中小學(xué)校內(nèi)體育競(jìng)賽現(xiàn)狀及實(shí)施策略研究

【摘 要】學(xué)校體育競(jìng)賽是學(xué)校體育重要的組成部分，校內(nèi)體育競(jìng)賽設(shè)計(jì)是學(xué)校體育課程開發(fā)的又一單元?！靶?nèi)體育競(jìng)賽”要體現(xiàn)全員性、教育性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的價(jià)值追求，通過對(duì)參與“江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)體育競(jìng)賽設(shè)計(jì)與實(shí)施方案”評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)的107所中小學(xué)報(bào)送的校內(nèi)體育競(jìng)賽方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)其實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)提煉，形成路徑對(duì)策，構(gòu)建競(jìng)賽模式。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校;校內(nèi)體育競(jìng)賽;現(xiàn)狀調(diào)查;實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）90-0047-03

【作者簡(jiǎn)介】王素芳，江蘇省淮安市人民小學(xué)（江蘇淮安，223002）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

學(xué)校廣泛開展校內(nèi)體育競(jìng)賽，有利于弘揚(yáng)拼搏精神，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)體育工作，而傳統(tǒng)校內(nèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)的理念、組織、方法等，嚴(yán)重制約了學(xué)校體育競(jìng)賽的開展。大多數(shù)學(xué)校體育競(jìng)賽一般以一年一次的全校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為主，每班只有幾個(gè)體育特長(zhǎng)生才有機(jī)會(huì)參加，其他學(xué)生均為“看客”。這種“體育精英”式的角逐，忽視和剝奪了大部分學(xué)生接受體育教學(xué)、平等參與競(jìng)賽活動(dòng)的權(quán)利。

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》要求，進(jìn)一步總結(jié)推廣江蘇省全員參與的校內(nèi)體育競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，整體推動(dòng)學(xué)校體育工作向前發(fā)展，江蘇省教育廳委托省體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究中心于2017年6月舉辦了“江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)體育競(jìng)賽設(shè)計(jì)與實(shí)施方案”評(píng)選活動(dòng)。江蘇省體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織專家，針對(duì)能較好體現(xiàn)全員性、教育性、發(fā)展性和創(chuàng)新性等方面的獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行梳理，從中選出46篇，按“入選理由、學(xué)校簡(jiǎn)介、競(jìng)賽設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、賽后反饋”等版塊進(jìn)行修改編輯，于2017年年底正式出版發(fā)行了《江蘇省中小學(xué)校內(nèi)體育競(jìng)賽設(shè)計(jì)與實(shí)施》小學(xué)版和中學(xué)版兩部書?，F(xiàn)針對(duì)107篇獲獎(jiǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建模式，實(shí)施推廣。

一、校內(nèi)體育競(jìng)賽現(xiàn)狀與分析

1.競(jìng)賽項(xiàng)目的發(fā)展性。

校內(nèi)體育競(jìng)賽根據(jù)比賽項(xiàng)目的數(shù)量可分為單項(xiàng)類體育競(jìng)賽和綜合類體育競(jìng)賽。單項(xiàng)類體育競(jìng)賽是指以一種器材或一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主而組織設(shè)計(jì)和開展的體育競(jìng)賽;綜合類體育競(jìng)賽是指以多種器材或多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而組織設(shè)計(jì)和開展的體育競(jìng)賽。根據(jù)體育競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，筆者對(duì)107所學(xué)校校內(nèi)體育競(jìng)賽項(xiàng)目開展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校為了吸引和鼓勵(lì)不同水平和不同層次的學(xué)生參加到校內(nèi)體育競(jìng)賽中，他們結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，改變“競(jìng)賽”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、項(xiàng)目設(shè)置和競(jìng)賽內(nèi)容，如足球競(jìng)賽，除了足球班級(jí)聯(lián)賽外，還組織了足球操展示、最佳射手比賽等。由此可見，被調(diào)研學(xué)校能結(jié)合體育課教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)體育校內(nèi)競(jìng)賽的競(jìng)技性、群眾性、娛樂性、實(shí)用性相結(jié)合。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，各校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開展單項(xiàng)競(jìng)技類比賽依然占了很大的比例，這說明各校校內(nèi)競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)還不夠豐富，沒有構(gòu)成體育競(jìng)賽的生態(tài)體系。

