于幼兒園主題活動(dòng)的微課的選題、設(shè)計(jì)、制作、加工四環(huán)節(jié)開(kāi)發(fā)流程，以及主題活動(dòng)微課在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)和家園互動(dòng)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 幼兒教師;主題活動(dòng)微課;開(kāi)發(fā);應(yīng)用

幼兒園主題活動(dòng)是圍繞一個(gè)主題，通過(guò)師幼共同構(gòu)建生成的一系列活動(dòng)。[1]它通常涉及多個(gè)領(lǐng)域的幼兒活動(dòng)，需要幾周時(shí)間和較多的材料及資源。微課是指以視頻為主要載體，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的、有趣的講解。它具有主題突出、目標(biāo)明確、情境真實(shí)、短小精悍等特點(diǎn)。[2]基于幼兒園主題活動(dòng)的微課就是對(duì)原有主題活動(dòng)傳統(tǒng)資源的補(bǔ)充拓展，是針對(duì)該主題開(kāi)展的一系列短小的教學(xué)視頻。這些視頻可以是對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某一個(gè)故事或某一個(gè)技能等進(jìn)行充分的、有趣的講解，但彼此之間要有一定的關(guān)聯(lián)性且結(jié)構(gòu)要有相對(duì)的完整性?？梢哉f(shuō)，與幼兒園主題相關(guān)的內(nèi)容最適合開(kāi)發(fā)微課。開(kāi)發(fā)微課的技能已成為當(dāng)今幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)基本技能。但目前大部分幼兒教師很少會(huì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用微課，認(rèn)為自己缺乏相關(guān)技術(shù)。[3]因此，提升幼兒教師開(kāi)發(fā)與應(yīng)用微課的技能迫在眉睫。

一、主題活動(dòng)微課的開(kāi)發(fā)

微課的開(kāi)發(fā)流程可以簡(jiǎn)單概括為八個(gè)字四步驟，即選題、設(shè)計(jì)、制作和加工等環(huán)節(jié)。第一步，選題是關(guān)鍵。選題要精練，要切合實(shí)際，可聚焦于活動(dòng)前導(dǎo)入、活動(dòng)后拓展、關(guān)鍵概念、難點(diǎn)、某一技能、某一問(wèn)題等。第二步，設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)。好微課需要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。第三步，制作是手段。制作是依據(jù)課程特點(diǎn)、重點(diǎn)、實(shí)踐技能點(diǎn)等的不同而選擇不同的開(kāi)發(fā)方式。最常用的有兩種開(kāi)發(fā)方式：一種是實(shí)景拍攝式，使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝;另外一種就是PPT錄屏式，使用錄屏軟件錄制PPT。也可以是兩種形式的混合。[4]第四步，加工是最后一步，通過(guò)視頻編輯軟件添加字幕、背景音樂(lè)等合成視頻。

下面以“好吃的水果”主題為例，闡述基于主題活動(dòng)微課的開(kāi)發(fā)。

（一） 微課的選題

幼兒園活動(dòng)主題的選擇，要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如水果是幼兒生活中比較常見(jiàn)的食物，我們把微課主題取名為“好吃的水果”，然后從中選擇不同的年齡段和領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)取名為“我認(rèn)識(shí)的水果”（中班科學(xué)活動(dòng)）、“折草莓”（大班紙工活動(dòng)）、“好餓的毛毛蟲”（小班語(yǔ)言活動(dòng)）等的系列微課?？茖W(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解各種水果的特征，激發(fā)幼兒對(duì)水果的探索欲望。手工活動(dòng)，加深了幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，使他們能夠動(dòng)手設(shè)計(jì)、制造水果紙工。語(yǔ)言活動(dòng)，使幼兒知道水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，有利于健康，愿意吃水果。這三個(gè)活動(dòng)有自己相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，但同時(shí)都是通過(guò)微課讓幼兒能夠更加深入地了解生活中常見(jiàn)的水果。

（二） 微課的設(shè)計(jì)

微課雖短，但也需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。好的微課應(yīng)該是井然有序的，并能環(huán)環(huán)相扣有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。微課的設(shè)計(jì)通常包括以下幾個(gè)方面。第一，片頭。片頭要呈現(xiàn)課題的信息。第二，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引幼兒的興趣，并能引發(fā)幼兒思考。因此我們選擇了圖片導(dǎo)入、談話導(dǎo)入作為三個(gè)領(lǐng)域微課的導(dǎo)入方式。第三，基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)?；A(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)是微課的核心部分，應(yīng)分配最長(zhǎng)時(shí)間。因此我們?cè)诖谁h(huán)節(jié)要運(yùn)用多種不同的提問(wèn)和引導(dǎo)，讓幼兒一步步了解并掌握知識(shí)。第四，難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。幫助幼兒突破難點(diǎn)，掌握系統(tǒng)知識(shí)。第五，總結(jié)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)微課的知識(shí)提煉，對(duì)剛學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行篩查和進(jìn)一步鞏固。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要特別注意回顧和總結(jié)，也可以提出新的問(wèn)題，引發(fā)新思路和行動(dòng)。如小班語(yǔ)言活動(dòng)“好餓的毛毛蟲”的設(shè)計(jì)腳本。

