大學生在線網(wǎng)絡歸屬感培育中存在的問題與改革分析

李小飛

摘 要：大學生在線網(wǎng)絡歸屬感是大學生使用在線網(wǎng)絡學習的基本評價標桿之一，歸屬感強，大學生會主動利用在線網(wǎng)絡學習知識;歸屬感弱，則不會或很少利用網(wǎng)絡學習。文章提出了一系列改革方法，力爭提升大學生在線網(wǎng)絡學習的歸屬感，提高其學習效率。

關鍵詞：大學生;在線網(wǎng)絡歸屬感;改革方式

中圖分類號：G728?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-08

文章編號：2095-624X（2018）31-0125-01

一、研究內(nèi)容和方法

【研究內(nèi)容】

大學生歸屬感培育。

【研究方法】

（1）訪談法。抽取在校180名大學生做關于在線網(wǎng)絡歸屬感的訪談，收集第一手資料。

（2）文獻資料法。通過檢索查閱網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，獲悉與本研究相關的最新動態(tài)資料。

（3）問卷調查法。設計200份調查問卷，分別發(fā)放給大一、大二、大三、大四年級各50份，收集數(shù)據(jù)。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。在已調查收集的資料上，采用Excel與SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行處理，并與文獻資料一起進行邏輯分析，使論文更具說服力。

二、存在的問題與改革方式

（1）在線網(wǎng)絡學習氛圍未形成。問卷數(shù)據(jù)顯示，調查走訪的80間宿舍中只有9間宿舍的部分學生有在線學習的習慣，僅僅占據(jù)總數(shù)的11.2%，而無在線學習的宿舍占據(jù)了調查總數(shù)的88.8%，充分說明了大學生在線學習的氛圍較差。

（2）對在線網(wǎng)絡學習的認知度不足。問卷數(shù)據(jù)顯示，參與調查的180名大學生中，知道在線網(wǎng)絡學習的人數(shù)僅有24人;不了解的人數(shù)高達156人，占總人數(shù)的86.7%，差距之大，說明大學生對在線網(wǎng)絡學習的認知度不足。

（3）對在線學習內(nèi)容信任度不高。問卷數(shù)據(jù)顯示，參與調查的180名大學生中，信任在線學習內(nèi)容的人數(shù)只有19人，不信任的卻有161人，占據(jù)總人數(shù)的89.5%，數(shù)據(jù)表明大學生對在線網(wǎng)絡學生的內(nèi)容信任度不高。

（4）在線學習資源未規(guī)范化。問卷數(shù)據(jù)顯示，參與調查的180名大學生中，認為在線網(wǎng)絡信息資源規(guī)范化的僅僅有11個人;而認為不規(guī)范的有169人，高達93.9%。

（5）信息資源內(nèi)容單一、平臺缺乏。問卷數(shù)據(jù)顯示，參與調查的180名大學生普遍認為在線信息資源內(nèi)容過于單一、缺乏在線平臺;僅有22人認為在線資源內(nèi)容合理，符合學習的要求。

三、改革方式

（1）大力宣傳，建立良好在線網(wǎng)絡學習氛圍。學校相關部門通過QQ、微信、海報等對大學生進行在線學習宣傳，幫助大學生建立對在線網(wǎng)絡的歸屬感，宣揚在線學習的優(yōu)點，提升學生學習動力，營造在線網(wǎng)絡學習的氛圍。

（2）改變課堂教學模式，建立課堂在線教學。教師在課堂教學時，除了應用常規(guī)的教學方法，還應積極使用在線教學方法，以此來快速培養(yǎng)學生對在線網(wǎng)絡的認識，建立新的學習渠道——在線網(wǎng)絡學習。

（3）優(yōu)化整合在線資源，提高在線學習的信任度。做好資源整合優(yōu)化工作，把每一節(jié)課的教學資源做好、做優(yōu)，爭取能拓展課堂外的知識，并很好地講授給大學生，讓大學生知道在線教學資源都是教師辛辛苦苦整理出來的，是符合在線學習要求的，讓學生了解并信任，從而積極參與在線學習。

（4）建立考評機制，完善在線網(wǎng)絡學習體系。學校根據(jù)各學科需求，建立在線考評機制，引導學生進行在線網(wǎng)絡學習，提高學習效率，完善在線網(wǎng)絡學習體系。

（5）加大投入，完善學校網(wǎng)絡硬件設施。為滿足大學生網(wǎng)絡需求，學校應增加資金投入，采購先進網(wǎng)絡硬件，建立標準網(wǎng)絡化基地，提高網(wǎng)絡的運行速度與安全系數(shù)，提升大學生對網(wǎng)絡的滿意度和認同感，以及在線網(wǎng)絡歸屬感。

總之，各大高校應加大資金投入，增加對在線網(wǎng)絡教育的力度，完善激勵制度，在加強學校網(wǎng)絡硬件設施的同時完備、完善教學管理體系，大力宣傳在線網(wǎng)絡學習文化，鼓勵以學院、年級、班級舉辦在線學習集體活動，提高大學生對在線學習的參與度，提高大學生在線網(wǎng)絡學習的歸屬感。

參考文獻：

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[2]包克冰，徐琴美.學校歸屬感與學生發(fā)展的探索研究[J].心理學探新，2006（2）.