2.參與人群的全員性。

校內(nèi)體育競(jìng)賽的主要目的是促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，豐富師生校園文化生活。為了改變“體育精英”式運(yùn)動(dòng)會(huì)，體現(xiàn)不放棄每一個(gè)學(xué)生，保證體育弱勢(shì)生也能參與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校可以設(shè)置一些競(jìng)賽裁判或服務(wù)類項(xiàng)目，做觀眾也是一種體育運(yùn)動(dòng)人口的普及，可視為增加體育運(yùn)動(dòng)人口的一項(xiàng)措施。根據(jù)調(diào)查，107所學(xué)校已經(jīng)改變了體育競(jìng)賽是為少數(shù)特長(zhǎng)生提供平臺(tái)的舊觀念，學(xué)生、教師甚至是家長(zhǎng)也能參與其中，參與一項(xiàng)或多項(xiàng)比賽、做一回有掌聲的觀眾、當(dāng)一名公正裁判和志愿者等。但統(tǒng)計(jì)也發(fā)現(xiàn)，107所學(xué)校的學(xué)生、教師及家長(zhǎng)參與項(xiàng)目比賽的人數(shù)還相對(duì)較少，參與比賽的學(xué)生人數(shù)只占全員參與人數(shù)的40%，當(dāng)觀眾人數(shù)比較多，占全員參與人數(shù)的94%，這說明校內(nèi)體育競(jìng)賽普及力度還不夠，還是以學(xué)生有無運(yùn)動(dòng)能力為參與競(jìng)賽的主要依據(jù)，“人人健身”理念雖然先行，但“全員參與”執(zhí)行力不足。

3.比賽組織的創(chuàng)新性。

校內(nèi)體育競(jìng)賽要體現(xiàn)“校本”與“標(biāo)準(zhǔn)”的差異，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)情，提供不同的具有創(chuàng)新性的比賽組織形式，靈活定制有利于激發(fā)學(xué)生參與的體育競(jìng)賽辦法、比賽規(guī)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、參賽形式等，讓比賽更具開放性與校本特征，給學(xué)生更多的選擇權(quán)利和參與機(jī)會(huì)?；诖朔矫娴乃伎迹P者對(duì)調(diào)查學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)107所學(xué)校都能借助現(xiàn)代化的信息手段，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)生報(bào)名參與形式。雖然學(xué)生參與比賽項(xiàng)目的必選項(xiàng)目達(dá)到了89%，抽選項(xiàng)目和自選項(xiàng)目才僅有6%和10%的比例，但也符合江蘇省一些地區(qū)體育起步晚、經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱等現(xiàn)狀?？上驳氖牵@些改變可以看出江蘇省中小學(xué)體育特色學(xué)?；蜷_展體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)校，正在逐步通過改變參賽內(nèi)容方法以及報(bào)名形式等，創(chuàng)新競(jìng)賽評(píng)價(jià)辦法、廣泛多維進(jìn)行競(jìng)賽命名，從不同的側(cè)面、不同的角度給學(xué)生搭建一個(gè)適合參與的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)體育弱勢(shì)生積極參與競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生“積極鍛煉、超越自我”的熱情。

4.系列競(jìng)賽的教育性。

體育系列競(jìng)賽實(shí)施，除了采用單科切入模式外，還要啟動(dòng)多學(xué)科交叉類切入模式。借助文化學(xué)科、綜合學(xué)科教育合力，構(gòu)建相互融合的體育系列競(jìng)賽體系，努力研發(fā)有益于學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育的競(jìng)賽新路徑。

從被調(diào)查的中小學(xué)校內(nèi)體育競(jìng)賽的開展情況來看，很多學(xué)校開展體育競(jìng)賽還是重在組織技術(shù)比賽，運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)?wù)嫉搅税l(fā)獎(jiǎng)總數(shù)的27%。但可喜的是，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校把體育競(jìng)賽進(jìn)行了學(xué)科融合，除了開展學(xué)生體育技術(shù)的全面性競(jìng)賽外，還開展了與其他學(xué)科融合的、與體育競(jìng)賽相關(guān)的比賽，如黑板報(bào)、海報(bào)、會(huì)徽、會(huì)旗、吉祥物、獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)等，這是讓學(xué)生站在體育課程中央，讓學(xué)生時(shí)刻在場(chǎng)。

二、校內(nèi)體育競(jìng)賽實(shí)施路徑和競(jìng)賽模式

1.參賽形式豐富，每人參與兩項(xiàng)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)采用“必選、自選和抽選”的競(jìng)賽形式，充分體現(xiàn)比賽的可選擇性，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)生之間的差異，從低年級(jí)到高年級(jí)設(shè)置了多種不同難度系數(shù)的比賽，保證每位學(xué)生至少參與兩項(xiàng)以上的體育競(jìng)賽。

2.一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，花樣展示競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)校圍繞一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開展課內(nèi)課外一體化學(xué)科融合的系列競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)生共同參與，充分展示學(xué)生體育技能。海報(bào)會(huì)徽爭(zhēng)奇斗艷，體育游戲創(chuàng)編，征文暢談總結(jié)體會(huì)，體育文化氛圍濃厚，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性原則。

3.改變競(jìng)賽環(huán)境，關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生。

“小小青奧會(huì)”將奧運(yùn)元素和“達(dá)標(biāo)”內(nèi)容融入校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分體現(xiàn)校內(nèi)體育競(jìng)賽“一個(gè)都不能少”的理念。創(chuàng)設(shè)“戰(zhàn)勝困難的小勇士”比賽，關(guān)注體育弱勢(shì)學(xué)生的發(fā)展，利用“進(jìn)步幅度”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給體育弱勢(shì)學(xué)生激勵(lì)和肯定，帶給學(xué)生不同的參與感受?！靶〗ⅰ薄靶∶餍恰薄靶∧苁帧钡润w育競(jìng)賽，展示了不一樣的比賽內(nèi)容、不一樣的比賽評(píng)分辦法。

