提升中職計算機基礎教育教學效果的探討

張萬鈞

摘 要：當下社會在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展中對計算機高素質(zhì)人才的需求也在日漸增大。因此在這樣的時代趨勢中，中職院校便要重點關(guān)注教育質(zhì)量，旨在讓教學效果得以不斷提升。但在現(xiàn)實情況下，中職院校在計算機教學上仍有很多需要改進的地方。所以文章主要是分析中職計算機教育所存在的缺陷，并對其現(xiàn)狀提出相應解決措施。

關(guān)鍵詞：中職院校;計算機教學;認證教育

中圖分類號：G712??文獻標識碼：A??收稿日期：2018-09-26

文章編號：2095-624X（2018）31-0100-01

一、中職院校中計算機課程教學效果低下的問題思考探析

1.依賴現(xiàn)代設備，缺乏有趣的教學課件

第一，中職教師在教學時，通常借助現(xiàn)代多媒體設備簡單掃過課件，其課件內(nèi)容不僅毫無新意，同時內(nèi)容僵化，缺乏與學生的互動性。第二，在現(xiàn)代設備影響下，教師以多媒體為課堂主體，難以真正讓學生從中獲益[1]。此外，教師在教學期間還一直秉承傳統(tǒng)教育方法，未能有針對性地進行課堂教育，學生勢必在課堂上的收獲不多。

2.關(guān)于教學內(nèi)容及操作的問題思考

眾所周知，中職計算機基礎教學內(nèi)容包括軟硬件學習、win7以及office等多種基礎軟件，這些課程內(nèi)容都需要通過上手操作才能夠讓學生學以致用。但就當下看來，由于教學內(nèi)容的理論知識占絕大部分，讓原本就時間有限的課程更加缺乏對學生實戰(zhàn)操作能力的培育，導致后期學生出現(xiàn)對知識操作生疏甚至遺忘等問題。

3.缺乏培育學生解決問題能力，且學期教學間存在知識銜接問題

中職院校的學生很大一部分都會參加全國高職統(tǒng)考，這就讓教師在教學中的偏向更加趨于試題學習，而忽略了對學生解決實際問題能力的培育。此外，在中職院校學習中一般會在第一學年就完成相關(guān)學習，二年級不開設計算機課程，這就容易導致第三年要學的知識與第一學年的計算機基礎知識難以銜接。

二、關(guān)于對中職院校的計算機教學效果提升建議探析

1.改變以往教學目的，從重視理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫嶋H應用

我們知道，讓學生通過中專升高職的統(tǒng)一考試通常都是中職教師一心希望的，但教師在這一過程中卻忽視了學生統(tǒng)考的通過并不代表一勞永逸，很多學生也會在應付統(tǒng)考后就將計算機基礎學習拋之腦后。基于此，教師要不斷改進教學目標，注重加強培育應用型人才，并將考試與計算機的應用放在同一高度，以此提高中職院校教師的教學效果。教師的授課還要學會結(jié)合不同教學工具，這樣不僅能夠促進學生應用能力的加強，同時也不會耽誤理論性的學習。最后，在授課時教師還要根據(jù)不同學生的專業(yè)進行課堂設定。例如，對于文秘專業(yè)來說，在教學時教師便要更加重視文字排版，如office的操作及練習等。只有這樣才能讓學生未來的應用能力得以加強，讓教學目標得以落實。

2.對現(xiàn)代教學設備合理使用，重視實踐操作教學

首先，在教學設備日益方便的今天，教師在教學過程中務必要合理科學使用，而不能夠產(chǎn)生過度依賴的使用習慣。其次，教師在利用多媒體和制作課件時，還要優(yōu)先考慮學生的接受能力，絕不能一股腦地將大量內(nèi)容直接在短時間內(nèi)教學完畢。這樣做不僅不會讓學生提升學習效果，反而容易造成知識消化不良。最后，教師還要平衡計算機理論與實踐的地位高度，讓學生不斷增強實際問題的解決能力[2]。

3.強化對中職院校計算機認證教育

當下社會畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，因此在這樣的情況下，擁有相關(guān)實用認證的大學生將會大大提升自身競爭力，同時也會因此加強學習動力。所以，實用認證在中職院校中便更加應該受到教師的重視，并在課堂上多加引導學生去明白實用認證的重要性，讓其在拿到國家計算機等級證書的同時，還會更加努力去加強自身理論與操作能力的學習，以去更好地參加一些微軟的基礎認證。當然學生也不能盲目選擇，最好還是要根據(jù)自身合適的專業(yè)進行選擇。

三、結(jié)語

在當下網(wǎng)絡潮流中，對優(yōu)秀計算機人才的需求正在飛速攀升。因此中職院校在面對時代的挑戰(zhàn)時，要更加重視計算機基礎教育，不斷提升計算機教學效果，并培育出一批批適用于社會的新型計算機人才，讓其不斷在各個工作領(lǐng)域更好地展現(xiàn)實力，服務時代。

參考文獻：

[1]李東君.中職計算機教學中的問題與對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（17）.

[2]付 敏，衛(wèi) 玲.提升中職計算機基礎教育教學效果的探討[J].信息與電腦（理論版），2016（11）：217-218.