游戲教學(xué)在初中體育課程中的實施探析

許巖

摘要：在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生更加愿意將時間花費在語數(shù)外等科目的學(xué)習(xí)上，而初中體育教學(xué)對學(xué)生的身體素質(zhì)的提升具有極其重要的影響，體育教學(xué)能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助，但是普遍來說，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)并沒有很大的興趣，在這樣的情況下，我認(rèn)為初中體育教學(xué)應(yīng)該積極地嘗試運用游戲教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過科學(xué)的運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成終身體育的良好觀念。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲教學(xué)；模式運用；思考建議

在現(xiàn)代初中體育教學(xué)的過程中，因為學(xué)生更加愿意將時間花費在語數(shù)外學(xué)習(xí)上，對于體育鍛煉興趣缺缺.在這樣的情況下，我認(rèn)為，教師應(yīng)該科學(xué)地運用游戲教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地運用游戲教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鍛煉的過程中感受到體育學(xué)習(xí)的核心魅力，同時游戲教學(xué)模式也有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立終身體育的良好觀念，這些都有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

一、體育游戲應(yīng)用原則

由于體育游戲在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和其對初中學(xué)生身心健康的積極作用，初中體育教學(xué)中引入體育游戲已經(jīng)成為被廣大師生廣泛接受的方式。體育游戲也因此成為當(dāng)前初中體育教育中的常見方法之一。但是，我們應(yīng)該明白的一個道理是，體育游戲應(yīng)該得到應(yīng)用，但是絕對不能隨心所欲的應(yīng)用，而是要在遵循一定的原則下，予以廣泛推廣。

例如，在初中體育課堂教學(xué)中，在課堂的準(zhǔn)備階段，教師引入體育游戲的目的在于使學(xué)生集中注意力并未課堂活動熱身，因此，教師要針對性地選擇符合這種目的的游戲。此外，體育游戲還應(yīng)該根據(jù)循序漸進(jìn)原則，從易到難、從集體游戲到分組游戲；同時體育游戲的選擇還要根據(jù)場地、學(xué)生性別、年齡、天氣以及訓(xùn)練器材等客觀情況進(jìn)行因地制宜地選擇。

實踐證明，在初中體育教學(xué)中，引入體育游戲能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的提高是顯而易見的。但是，我們同樣需要明白的是這種積極作用的發(fā)揮不是沒有前提條件的，而是只有在實施中遵循一定客觀原則才會發(fā)生的高概率事件。體育游戲預(yù)期效果的實現(xiàn)受到諸多客觀因素的影響，教師在教學(xué)中引入體育游戲需要對這些客觀因素給予足夠的重視，遵循教育性、因地制宜等原則，開展體育游戲，使得體育游戲在具備諸多有利客觀因素的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的效果。

二、開展游戲教學(xué)內(nèi)容，增添課堂趣味性

在進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備活動之后，學(xué)生就要開展體育課程活動，為了更好地讓學(xué)生投入到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就要想辦法增添課堂的趣味性，讓更多的學(xué)生更好地融入其中進(jìn)行體育鍛煉。這時候教師就要不斷豐富體育游戲教學(xué)內(nèi)容，以游戲開展形式進(jìn)行體育教學(xué)活動，學(xué)生對這種體育游戲更為感興趣，在課堂中也就更為配合老師。為了讓體育游戲在體育課中發(fā)揮更大效果，教師要在實踐教學(xué)中不斷豐富體育游戲教學(xué)內(nèi)容，擴展體育游戲教學(xué)形式，以提升體育教學(xué)質(zhì)量。

就用籃球體育課為例，教師要不斷的擴展籃球體育課堂教學(xué)內(nèi)容，想辦法把籃球和游戲結(jié)合起來。比如教師可以開展一個籃球競技活動?；顒右?guī)則為：學(xué)生要把籃球夾在自己的雙腿之間，然后進(jìn)行50米的青蛙跳比賽，如果在這50米之間哪位學(xué)生的籃球掉落，那么該名學(xué)生就要重新返回起點。這種游戲活動也可以采用小組合作的形式，采用四個人一組進(jìn)行接力比賽，哪一個小組用時最短則取得勝利。通過這種方法可以讓學(xué)生在游戲中感受到體育運動的快樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到鍛煉。

三、游戲應(yīng)用于運動技能教學(xué)當(dāng)中

由于體育運動技能相對于學(xué)生具有比較高的身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力的要求，因此運動訓(xùn)練時會具有比較大的訓(xùn)練強度和單一性的訓(xùn)練模式，學(xué)生難以對這種高強度與枯燥乏味的運動訓(xùn)練產(chǎn)生必要的學(xué)習(xí)興趣。故此，教師在體育運動技能的教學(xué)實踐中，首先要做到科學(xué)合理地應(yīng)用游戲活動，要立足于運動技能的標(biāo)準(zhǔn)化的前提之下，進(jìn)行適當(dāng)合理的動作變化，以此提升動作技能相應(yīng)的水平，積極改變以往單一性的訓(xùn)練方式，深度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?？墒窃趯嶋H當(dāng)中，有不少學(xué)生對短跑都不感興趣，倘若教師只是安排學(xué)生練習(xí)1次、3次的50-100米跑訓(xùn)練，會讓學(xué)生訓(xùn)練時感到枯燥乏味，難以對訓(xùn)練產(chǎn)生積極興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

四、以游戲化方式開展體育教學(xué)

體育活動的特點是具有競技性，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，初中體育教師往往是以比賽形式開展體育教學(xué)，而這種教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生對比賽結(jié)果越來越重視，卻忽視了比賽過程中存在的樂趣。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，這種體育教學(xué)方式對學(xué)生的身心健康成長會造成不利影響，會導(dǎo)致學(xué)生為了取得好的成績，而超負(fù)荷進(jìn)行體育訓(xùn)練，很容易對學(xué)生的身體造成損傷。針對這種情況，為了促使學(xué)生的身心能夠得到全面的發(fā)展，初中體育教師應(yīng)重視體育游戲的教學(xué)，以游戲化方式開展體育教學(xué)，在此基礎(chǔ)上增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運動興趣。例如，在4×100米接力比賽過程中，為了增加這項比賽的趣味性，體育教師可在交接棒過程中添加一個問答環(huán)節(jié)，即在比賽前先選定一些該階段學(xué)生所學(xué)的知識點，而在比賽過程中，當(dāng)前后兩名學(xué)生在交接棒的時候，體育教師可提出一個問題，讓接棒學(xué)生回答，只有回答正確，學(xué)生才能接棒。同時，為了讓所有的學(xué)生都能參與比賽，體育教師可將同組學(xué)生組成該組的智囊團(tuán)，為同組接棒選手提供幫助。在初中體育教學(xué)中，通過改革教學(xué)方法，結(jié)合游戲開展體育教學(xué)，不僅能夠達(dá)到增強身體素質(zhì)這一目的，也有利于開發(fā)學(xué)生的智力，對推動學(xué)生的全面發(fā)展很有幫助。

綜上所述，做好體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為提高初中體育教學(xué)效果，推動體育教育事業(yè)進(jìn)步帶來重要支持。在實際教學(xué)過程中，為了確保體育游戲的有效性，教師一定要做好對體育游戲的設(shè)計，確保其既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，真正做到為初中體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供良好動力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代體育科技，2013（21）

[2]李洪濤.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中國校外教育，2014（8）

（作者單位：安徽省六安市金安區(qū)馬頭鎮(zhèn)十字路初中 237000）