4.淡化技術(shù)技能，學(xué)生自主自律。

學(xué)校開展的校內(nèi)體育競(jìng)賽沒有按照國(guó)家設(shè)置的體育達(dá)標(biāo)來組織比賽，而是按照學(xué)生年齡且非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，開展系列適切的體育競(jìng)賽。如降低或改變標(biāo)準(zhǔn)化的體育動(dòng)作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，更多地去比技能體能、比自主參與、比運(yùn)動(dòng)自律、比競(jìng)爭(zhēng)拼搏。

5.正確指導(dǎo)參賽，體驗(yàn)結(jié)伴競(jìng)技。

一場(chǎng)校內(nèi)體育競(jìng)賽，同樣需要競(jìng)賽技術(shù)指導(dǎo)，特別是非專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員更加需要前期策劃、精細(xì)組織、裁判培訓(xùn)、安全管理等。當(dāng)我們的運(yùn)動(dòng)員包含教師、學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)，我們可以動(dòng)員更多的社會(huì)力量參與，如家長(zhǎng)、體育校友等，每個(gè)孩子都能以不同方式與同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)人士結(jié)伴競(jìng)賽，孩子們對(duì)參與的每次體育比賽都記憶深刻，甚至終生難忘。

6.評(píng)價(jià)形式多元，簡(jiǎn)單常態(tài)有趣。

體育嘉年華、“十二生肖”運(yùn)動(dòng)會(huì)、“校長(zhǎng)杯”足球賽、班際間的體育聯(lián)賽等，以賽事為中心，設(shè)置智慧創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，如金靴獎(jiǎng)、金手套獎(jiǎng)、金話筒獎(jiǎng)、競(jìng)猜獎(jiǎng)、征文獎(jiǎng)、攝影獎(jiǎng)、海報(bào)和班級(jí)名片設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等，讓多元評(píng)價(jià)豐富每一個(gè)學(xué)生的體育生活。

三、校內(nèi)體育競(jìng)賽的要求和建議

（一）校內(nèi)體育競(jìng)賽要求

首先，要有目的、有組織、因地制宜地進(jìn)行校內(nèi)體育競(jìng)賽，豐富競(jìng)賽項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)全員參與，改革評(píng)價(jià)方式，為更多的學(xué)生提供平臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與競(jìng)賽，充分體現(xiàn)體育競(jìng)賽的全員性、教育性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。其次，要注重校內(nèi)體育競(jìng)賽的科學(xué)性，做到組織、方法的簡(jiǎn)約與常態(tài)，可與學(xué)生體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目測(cè)試相結(jié)合，融入奧運(yùn)元素，增加趣味性和游戲性的體育競(jìng)賽項(xiàng)目等，讓更多的學(xué)生喜歡競(jìng)賽，讓校內(nèi)體育競(jìng)賽變得有趣、簡(jiǎn)便、常態(tài)、長(zhǎng)久和長(zhǎng)效。最后，校內(nèi)體育競(jìng)賽要回歸運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，一是要體現(xiàn)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生身體健康的促進(jìn)作用;二是要滲透體育競(jìng)賽知識(shí)、體育文化元素等。體育是教育的重要組成部分，體育競(jìng)賽中要充分體現(xiàn)教育性，實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽的育人價(jià)值。

（二）校內(nèi)體育競(jìng)賽建議

一是強(qiáng)調(diào)每人至少完成兩項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)，而非是人均參加幾個(gè)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)體育競(jìng)賽人人參與的競(jìng)賽理念。二是要改善競(jìng)賽環(huán)境，增強(qiáng)和設(shè)置趣味性強(qiáng)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，改變標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注體育弱勢(shì)生競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育競(jìng)賽、樂于體育鍛煉的習(xí)慣。三是校內(nèi)體育競(jìng)賽模式應(yīng)該為競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)加項(xiàng)目比賽、競(jìng)賽游戲、運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)、競(jìng)賽展示、競(jìng)賽文化等系列活動(dòng)的模式。

教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，不是責(zé)任感，而是發(fā)現(xiàn)新的思維方法。要以新思維、新方法、新舉措來有效設(shè)計(jì)與實(shí)施校內(nèi)體育競(jìng)賽，建構(gòu)一個(gè)“學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，學(xué)校與家長(zhǎng)之間”的體育交流平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生力爭(zhēng)上游，團(tuán)結(jié)拼搏的精神品質(zhì)，培養(yǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。由衷希望學(xué)校能深入開展校內(nèi)體育競(jìng)賽模式的改革，將校內(nèi)體育競(jìng)賽真正辦成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的盛大體育節(jié)日，創(chuàng)設(shè)真正體現(xiàn)全員性、教育性、參與性的校內(nèi)體育競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都能真正參與其中，樂在其中，獲益其中。