初中物理實驗教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

李澤梅

摘 要 初中物理作為初中課程中非常重要的一個學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于理科學(xué)科的特點(diǎn)，需要學(xué)生在物理上具備創(chuàng)新意思，才能在學(xué)習(xí)理科的知識上發(fā)揮自己的想象力，學(xué)習(xí)更多的知識。因此初中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，借助物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。文章當(dāng)中便對于在初中物理實驗教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0109-01

物理學(xué)科是一門對于學(xué)生實踐能力十分看重的學(xué)科，尤其在初中物理學(xué)習(xí)期間，學(xué)生頭一次接觸專業(yè)性的物理知識，在這個階段教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高學(xué)生的實踐動手能力。而且初中物理大多是與生活當(dāng)中常見現(xiàn)象息息相關(guān)的，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于初中物理知識的掌控。同時，現(xiàn)在的教育模式為素質(zhì)教育，其中便十分關(guān)注于對于學(xué)生動手能力的考察，并納入為中考考試的必考內(nèi)容，因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實施實驗教學(xué)法，從而促進(jìn)學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的時候，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的物理知識與實踐相聯(lián)系起來，并通過實驗發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，從而為自身創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、抓住興趣，調(diào)動思維，提高學(xué)生觀察力

學(xué)生在初中時期剛開始正式接觸物理知識，因此對于物理還是存有一定的好奇的，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持對于物理的興趣，同時對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師在教學(xué)上可以以問題的形式，讓學(xué)生跟著教師的思想來進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生出于對于問題答案的探索，激發(fā)自身的積極性，集中注意力。同時輔以相關(guān)知識的實驗，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗的探究，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，在活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的有效性的同時，為創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、做好實驗教學(xué)過程中的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

實驗教學(xué)就是通過實驗的方式對于學(xué)生進(jìn)行物理知識教育。尤其是在初中時期，學(xué)生剛剛開始正式學(xué)習(xí)物理知識，雖然在日常生活當(dāng)中經(jīng)常接觸物理知識，但是并不知道其中物理學(xué)的本質(zhì)。所以通過實踐的方式，能夠幫助學(xué)生將生活當(dāng)中所接觸的物理學(xué)的知識與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系起來。而且通過實驗的形式，能夠幫助學(xué)生迅速的掌握物理知識，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下理論和實踐兩個方面的基礎(chǔ)。

但是學(xué)生在之前并沒有接觸過相關(guān)的物理學(xué)知識，更沒有做過相關(guān)的物理實驗。所以進(jìn)行物理實驗教學(xué)法需要教師進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。物理實驗教學(xué)應(yīng)該分為兩個部分，一個是教師進(jìn)行演示的部分，一個是由學(xué)生自己進(jìn)行實驗的操作。

（一）教師進(jìn)行實驗演示。教師自身擁有深厚的物理知識，由教師來進(jìn)行實驗的演示，其一，教師能夠在演示的過程中更好的向?qū)W生呈現(xiàn)實驗的結(jié)果。其二，教師在演示的過程中能夠便進(jìn)行演示，邊向?qū)W生提出相關(guān)的物理現(xiàn)象的問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識的探究，從而使學(xué)生更好理解其中的定理。尤其是在教師進(jìn)行實驗實驗。示范實驗在初中物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，作為廣泛使用的實驗教學(xué)方法。示范實驗是教師通過個人示范看到學(xué)生，在示范實驗過程中，學(xué)生可以親自看到整個實驗過程。教師在實驗過程中，學(xué)生可以很容易地解釋，包括實驗過程的解釋和實驗中應(yīng)注意的事項。教師可以通過這種最廣泛的實驗教學(xué)來調(diào)整課堂學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生真實地觀察實驗現(xiàn)象。教師應(yīng)該注意在實驗過程中應(yīng)該給學(xué)生提出具體的問題，以促進(jìn)學(xué)生的思考和提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生可以進(jìn)一步思考自己的不足，使學(xué)生更容易填補(bǔ)空缺。只有打下良好的知識基礎(chǔ)，才能夠在已知的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）學(xué)生自行進(jìn)行物理實驗。學(xué)生自行進(jìn)行物理實驗，便是學(xué)生將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合的一個過程。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行物理實驗，而且學(xué)生通過自身的親自操作，能夠加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，并且加強(qiáng)學(xué)生思維的專業(yè)性、物理學(xué)科的理性思維，從而更好的在實驗當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.觀察。觀察是其中的獲取知識的第一步，只有通過細(xì)致的觀察，才能夠獲取到更多有用的信息。如在使用測量工具的時候，一定要看清量程、刻度值、儀器整體的情況。在實驗中要做好數(shù)據(jù)的觀察，盡量精確到最小值，從而保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.操作。實驗當(dāng)中主要是由學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。這就需要教師先做好各種實驗儀器的教導(dǎo)，由于部分物理實驗所需要使用的工具具有一定的危險性，因此應(yīng)該提前和學(xué)生說好相應(yīng)的注意事項，以免出現(xiàn)意外。

3.記錄。實驗記錄是對于所操作的各個步驟的過程與結(jié)果進(jìn)行記錄，在最后進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)論判斷。數(shù)據(jù)的記錄要做到實事求是，不能敷衍了事，而且在其中還應(yīng)該準(zhǔn)確的記錄其中的每一個細(xì)節(jié)，這樣才能夠得到最正式準(zhǔn)確的詩句。

4.分析。由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實驗結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。

5.整理。整理是實驗當(dāng)中較為重要的完結(jié)步驟，實驗的整個過程當(dāng)中也應(yīng)該包括整理。在實驗當(dāng)中需要用到的器材都是有使用壽命的，之后學(xué)生在實驗的過程中采用正確的實驗方法，在實驗完成之后收拾好儀器并做好保養(yǎng)，這樣才能夠長時間的使用。

這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一種方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬學(xué)忠.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考[J].學(xué)周刊，2018（34）：80-81.