小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探析

祝婷

摘 要 隨著我國教育改革的不斷深化，小學(xué)音樂作為小學(xué)教育的重要組成部分，其發(fā)展就受到重要的影響。課堂導(dǎo)入屬于小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，采用何種形式的課堂導(dǎo)入技巧來提高課堂教學(xué)的整體效率一直以來就是人們密切關(guān)注的問題。本文主要闡述了小學(xué)音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性，并對小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行了深入地探析。這不僅能夠不斷完善小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧，而且對小學(xué)音樂整體教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教學(xué);課堂導(dǎo)入技巧

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0156-01

良好的課堂導(dǎo)入技巧不僅能夠提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率，而且有利于激發(fā)小學(xué)生的課堂積極性，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，這樣可以在有效保證聽課質(zhì)量的情況下，不斷增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

一、小學(xué)音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入對整個音樂課堂的教學(xué)具有重要的影響。首先，課堂導(dǎo)入能夠在一定程度上集中學(xué)生的專注度，延長學(xué)生聽課的時間與注意力，這樣能夠提高整個音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次，小學(xué)音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這樣不僅有利于學(xué)生在音樂方面的發(fā)展，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展都具有積極的影響。最后，良好的課堂導(dǎo)入有利于營造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠在一種輕松舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，而且還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)新意識的開發(fā)。同樣的，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中需要明確整堂音樂課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，對音樂教學(xué)的重點與難點有個清晰的劃分，這樣學(xué)生也就能夠更好地吸收音樂教學(xué)知識，在整個音樂課堂中的表現(xiàn)狀態(tài)也將更加地接近既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧

（一）情景式導(dǎo)入技巧

所謂情景式課堂導(dǎo)入就是利用多媒體、音響等教學(xué)設(shè)置給學(xué)生帶來視覺與聽覺的雙重體驗。音樂本身就是一門抽象的藝術(shù)，而小學(xué)生的思維方式還處于成長階段，因此他們在理解的過程中都存在一定的局限性。而情景式的課堂導(dǎo)入方法就能夠為學(xué)生帶來直觀的教學(xué)體驗，這樣可以在激發(fā)學(xué)生想象力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如《我愛中華》這篇音樂課程就可以運用情景式課堂導(dǎo)入的技巧，教師可以在課堂教學(xué)前從網(wǎng)站上下載好相關(guān)的音樂與視頻，在課上播放視頻的過程中還可以向?qū)W生們重點介紹有關(guān)的民族風(fēng)俗以及著名景點，這樣有利于更加直觀地激發(fā)學(xué)生的共鳴以及深入思考。同時還可以選取部分視頻中的圖景，讓學(xué)生講述自己在旅游過程中的所見所聞，這樣有利于加強學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生通過視頻初步了解祖國的景物與文化知識后，在學(xué)習(xí)音樂知識的時候，對學(xué)習(xí)音樂節(jié)拍以及單純音符等就有了更加濃郁的情感投入。

（二）音樂式導(dǎo)入技巧

音樂式導(dǎo)入技巧就是在學(xué)生上課的前幾分鐘，根據(jù)小學(xué)音樂課本的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放音樂，音樂有歡樂或悲傷的類型，這種直接點明教學(xué)主題的導(dǎo)入技巧主要是利用音樂自身獨特的魅力讓學(xué)生富有獨特的情感體驗。這樣在接下來的教學(xué)過程中學(xué)生就能夠提前熟悉音樂教學(xué)的內(nèi)容。如《歡樂頌》這篇音樂課文，它注重的是讓學(xué)生能夠?qū)豁憳酚袀€清晰的認(rèn)識，在課前為學(xué)生播放貝多芬《歡樂頌》的交響樂，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，體驗貝多芬的豐富的藝術(shù)世界。接下來再由教師向?qū)W生講述貝多芬的相關(guān)經(jīng)歷以及交響樂的相關(guān)故事，讓學(xué)生充分體驗到貝多芬創(chuàng)作的熱情以及激情。

（三）提問式導(dǎo)入技巧

提問式導(dǎo)入技巧主要是在音樂課堂開始教學(xué)之前，由教師向?qū)W生提出與本堂課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些趣味問題，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)之前就具備一定的好奇心，在聽課的過程中也將更加的認(rèn)真細(xì)致，對音樂課的關(guān)注程度也會不斷提升。不過教師在提問時也需要把握相關(guān)的技巧，可以從學(xué)生的實際生活中出發(fā)來尋找問題和素材。如《讓我們蕩起雙槳》這篇課文就可以進(jìn)行這樣的提問：同學(xué)們，夏天的時候，你們是否去過湖邊劃過船呢？在劃船的過程中心情怎么樣？有沒有遇到過什么有趣的事情呢？通過教師的提問來引導(dǎo)學(xué)生的回憶，進(jìn)而讓學(xué)生們自由表達(dá)自己的感想，教師在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后再進(jìn)行綜合的陳述與總結(jié)。這樣不僅能夠有效活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生聽課的興趣，而且有利于提高整個音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）故事式導(dǎo)入技巧

以故事的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入本身就能夠起到積極的引導(dǎo)作用，因為小學(xué)生都喜歡聽故事。所以，在音樂課堂中利用故事導(dǎo)入不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的注意力，而且還能夠間接了解學(xué)生對音樂知識的掌握程度。如在《小紅帽》這篇課文的教學(xué)中，就可以先向?qū)W生講述小紅帽與大灰狼的故事，通過生動有趣的故事情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，這樣可以在延長學(xué)生關(guān)注度的前提下，充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，進(jìn)而調(diào)動整個音樂課堂的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗君.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].新校園（中旬刊），2017（1）：128.

[2]趙啟鳳.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].新課程·小學(xué)，2017（6）：54.