淺議如何提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

樊新玉

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)普遍現(xiàn)象是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的累且效果甚微。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為中職數(shù)學(xué)教師的文章作者有了進(jìn)一步的思考。文章從五個(gè)方面來(lái)總結(jié)文章作者對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和看法。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??收稿日期：2018-10-08

文章編號(hào)：2095-624X（2018）31-0074-01

一、教師要不斷提升教學(xué)能力以及人格魅力，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系

教師的教學(xué)態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)，切忌松懈、馬虎，這是教學(xué)取得成功的先決條件。備課是實(shí)現(xiàn)中職課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍效果的前提，是教師在授課前進(jìn)行一系列準(zhǔn)備工作的中心環(huán)節(jié)，也是上好一節(jié)課的前提。一位教師如果有豐富的知識(shí)、風(fēng)趣的語(yǔ)言以及高尚的人格，學(xué)生會(huì)覺(jué)得他很容易親近、有魅力，也非常愿意主動(dòng)和教師交流溝通甚至更喜歡上該教師的課。

二、熟悉中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，力求達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果

2015年上海市教育委員會(huì)印發(fā)的《上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》具有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是基于學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn);二是整合內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，研制學(xué)科能力結(jié)構(gòu);三是強(qiáng)化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性與發(fā)展性，建立分層結(jié)構(gòu);四是重視學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，改革課堂教學(xué)方式。該課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求、實(shí)施建議給出了詳細(xì)解讀。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教師要了解教材的全部?jī)?nèi)容，分清楚各章節(jié)的重難點(diǎn)，要明確做到教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生專業(yè)相吻合，上課內(nèi)容可以適當(dāng)調(diào)整。

為了讓學(xué)生自主參與教學(xué)，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的發(fā)生在學(xué)生身邊的情景，這樣就可以把生活化的問(wèn)題帶到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，學(xué)生不會(huì)陌生，也可以激發(fā)學(xué)生的自主性和注意力，自主提出相關(guān)問(wèn)題，從而掌握更多的相關(guān)知識(shí)。

三、加強(qiáng)信息化手段的輔助作用

《上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中明確指出中職數(shù)學(xué)課程要加大與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合，強(qiáng)化工具的使用，大力拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，促進(jìn)課程內(nèi)容的優(yōu)化。要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的興起和發(fā)展，多媒體不再是僅有的技術(shù)手段，如今很大一部分中職數(shù)學(xué)教師已經(jīng)把信息化技術(shù)的手段引入到課堂上，也得到了學(xué)生的積極配合。例如，在“正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)GeoGebra軟件通過(guò)描點(diǎn)法制作正弦函數(shù)的圖像，然而展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以直觀地觀察正弦函數(shù)圖像以及理解其性質(zhì)。

四、課堂教學(xué)要為專業(yè)學(xué)科服務(wù)

中職生要把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論和實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一。中職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生專業(yè)為需求導(dǎo)向的教學(xué)，數(shù)學(xué)課程需要和學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)知識(shí)與技能是中職生學(xué)習(xí)的主要目的。教師在備課過(guò)程中需要多多了解學(xué)生的專業(yè)，把數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，備好關(guān)于學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)例和習(xí)題，為專業(yè)學(xué)科服務(wù)。講解例題要突出重點(diǎn)，并注重學(xué)生的主體性。當(dāng)堂講授，當(dāng)堂收獲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及邏輯思維能力，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和理論的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加了解自己的專業(yè)，學(xué)到的知識(shí)都能在自己的專業(yè)上得以應(yīng)用。

五、課堂中滲透數(shù)學(xué)文化

《上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中明確指出數(shù)學(xué)文化是中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一部分，數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)為數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)文明貢獻(xiàn)的認(rèn)可、對(duì)數(shù)學(xué)美感的贊賞，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與未來(lái)生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)內(nèi)部和外部中的作用等。中職數(shù)學(xué)課程要展現(xiàn)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)生提供感受數(shù)學(xué)文化和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得新知、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感。中職數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)科與社會(huì)發(fā)展之間的相互作用等以此體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并根據(jù)需要提出數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁 萌.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果的幾點(diǎn)思考[J].河南科技，2013（6）：275.