小學(xué)英語課堂教學(xué)“生活化”策略探究

程周雯

摘 要 英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，源于生活，又運(yùn)用于生活，離開了生活，脫離了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，語言就失去了活力和創(chuàng)造性。小學(xué)生性格活潑、好動(dòng)、形象思維較強(qiáng)，因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更多地關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活，并注意與學(xué)生生活相結(jié)合，以人為本，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;課堂教學(xué);生活化;策略

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0155-01

最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境的依托，小學(xué)英語需要英語教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境讓小學(xué)生感受英語的語境和魅力。實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)生活化的教學(xué)方式要求教師通過符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)，把生活實(shí)際與書本知識(shí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、英語學(xué)習(xí)環(huán)境生活化

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種：學(xué)校、家庭和社會(huì)。①學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都是在校園度過，校園語言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要課程資源。要重視校園生活化英語語言環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營造讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語的良好環(huán)境，讓校園成為英語習(xí)得的有效場所;②家是學(xué)生最熟悉最溫馨的地方，因此家庭成員、職業(yè)和家居等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容還可結(jié)合教材適當(dāng)拓展;③隨著社會(huì)生活的不斷進(jìn)步與發(fā)展，英語與人們生活的關(guān)系越來越緊密，教英語不能脫離生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，讓英語學(xué)習(xí)充滿生活氣息，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的熱情。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

要想實(shí)現(xiàn)生活化課堂，教師首先要從教材中入手。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師一定要認(rèn)真鉆研教材，在此基礎(chǔ)上將教材中能與生活息息相關(guān)的事物或人物挖掘出來，使學(xué)生更加真實(shí)地面對這些事物，從而更好地理解課文內(nèi)容。比如，在教授Unit 3 Ouranimalfriends這一單元時(shí)，由于這一單元主要講的是生活中的動(dòng)物名稱、顏色及各部位的稱呼，因此教師完全可以這樣設(shè)計(jì)課堂：首先教師提前一天讓學(xué)生給自己家里的小動(dòng)物精心打扮，并進(jìn)行拍照。上課時(shí)，教師先讓學(xué)生將自己的作品呈現(xiàn)出來，讓每位同學(xué)欣賞一下其他同學(xué)家中的“小朋友”，然后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的顏色、名稱，并引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容用英語進(jìn)行介紹，從而完成課堂內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以將教材與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更加輕松地結(jié)合實(shí)際內(nèi)容理解課文，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)生活化

教師應(yīng)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

（一）憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料?！毙W(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物，表示想象的內(nèi)容很少，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：識(shí)別同一內(nèi)容，用不同的方法具有不同的識(shí)別速度，感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒有感知，就沒有認(rèn)識(shí)。

（二）開展符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲。小學(xué)生天真可愛，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。因此，英語課上可以根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生進(jìn)行角色扮演。角色扮演能使所學(xué)的語言材料顯得更加真實(shí)，創(chuàng)造真實(shí)的生活化教學(xué)環(huán)境使扮演者身臨其境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表演能力。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)類的單詞時(shí)，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，用角色扮演的方式演練對話，練習(xí)句型。

（三）運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等來幫助學(xué)生理解。

（四）利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料”。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士量體溫動(dòng)作，學(xué)driver做駕駛的動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)行問答：“Ishe/sheadriver/doctor/…？”

（五）利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感情境。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)對話的情境、播放錄像或者展示戲劇情景，可以改變狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，讓學(xué)生如見其人、如聞其聲，促使他們用心去感受學(xué)習(xí)。在任何受現(xiàn)實(shí)條件限制的情況下我們都可以借助多媒體讓學(xué)生更直觀地接觸所學(xué)知識(shí)。比如在教授《InaNaturePark》的時(shí)候，可能不是每個(gè)地方都有自然公園，學(xué)生了解不多，這時(shí)候我們可以借助多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)感受一下自然公園。相信學(xué)生頭腦中有了對自然公園的印象，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更容易。

總之，語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，才能讓他們掌握真正有生命力的語言。

參考文獻(xiàn)：

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