情蘊(yùn)芝蘭芳自醇，心念桃李總是春

林紅光

摘要：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；予人溫暖，心有陽(yáng)光。對(duì)于班主任而言，他們的工作是快樂(lè)的，是奉獻(xiàn)的快樂(lè)，也是收獲的快樂(lè)。用心、用情、用愛(ài)的教育，學(xué)生也會(huì)變得更可愛(ài)，老師也能收獲一份醇厚的快樂(lè)和幸福！

關(guān)鍵詞：愛(ài)的教育；班主任；素質(zhì)教育；管理

三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)，一腔愛(ài)意，匆匆數(shù)度寒暑；萬(wàn)里鵬程 ，千帆競(jìng)渡，百尺竿頭，桃李幾度春風(fēng)。——題記

書(shū)作伴，讀辟?gòu)?，踏尋教育管理的妙?/p>

96年9月，當(dāng)我第一次擔(dān)任班主任，面對(duì)一雙雙清澈純潔的眼睛，我知道，我必須全力以赴。至今，已經(jīng)17個(gè)年頭，17年的班主任生涯，我越發(fā)清楚，面對(duì)一個(gè)個(gè)未知的心靈，充實(shí)自我，從不能懈怠。

我不斷地讀書(shū)，不斷地學(xué)習(xí)，雜志《班主任》、《班主任之友》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、《給教師的建議》、《成功班主任的八項(xiàng)修煉》、《班主任兵法》、《教育有樂(lè)》系列等等。我像水中的魚(yú)兒不斷地汲取著豐富的養(yǎng)料，像花叢的蜜蜂采擷著甜美的蜜汁，我獲取了做好班主任的一個(gè)又一個(gè)良方妙法。

而中國(guó)教師研修網(wǎng)的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)更是給我提供了廣闊的平臺(tái)，讓我的眼界有了提升，讓我的知識(shí)層面有了更高的飛躍。

心做線(xiàn)，情引針，串起師生愛(ài)的結(jié)

夏丏尊先生提出：教育上的水就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。這種用心，用情，用愛(ài)教育的理念在我心中深深扎了根。

我在與學(xué)生相處的過(guò)程中總是懷著一顆溫柔、肯愛(ài)的心，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。因?yàn)槲抑?，每一扇門(mén)的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。這是我作為教師的榮耀，也是我的義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)面對(duì)那些成績(jī)不理想的孩子，我從不批評(píng)、責(zé)罵他們，而是通過(guò)不斷的肯定與鼓勵(lì)，讓他們從自卑的陰影中走出來(lái)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

當(dāng)學(xué)生言行出格時(shí)，我也會(huì)換位思考，哪怕苦口婆心后仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，依然堅(jiān)持愛(ài)的力量不動(dòng)搖，心態(tài)平和、從容優(yōu)雅，不走“氣急敗壞、以暴制暴”的極端政策。一句話(huà)，沒(méi)有愛(ài)，班主任的一切作為就失去了最牢靠的根基。

那一年，我接送畢業(yè)班，在重新組班時(shí)，有一位叫鄒曉的女孩子其他班主任都不愿要，原因是這個(gè)女孩子身上“劣跡斑斑”：逃學(xué)、喝農(nóng)藥、割手腕….情緒波動(dòng)極大。在眾班主任對(duì)她“聞而生畏”而拒之門(mén)外時(shí)，我主動(dòng)要求將她分到我班，我的出發(fā)動(dòng)機(jī)是其一，我有解決這方面問(wèn)題的思想準(zhǔn)備和充分研究；其二，我深切地理解這種“差生”決不是天生的，她可以轉(zhuǎn)化，只是沒(méi)人給她轉(zhuǎn)化的土壤；其三，這個(gè)典型個(gè)案正好屬于我確定的教研課題范疇，我有決心、有信心通過(guò)她能取得該項(xiàng)突破。

首先我對(duì)鄒曉做了深入的考查，并進(jìn)行了病因分析：一、外在因素：父母離異，她隨母親由外地改嫁到本地，心理挫折和生活環(huán)境挫折使她逐漸失去家庭溫暖感，對(duì)別人的信任感。另外，原有班級(jí)對(duì)她采用簡(jiǎn)單批評(píng)、壓制的錯(cuò)誤教育方法也是造成她進(jìn)一步沉溺的重要外因。二、內(nèi)在因素：她本人個(gè)性強(qiáng)，性格內(nèi)向，進(jìn)而促使她形成了孤僻、冷漠的性格。內(nèi)外因素共同作用，終使她變成了一個(gè)十足的“問(wèn)題孩子”。

