初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

陶婧秀

摘要：化學(xué)是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，但是初次接觸化學(xué)知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，加上化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易遇到困難，傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有關(guān)注到學(xué)生的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視，課堂顯得極為枯燥，在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極低，為了改善這一現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。文中將對(duì)傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析，并探討初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生與形成的重要基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生能夠直觀的看到化學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到抽象的化學(xué)知識(shí)是如何形成的。雖然以往的教學(xué)中也開展了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)多停留在表面上，實(shí)效性不高。近年來素質(zhì)教育理念深入發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)改革的展開，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課受到了極大的關(guān)注，對(duì)其改革與創(chuàng)新問題展開探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)目標(biāo)較為模糊

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作開展的重要指導(dǎo)，但是由于實(shí)驗(yàn)課并沒有受到足夠的重視，教師并沒有在課前制定好教學(xué)目標(biāo)，在課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是盲目的，教師將理論作為關(guān)鍵，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親自參與實(shí)踐操作，這極大的壓制了實(shí)驗(yàn)課有效性的發(fā)揮。受到教師態(tài)度的影響，學(xué)生也無法認(rèn)識(shí)到參與實(shí)驗(yàn)操作的必要性與重要性，甚至?xí)?duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡與排斥等不良心理，他們的實(shí)驗(yàn)操作素養(yǎng)、科學(xué)思維等都難以得到有效的發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠深入

傳統(tǒng)教學(xué)工作并沒有認(rèn)識(shí)到開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，甚至有很多教師認(rèn)為在課堂上開展實(shí)驗(yàn)會(huì)極大的浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)的有序進(jìn)行，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然將口頭講述作為重點(diǎn)，雖然一些教師為學(xué)生播放了實(shí)驗(yàn)視頻或者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)演示，但是卻沒有給予學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生仍然較為被動(dòng)，他們的積極性與自主性不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識(shí)不深，在此情況下，實(shí)驗(yàn)課的效率與質(zhì)量無法得到有效的提升。

3.教學(xué)方法較為單一

雖然素質(zhì)教育理念受到了廣泛的關(guān)注，并在初中教育教學(xué)中推進(jìn)，但是傳統(tǒng)教育思想的影響依舊較為深遠(yuǎn)，為了加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的中考成績(jī)，教師往往以教材為中心展開教學(xué)活動(dòng)，而沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)方法也較為單一，多以板書為主，課堂較為死板、枯燥，學(xué)生對(duì)課堂的興趣度極低。實(shí)驗(yàn)課上，教師對(duì)學(xué)生提出的限制較多，學(xué)生不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這極大的挫傷了學(xué)生的積極性，不利于實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提升，學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展也受到了限制。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑

1.設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)互動(dòng)開展的重要依據(jù)與導(dǎo)向，因此為了保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)能夠真正推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，在實(shí)驗(yàn)開展以前將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)列舉出來，然后以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。例如在粗鹽提純這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有三個(gè)，第一要讓學(xué)生掌握基本的操作技能，包括蒸發(fā)、溶解、過濾等；第二要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏的化學(xué)原理；第三要讓學(xué)生了解過濾知識(shí)在日常生活活動(dòng)中應(yīng)用的廣泛性。三個(gè)目標(biāo)層層深入，逐步達(dá)成這些目標(biāo)有利于推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展。

2.開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生的個(gè)性較強(qiáng)，枯燥的教學(xué)難以吸引學(xué)生的注意力，他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度不高，很多學(xué)生甚至認(rèn)為化學(xué)知識(shí)是無用的，繼而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡與排斥的不良心理。為了改善這一情況，教師應(yīng)當(dāng)積極開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將生活與教學(xué)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的價(jià)值，最終積極主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)操作中。例如在鋼鐵生銹實(shí)驗(yàn)探究中，教師可以為學(xué)生列舉生活中的鋼鐵生銹現(xiàn)象，并為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，然后用問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考那些情況下金屬會(huì)生銹，接著再引出相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、親身展開實(shí)驗(yàn)操作，最終得出結(jié)論。生活化的情境能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，并使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中存在的普遍性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性得到提升。

3.提高實(shí)驗(yàn)課的豐富性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教材為依據(jù)，教學(xué)的內(nèi)容與形式都較為單一，難以吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量無法得到補(bǔ)充，其素養(yǎng)與能力的發(fā)展都是極為有限的，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想，提高實(shí)驗(yàn)課的豐富性。首先從內(nèi)容上來說，教師可以在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，增加與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，例如在高錳酸鉀加熱制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，教師既要將氧氣的相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，又要將磷、硫燃燒實(shí)驗(yàn)引入到課堂上，讓學(xué)生可以全面了解相關(guān)知識(shí)。其次從形式上來說，除了課堂實(shí)驗(yàn)外，教師還可以將教學(xué)拓展到室外，讓學(xué)生從自然中取材，并學(xué)會(huì)觀察自然現(xiàn)象，教師也可以讓學(xué)生思考生活中的哪些物品可以代替實(shí)驗(yàn)器材，這可以極大的激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生即有機(jī)會(huì)獨(dú)立展開實(shí)驗(yàn)操作，也有機(jī)會(huì)進(jìn)行小組合作，保證學(xué)生的能力可以得到綜合發(fā)展。

結(jié)語：化學(xué)是一門具有突出實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課并沒有受到足夠的重視，教學(xué)目標(biāo)模糊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠深入、教學(xué)方法單一等問題較為突出。近年來素質(zhì)教育改革對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)；其次應(yīng)當(dāng)開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；最后應(yīng)當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)課的豐富性。只有這樣才能夠提高課堂的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣馬江中學(xué) 546812）