論高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)

梁建柱

摘 要 高中階段的物理教學(xué)在難度和廣度上都比初中要高，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，尤其是在解題的時(shí)候，往往容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致解題失敗，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，解題能力是學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的一個(gè)有效反映，解題能力越高，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用水平也就越高。因此，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生解題能力培養(yǎng)形成足夠的重視。

關(guān)鍵詞 高中物理;解題能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0101-01

一、高中物理課程的特點(diǎn)

高中物理課程是一門理科性的課程，所以它對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力要求的很高，物理課程相對(duì)來說比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的理解能力與抽象思維能力也有著很高的要求。并且高中物理所涵蓋的學(xué)科非常的多，其中包括電力學(xué)、光學(xué)、器械運(yùn)動(dòng)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科，這些科目單獨(dú)來看都是屬于特別抽象的科目，它們集中統(tǒng)一到物理課程中，使得物理課程存在很高的難度，學(xué)生如果沒有敏捷的思維能力與理解能力，那么對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)就會(huì)存在一定的難度，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課程失去興趣，成績(jī)下降，當(dāng)前影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理能力的主要因素除了物理課程本身復(fù)雜、抽象之外，還有一個(gè)重要的因素，就是教學(xué)方式。當(dāng)前的高中物理的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，所以在教學(xué)的過程中容易太過重視高分解題能力的提升，忽略了學(xué)生本身對(duì)物理的理解與興趣。當(dāng)前的高中物理課程都是以經(jīng)典物理知識(shí)為基礎(chǔ)的，在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)高分解題能力，但是當(dāng)前的教學(xué)方式存在一定的枯燥、乏味性，并且高中物理與初中物理之間的銜接縫隙較大，很多學(xué)生都還運(yùn)用學(xué)習(xí)初中物理的方式方法來學(xué)習(xí)高中物理，明顯的有些心有余而力不足。

二、高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。興趣是教師最好的老師，也能夠極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中物理教學(xué)中教師要能夠注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，提升學(xué)生的解題效率。在高中物理教學(xué)中通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有重要的作用。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能夠提升其解題能力。

（二）深入理解物理概念、物理規(guī)律。在高中物理教學(xué)中為了更好的提升學(xué)生的解題能力，要深入理解相關(guān)物理概念和相關(guān)規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)力的相關(guān)概念知識(shí)時(shí)主要包括（重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等）等概念的學(xué)習(xí)，此外，還包括抽象概念的理解。在教育教學(xué)中需要能夠從不同角度來對(duì)力的概念進(jìn)行理解，又如愛學(xué)習(xí)摩擦力的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以是物體加速也可以物體減速，通過摩擦力的特點(diǎn)，以此學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（三）注重物理解題的教法指導(dǎo)。在高中物理解題教學(xué)中注重以下方法的使用，在教學(xué)中可以使用分析法，分析法的特點(diǎn)就是要從解決的結(jié)果出發(fā)，直到求出最后的結(jié)構(gòu)。分析法的思維方式就是目標(biāo)明確，在物理解題中要能夠熟練使用。此外，還可以使用綜合法進(jìn)行高中物理題目的解決，綜合法是應(yīng)用“集零為整”的思維方法，是在對(duì)題目各個(gè)部門明確的情況下對(duì)問題進(jìn)行綜合，以此更好的解決問題。在高中物理教學(xué)中可以將這兩種方法結(jié)合起來，以此取得更好的教學(xué)效果。對(duì)高中物理題目進(jìn)行解決時(shí)首先要能夠看懂題目，看懂題目就是能夠明白題干表述內(nèi)容，注意發(fā)掘題目中的隱含意思，在做題過程中要養(yǎng)成較好的習(xí)慣：看不懂題目就不要?jiǎng)邮纸鉀Q。如果在題目中涉及到的元素過多，關(guān)系比較復(fù)雜，就需要將題目“化整為零”，將題目分成幾個(gè)小的題目，然后對(duì)每個(gè)過程進(jìn)行分析。學(xué)生在看懂題目的基礎(chǔ)上遵循相應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行題目的解決，此外，還要注重題目的討論，在討論中要檢驗(yàn)答案是否合理，以便讓學(xué)生更好的擴(kuò)大知識(shí)面。

（四）培養(yǎng)高中物理解題思路。高中物理題目的解決實(shí)際上就是將題目中的相關(guān)信息和學(xué)生頭腦中的知識(shí)聯(lián)系起來，物理解題的過程中就是將物理中的相關(guān)現(xiàn)象和概念進(jìn)行分析總結(jié)，以便得出相應(yīng)的解題思路。在高中物理學(xué)習(xí)中首先要能夠理解和掌握相關(guān)概念知識(shí)和規(guī)律，理解物理概念的相關(guān)含義，理解物理知識(shí)成體的條件和適用的范圍，并能夠應(yīng)用物理知識(shí)來解決相應(yīng)的問題。在高中物理教學(xué)中無數(shù)的考試證明學(xué)生在考試中會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，學(xué)生在解題過程中之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不夠準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)概念的理解也不夠準(zhǔn)確，解題思路不明確。為此，在高中地理教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的概念、定理等，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)內(nèi)容，明確思路。高中物理解題過程中主要分為定量分析和定性分析，定性分析就是了解知識(shí)的本質(zhì)特點(diǎn)，要能夠排除非本質(zhì)的特點(diǎn)，以便更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。定量分析就是應(yīng)用物理公式來解決相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，要能夠找出物理題目中的變化量，高中物理對(duì)學(xué)生解題能力的提升都進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，喜歡做新題，對(duì)錯(cuò)題的改正不夠重視。在高中物理學(xué)習(xí)中要能夠意識(shí)到復(fù)習(xí)的目的是為了能夠取得較好的成績(jī)，如果學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的復(fù)習(xí)不夠認(rèn)真也就不能很好的提升教學(xué)效果。

總之，高中物理的學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生的“心頭大患”，因此對(duì)于提高學(xué)生的物理解題能力的方法，不僅僅是教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，同時(shí)也是學(xué)生的福音。因此在物理教學(xué)的過程中教師要深刻的了解物理學(xué)科的特點(diǎn)，并且深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，綜合各方面的考慮、不斷的探索，以提高學(xué)生的解題能力為主要目標(biāo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中存在的問題。