然后，我立即制定了解決方案和工作步驟。第一步，充分的準(zhǔn)備。我通過(guò)前任班主任、班主任、家長(zhǎng)、其他同學(xué)對(duì)她做了全面地了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：她也有不少的優(yōu)點(diǎn)：聰明、文靜、喜歡吹口琴等。第二步，找到合理的切入點(diǎn)，讓她對(duì)班主任逐漸建立信賴(lài)、相互尊重的關(guān)系。我確立了“以子之長(zhǎng)，攻子之短”的方法進(jìn)行切入，找她談話(huà)的第一句便是：我聽(tīng)劉班主任講過(guò)你的情況，他很賞識(shí)你，還說(shuō)你很聰明。有次你在課間吹起了口琴，給他感觸很深。你們外來(lái)的孩子在接受素質(zhì)教育方面要比我們這兒的好……毫不夸張的實(shí)事求是的側(cè)面表?yè)P(yáng)使她眼睛一亮，竟就素質(zhì)教育的問(wèn)題跟我夸夸地攀談起來(lái)——原來(lái)她并不內(nèi)向！巧妙的談話(huà)使她接受了我，我更接受了她。第三步，全力展開(kāi)思想工作，從精神上、物質(zhì)上對(duì)之雙重感化。根據(jù)她的個(gè)人情況，我坦誠(chéng)地跟她一起談?wù)?、分析她產(chǎn)生極端行為的原因、克服的方法，因?yàn)檎嬲\(chéng)在理，所以她倍加信服。知道她家中貧困，我就從家里拿些衣物送她，我實(shí)實(shí)在在地觀察到她多么渴望溫暖和信任。第四步，全力做好她父母的工作。因?yàn)樗改冈鴮?duì)她極度失望。所以我專(zhuān)程到鄒曉家里，多次進(jìn)行家訪(fǎng)。疏通其父母的思想，讓他們看到孩子以前的不良行為是有因而發(fā)的，孩子是可憐的、可愛(ài)的。新家庭必須雙方共同努力，共同擔(dān)負(fù)起挽救孩子的責(zé)任。這樣做通了其父母的思想工作，促進(jìn)了新家庭成員之間的融洽，取得了家庭的鼎力支持。

從此進(jìn)一步堅(jiān)定了她生活、學(xué)習(xí)的信心、熱情。鄒曉同學(xué)后來(lái)由一個(gè)全校聞名的“差等生”一直發(fā)展成為區(qū)級(jí)優(yōu)秀三好學(xué)生。她在畢業(yè)最后一年中，先后由普通同學(xué)擔(dān)任了組長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、副班長(zhǎng)，最終由于工作勤奮、關(guān)愛(ài)集體，全班同學(xué)一致推她為“班長(zhǎng)”。

笑看花開(kāi)，一路走來(lái)一路歌

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”我用心、用情、用愛(ài)的播種，愛(ài)的種子終于生根了，發(fā)芽了。

我班的學(xué)生們積極參與班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)的正面風(fēng)氣蒸蒸日上，學(xué)校比賽也取得了驕人的成績(jī)，而我發(fā)表的一篇篇文章，獲得的一張張證書(shū)也是對(duì)我成績(jī)的肯定。

是啊，孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步、茁茁壯壯的成長(zhǎng)，還有什么欣喜比得上收割成熟的期望？全然信賴(lài)、傾心關(guān)愛(ài)，還有什么幸福及得上獲得純真的情感？

送人鮮花，手有余香；贈(zèng)人溫暖，心有陽(yáng)光。班主任是快樂(lè)的，是奉獻(xiàn)的快樂(lè)，也是收獲的快樂(lè)。本是希冀一朵鮮花，卻意外地獲得了整個(gè)春天。感謝可愛(ài)可喜可疼可人的孩子們，是你們給了我一份醇厚的快樂(lè)和幸福！

參考文獻(xiàn)：

[1]許林田. 芝蘭生幽谷 無(wú)人亦自芳——“天目一枝蘭”許修華先生的墨蘭情緣[J]. 文化月刊， 2015（4）：82-83.

[2]張小燕. 情蘊(yùn)芝蘭"幫、導(dǎo)、保、帶"[J]. 新課程：教師版， 2011（4）：142-142.

（作者單位：山東省威海文登區(qū)河南小學(xué) 264400）