潤物于心 外化于行

熊綺 涂圯凡

南昌市第一中學(xué)是江西省第一所公辦學(xué)校、江西省優(yōu)秀重點中學(xué)，從1901年建校至今，已經(jīng)走過117年的風(fēng)雨征程，先后從這里走出了21位中外院士和無數(shù)的精英人士，至今仍弦歌不輟。為全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，“國學(xué)經(jīng)典”是載體，終極目標(biāo)在育人。為此，學(xué)校結(jié)合教育變革的大背景，基于上述的現(xiàn)實基礎(chǔ)和歷史依據(jù)，從自主發(fā)展、經(jīng)典傳承、文化育人的角度，提出了一種有別于一般的國學(xué)教育概念，即在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和世界觀確立的過程中，結(jié)合自身底蘊幽深的文化傳統(tǒng)和歷史基礎(chǔ)上，通過“寬度”上的拓展和“深度”上的雕琢，打破學(xué)科知識邊界和壁壘，真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的“新國學(xué)”教育核心文化理念。

[以德育建設(shè)為抓手，用經(jīng)典傳承，以文化潤心]

學(xué)校不斷完善德育工作管理機制，確立了“班主任核心素養(yǎng)”培育工程，成立了以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷強化班主任隊伍在德育過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷，同時學(xué)校邀請專家開設(shè)心理教育講座和職業(yè)規(guī)劃專題講座，豐富和提高了班主任的經(jīng)驗與能力。學(xué)校以創(chuàng)新的“班主任導(dǎo)師制”與“幫、扶、帶”相結(jié)合的方式促進青年教師及青年班主任成長;通過每年參加華東師范大學(xué)暑期培訓(xùn)、班主任工作例會等各種方式提升德育工作的精神高度;利用成立教師讀書會，用每年讀一本經(jīng)典教育專著的方式提升教育工作的理論高度;組織參加南昌市“引航杯”班主任專業(yè)技能競賽和開展研討會來提升德育工作的實踐高度。

在探索辦校和治學(xué)的過程中，一中樹立了“正心明道、格物致遠”的辦學(xué)理念，結(jié)合“勤樸嚴(yán)實，開拓創(chuàng)新”的校訓(xùn)，傳承中華文化，弘揚科學(xué)精神，秉持“人文之中涵養(yǎng)科學(xué)精神，科學(xué)之中蘊含人文關(guān)懷”的辦學(xué)原則，以“培養(yǎng)人文底蘊厚實、科學(xué)素養(yǎng)突出、勇于實踐創(chuàng)新、具有國際視野的現(xiàn)代公民”為目標(biāo)?！皩W(xué)國學(xué)，誦經(jīng)典”是學(xué)校多年來的實踐成果，通過習(xí)國學(xué)，使中國的經(jīng)典文化和傳統(tǒng)美德成為全校師生的一種行為習(xí)慣、一種根植內(nèi)心的素養(yǎng)。教室外的長廊猶如穿越了千年歷史，粘貼著由同學(xué)們書寫的古今中外、眾多先賢們的警示箴言;厚重的校訓(xùn)、精美的?；?，巧妙地點綴著綠色校園;展板上，同學(xué)們的手抄報創(chuàng)意無限，散發(fā)出青春的活力;院士亭、自強亭更是彰顯了學(xué)校歷史的底蘊與積淀;教室里，師者“傳道授業(yè)解惑”，流淌了千年的古詩詞口口相傳，國學(xué)之韻煥發(fā)出新的生命力。一中在培養(yǎng)健全人格的基礎(chǔ)上，讓個體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的興趣愛好，組建成立了明鏡社、漢服社、攝影社等數(shù)十個精品社團，豐富多彩的社團活動吸引了學(xué)生們的廣泛參與。學(xué)校還積極探索形式多樣的社會實踐活動：有追尋革命足跡、傳承紅色基因的井岡山之旅，有提升能力的海外游學(xué)，有突出實踐的工廠參觀，還有奉獻愛心的公益義賣;同時，國旗下演講、十八歲成人禮、主題征文等一系列活動，使學(xué)生將“知”內(nèi)化為“行”，在行動中彰顯出一中學(xué)子的精神風(fēng)貌。

以課程體系為支點，點面結(jié)合，構(gòu)建立體化體系

學(xué)校秉承百年一中的悠久歷史和辦學(xué)經(jīng)驗，把“新國學(xué)”教育核心文化建設(shè)作為學(xué)校課程建設(shè)的主軸，在開足國家課程的同時，還開設(shè)了國學(xué)特色課程、專家課程、選修課程等多種課程。