（三）微課的制作

以制作小班語(yǔ)言活動(dòng)“好餓的毛毛蟲”微課為例。

首先，需要制作好錄屏用的PPT課件，其中一張是片頭幻燈片，一張是總結(jié)時(shí)要用的幻燈片。然后用Camtasia Studio軟件進(jìn)行錄屏，分別保存為“片頭.trec”和“總結(jié). trec”兩個(gè)文件。第二，用手機(jī)拍攝講述繪本故事的各個(gè)場(chǎng)景視頻，可以保存為N個(gè)視頻文件。第三，錄制旁白，用手機(jī)錄音功能，錄制繪本故事所有的解說(shuō)詞，可以保存為N個(gè)音頻文件。

（四）加工微課視頻

加工也就是視頻的后期編輯合成，主要用Camtasia Studio軟件進(jìn)行編輯加工合成。以“好餓的毛毛蟲”微課為例：

首先，按片頭、講述繪本視頻、總結(jié)和片尾順序，將前期錄制好的視頻導(dǎo)入到Camtasia Studio軟件中，也可以將不同環(huán)節(jié)視頻放入不同的軌道，然后處理剪輯各環(huán)節(jié)視頻，并給講述繪本故事視頻的各個(gè)場(chǎng)景之間添加折疊轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，渲染情景，使幼兒感覺(jué)在翻閱繪本。其次，將前期錄制好的講解旁白導(dǎo)入，放在另一軌道的相應(yīng)位置，編輯處理與畫面同步。第三，給對(duì)白、旁白和講解添加字幕，字幕為白色黑邊。第四，再添加一背景音樂(lè)軌道，導(dǎo)入一首大自然系列的輕音樂(lè)，調(diào)整音量，設(shè)置淡入淡出效果。最后，生成分享為MP4格式，完成微課開(kāi)發(fā)。利用Camtasia Studio軟件編輯加工界面。

“好餓的毛毛蟲” 語(yǔ)言故事所需的材料不是直接用網(wǎng)上下載的圖片，而是用自己動(dòng)手做的實(shí)物圖片，一邊講一邊錄制，生動(dòng)又有創(chuàng)意?？傊⒄n的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要精練，不要太過(guò)于復(fù)雜啰唆，而且要有童趣。在圍繞主題活動(dòng)設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域的微課時(shí)，教師在畫面設(shè)計(jì)時(shí)要干凈，盡量避免其他干擾因素;在界面設(shè)計(jì)時(shí)，最好有互動(dòng)按鈕，便于操作;在錄制音頻時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)稍快一些，可根據(jù)視頻畫面來(lái)控制語(yǔ)速。

二、主題活動(dòng)微課的應(yīng)用

主題活動(dòng)微課主要應(yīng)用于幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)及家園互動(dòng)中。

（一）集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

微課在集體教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效地解決幼兒的個(gè)體差異性，讓每個(gè)幼兒成為“自己”關(guān)注的焦點(diǎn)。微課簡(jiǎn)潔而又抓住重點(diǎn)，能讓幼兒在幾分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

科學(xué)活動(dòng)“我認(rèn)識(shí)的水果”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是較抽象、復(fù)雜的，但是利用微課可以較直觀地從水果的外形、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面來(lái)認(rèn)識(shí)水果，而傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)只是給幼兒看幾張水果的圖片。

語(yǔ)言活動(dòng)“好餓的毛毛蟲”，利用實(shí)物來(lái)展現(xiàn)繪本，使繪本活起來(lái)，能直接讓幼兒更全面地理解繪本故事，并且在觀看微課時(shí)注意力集中，對(duì)繪本故事產(chǎn)生濃厚的興趣。

大班紙工活動(dòng)“折草莓”能使幼兒較直觀地知道折草莓的整個(gè)過(guò)程，并且能夠重復(fù)播放，一來(lái)減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，二來(lái)能吸引幼兒注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）一日生活中的應(yīng)用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要在幼兒一日生活中有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段?！币虼?，微課不僅僅可以投放在集體教學(xué)活動(dòng)中，還可以在區(qū)域時(shí)間、餐后活動(dòng)時(shí)間觀看微課，可以拓展幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒的興趣。

