讓學(xué)生的思維飛一會(huì)

摘 要 在當(dāng)前的教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一直都是教學(xué)界探討的一個(gè)重要話題，學(xué)生的創(chuàng)新能力越強(qiáng)，其在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，理解和掌握知識(shí)也更加地容易。那么，在初中階段的教學(xué)工作中，該如何培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文將以初中物理教學(xué)為例，分析在該學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略。

關(guān)鍵詞 初中物理;創(chuàng)新能力;學(xué)生;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0217-01

物理是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于許多內(nèi)容都難以正確的理解和把握，而物理又是一門對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求比較高地學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠更好地幫助他們認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、樹立科學(xué)新理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維

在傳統(tǒng)的初中物理課堂上，教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)的， 如果說教師是一把茶壺，那么學(xué)生就是被動(dòng)接受茶水的茶杯，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，很難將自己真正的想法和意圖表達(dá)出來，這樣很容易使好奇心重、渴望獨(dú)立自主的初中生喪失學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)工作的開展。而在教學(xué)中，教師如果想要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，結(jié)合初中生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理知識(shí)的能力。如在教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視教材，可以在教材的基礎(chǔ)之上拓展物理知識(shí)的范圍，引入一些開放性的議題，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，給予學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，通過多種方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)中還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，如在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下相互探討自己感興趣的物理知識(shí)，共同解決物理難題，通過多種形式的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維不斷碰撞，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

二、提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

教師是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)方法、策略和態(tài)度等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響極大，初中生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，而且其已經(jīng)具備了一定的自我意識(shí)，在學(xué)習(xí)上他們已經(jīng)不再滿足于小學(xué)階段的老師讓自己做什么，自己就做什么的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)時(shí)，他們希望能夠憑借自己的努力獲取知識(shí)，自主地學(xué)習(xí)，渴望能夠得到身邊老師和同學(xué)的認(rèn)可。

教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，如果不能把握學(xué)生的變化，合理地應(yīng)用各種教學(xué)方法，可能很容易就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和欲望。加之，物理這門課程的學(xué)習(xí)難度也比較大，教師的教學(xué)藝術(shù)不僅不利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們以后的發(fā)展也極為不利。所以說，教師需要提升自身的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。首先，在教學(xué)中，教師要多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過言語上的激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行提問、質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。其次，教師可以結(jié)合物理這門課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，發(fā)散學(xué)生的思維，使其能夠全身心地投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。最后，教師在教學(xué)中要善于進(jìn)行課堂導(dǎo)入和結(jié)尾，在導(dǎo)入新知識(shí)的時(shí)候，要注重激發(fā)學(xué)生的欲望，而在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，則需要留下懸念為下一堂課做好準(zhǔn)備，通過多種多樣的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的方法

物理是一門與實(shí)際生活聯(lián)系極為緊密的學(xué)科，生活中的許多現(xiàn)象都是物理知識(shí)的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，也應(yīng)當(dāng)深入到實(shí)際生活中，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和方法。比如說，在教學(xué)“光的折射”的知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境，將一支鉛筆放入到透明玻璃杯中，讓學(xué)生們多角度觀察鉛筆的變化，之后，往玻璃杯中慢慢地注水，看看鉛筆是否發(fā)生了新的變化，通過該教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，如可以讓他們想一想生活中還有沒有類似的情境，進(jìn)而再思考這些情境出現(xiàn)的原因。

四、給予積極評(píng)價(jià)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心

初中生的年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，他們對(duì)于外界的好奇心和求知欲很重，但是學(xué)生抵抗挫折的能力也比較差，在學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生可能只是因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽儾焕硐耄蛘呤墙處煹囊淮闻u(píng)，就會(huì)因此而喪失學(xué)習(xí)的信心，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的。因此，在教學(xué)初中物理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，教師還需要多給予學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，使他們?cè)趧?chuàng)新的過程中獲得成就和快樂。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中階段物理教學(xué)的重點(diǎn)，其能夠有效地提升學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)好學(xué)生的物理創(chuàng)新能力，需要不斷地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教。

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作者簡介：王范全（1973-），江蘇宿遷，漢族，中教一級(jí)，初中物理。