特色課程的開發(fā)是學(xué)校在落實好國家課程的基本要求下，充分利用已有的優(yōu)質(zhì)師資，組織以教研組長為核心的校本課程開發(fā)團隊，緊扣與學(xué)科知識的銜接、新高考的要求，開發(fā)了系列課程，如語文學(xué)科不僅把國學(xué)課作為每班、每周的常態(tài)課程，還對《國學(xué)人文校本教材》進行了升級打造，教師在每周的國學(xué)課上對“華語世界權(quán)威國學(xué)教材”《論語卷》進行細致講解，體育學(xué)科的《太極拳和形神拳》深入挖掘，音樂學(xué)科還把江西省內(nèi)特色戲種采茶劇搬進課堂。專家課程則是利用各種專家講座等形式，拓寬他們的視野，積極邀請禮儀專家、職規(guī)專家、藝術(shù)學(xué)科的專家定期給學(xué)生做講座，從各個方面闡釋中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成“通才教育”，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。選修課程作為必修課程的重要補充，更是體現(xiàn)學(xué)生個性之間差異的重要標(biāo)準(zhǔn)，老師們都從自己的專業(yè)領(lǐng)域緊緊圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開發(fā)了近百門選修課供學(xué)生選擇，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，比如藝術(shù)類、國學(xué)經(jīng)典類、課堂延伸探究類等，綜合形成學(xué)生的“大人文素養(yǎng)”觀。

在開設(shè)多樣化課程體系的過程當(dāng)中，教師們有過猶豫、困惑甚至質(zhì)疑，尤其是對許多老教師來說，這無疑是全新的挑戰(zhàn)。構(gòu)建初期，多數(shù)教師很難承擔(dān)立體化課程體系的開發(fā)，有時只能在現(xiàn)行學(xué)科上“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，或是學(xué)科類課程在“應(yīng)試”上的深化，無法體現(xiàn)學(xué)校特色、學(xué)生特長，甚至很多同學(xué)也把這一類課程當(dāng)作任務(wù)來完成，讓課程失去了設(shè)置的本意。經(jīng)過幾年的實踐摸索，隨著課程體系的構(gòu)建、滲透和成熟，逐步建立起一套完善且立體的體系維度，大大激發(fā)了師生的積極性和主動性，系統(tǒng)地體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)揮了學(xué)校教育的能動性和創(chuàng)造性。

以“智慧校園”為技術(shù)支撐，精準(zhǔn)定位，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及信息化建設(shè)列為國家戰(zhàn)略，信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為教育改革發(fā)展的必然趨勢。從提出“新國學(xué)”教育核心文化發(fā)展的理念開始，學(xué)校就積極探索以“智慧校園”建設(shè)為支持系統(tǒng)的技術(shù)實踐，給學(xué)?！靶聡鴮W(xué)”教育核心文化建設(shè)強大的戰(zhàn)略技術(shù)支撐，全面提升了智慧校園建設(shè)的服務(wù)系統(tǒng)。通過智慧化管理，充分利用先進技術(shù)和高效、實用的信息化設(shè)施，以點帶面，提升行政管理和學(xué)生管理兩大板塊的能力，既讓學(xué)校各職能處室間的具體工作得到快速銜接、提升管理效率，又對學(xué)生實現(xiàn)了高科技、人性化的管理。2017年9月，學(xué)校與科大訊飛股份有限公司簽署智慧校園示范校合作協(xié)議，共同打造全國智慧教育應(yīng)用示范學(xué)校。在校級智慧教育大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)方案和新高考教務(wù)教學(xué)整體解決方案等方面達成深度合作，針對教、學(xué)、考、評、管建設(shè)，圍繞網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化的教育體系，通過數(shù)據(jù)分析容量的擴大，實現(xiàn)了日?？荚嚒⒆鳂I(yè)、隨堂測驗等全場景數(shù)據(jù)的采集，深度挖掘數(shù)據(jù)，幫助教師實現(xiàn)以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，還可利用家校互通，幫助家長實時了解學(xué)生學(xué)情，進行科學(xué)輔導(dǎo)。

“智慧校園”也不僅僅是在學(xué)生學(xué)業(yè)的輔助上起到作用，很多時候它還可以實現(xiàn)和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺的交叉互補。譬如說，每個班級都有QQ群、微信群，這些平臺都有及時的互動功能，但缺少數(shù)據(jù)收集、保留、分析等功能，那么，“智慧校園”的建設(shè)就可以在“大數(shù)據(jù)”方面重點著墨。譬如有的家長提到，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展相關(guān)數(shù)據(jù)依然在學(xué)校得以留存，最后達到“學(xué)生畢業(yè)班還在”的效果，這是其他的平臺所不能達到的。

“新國學(xué)”教育的核心文化建設(shè)是學(xué)校當(dāng)前緊緊圍繞“立德樹人”的目標(biāo)，明確自身發(fā)展的重要探索，盡管尚待完善，始終希望發(fā)揮教育在創(chuàng)建“文化自信”中的先鋒作用，“重思考、穩(wěn)落實、善籌劃、做品牌”，這是南昌一中今后對傳統(tǒng)經(jīng)典文化進校園的工作方針。學(xué)校以真正扎實的執(zhí)行力，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化真正受益于學(xué)生，讓一中的學(xué)生真正了解本民族的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，在春風(fēng)化雨中，始終以“勤樸嚴(yán)實、開拓創(chuàng)新”的校訓(xùn)激勵自我，從而培養(yǎng)自己成為一個兼具“家國情懷”與“使命擔(dān)當(dāng)”的新時代中國人。

（作者單位：江西省南昌市第一中學(xué)）