在生活中利用餐前、餐后活動(dòng)帶幼兒品嘗各式各樣的水果，讓幼兒說(shuō)說(shuō)所吃水果的名稱、顏色、味道、種類及營(yíng)養(yǎng);在午睡室門上貼上健康貼，讓幼兒知道水果營(yíng)養(yǎng)好，多吃水果長(zhǎng)得壯。讓幼兒去果園觀察各種水果的生長(zhǎng)過(guò)程。在游戲活動(dòng)中利用水果卡片讓幼兒拼出完整的水果，并說(shuō)出水果的名稱。

（三）家園互動(dòng)中的應(yīng)用

微課作為微時(shí)代的傳播工具因其便捷、實(shí)時(shí)而為大眾所接受，幼兒園的微信公眾平臺(tái)不僅可以發(fā)布一周食譜、天使寶寶名單、一周活動(dòng)重點(diǎn)，也可以給家長(zhǎng)發(fā)布微課視頻。[5] 教師可以通過(guò)班級(jí)微信群，推送主題微課，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便掌握孩子的學(xué)習(xí)情況;也可以彌補(bǔ)幼兒因請(qǐng)事假或病假而耽誤的集體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)，使更多家長(zhǎng)參與到家園共育中來(lái)。

基于幼兒園主題活動(dòng)可開(kāi)發(fā)的微課很多，如“我們的糧食”這一主題活動(dòng)微課?？梢蕴崛　岸喾N多樣的米”（大班科學(xué)活動(dòng)）、“熊和兔子的故事”（大班語(yǔ)言活動(dòng)）、“拾穗者”（大班美術(shù)活動(dòng)）三個(gè)核心內(nèi)容作為開(kāi)發(fā)的系列微課。科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒了解米的多樣性，知道幾種常見(jiàn)的米以及它們的外形特征，比較其異同。通過(guò)視頻讓幼兒了解大米的種植生產(chǎn)過(guò)程，知道農(nóng)民的辛苦，從而養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的良好品質(zhì)。美術(shù)活動(dòng)主要通過(guò)欣賞米勒的作品《拾穗者》，讓幼兒感受畫面中色彩的灰暗，遠(yuǎn)景、近景，光線明暗的強(qiáng)烈對(duì)比。通過(guò)欣賞模仿，感受農(nóng)民的窮苦生活，對(duì)勞動(dòng)人民有深切的同情心。語(yǔ)言活動(dòng)主要通過(guò)故事讓幼兒理解“貧困”“富裕”“勤勞”“懶惰”等詞。通過(guò)勤勞的兔子和懶惰的熊的對(duì)話知道不同農(nóng)作物的果實(shí)長(zhǎng)在不同的地方，懂得只有通過(guò)自己的勞動(dòng)和智慧才能收獲幸福的道理。三個(gè)活動(dòng)有自己相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，但同時(shí)都指向“尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食”的主題目標(biāo)。

另外，還可以選擇“香香的蔬菜”“有趣的蛋寶寶”等等幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)微課。

主題活動(dòng)系列微課不僅豐富了主題活動(dòng)的內(nèi)容，而且改變了主題活動(dòng)教與學(xué)的方式。利用微課小巧方便、簡(jiǎn)單高效、隨時(shí)隨地、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，使短暫的集體活動(dòng)更加活潑多樣，創(chuàng)新主題活動(dòng)師幼探究模式。而且，能夠讓幼兒活動(dòng)延伸到園外，讓孩子在離開(kāi)幼兒園之后依然能夠科學(xué)有效地進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)也能夠給孩子的家庭教育以充分的指導(dǎo)。因此，將微課應(yīng)用到學(xué)前教育中非常有必要，微課能夠架起幼兒園與孩子家庭教育之間的橋梁，有利于家園協(xié)作，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉邦奇.基于微課的高校信息化教學(xué)策略與應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015，（11）：114-116..

[3]劉琳.教師運(yùn)用微課開(kāi)展家園互動(dòng)的新模式探索——基于上海市靜安區(qū)威海路幼兒園的現(xiàn)狀調(diào)查[J].幼兒教育導(dǎo)讀（教師教育版），2018，（8）：15-17.

[4]李勇.校本微課資源的建設(shè)、整合與運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2018，（7）：38-40.

[5]李健.“E時(shí)代”下的家園共育[J].幼兒教育導(dǎo)讀（教師教育版），2018，（8）：8-10.

責(zé)任編輯 滿令怡