關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

李寶良

摘要：小學(xué)教育教學(xué)管理工作對(duì)學(xué)校的發(fā)展有一定影響，應(yīng)教育要求教學(xué)管理工作能在滿足學(xué)校發(fā)展需求的基礎(chǔ)上合理開(kāi)展，并充分尊重學(xué)生在教育中的主體地位。本文以甘肅省秦安縣王窯學(xué)區(qū)中心小學(xué)為例，圍繞小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析、關(guān)于改善小學(xué)教育教學(xué)管理的有效措施兩個(gè)方面展開(kāi)討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作不斷發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；教師隊(duì)伍

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了新的要求，需要其能夠充分落實(shí)以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念，保證教育教學(xué)管理朝著合理化以及科學(xué)化的方向發(fā)展。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的影響，因此，應(yīng)該重視小學(xué)教育教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)管理水平的不斷提高，促進(jìn)小學(xué)教育的良好發(fā)展，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，學(xué)校管理者將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果存在一定的不合理性，不能充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生發(fā)展的借鑒作用。另外，在這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響下，將誤導(dǎo)學(xué)生將成績(jī)提高作為主要學(xué)習(xí)目的，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性將造成一定程度的降低，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展有嚴(yán)重的不利影響。這種教學(xué)管理工作中存在的弊端，將一定程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能為社會(huì)發(fā)展提供綜合素質(zhì)較高的人才。

2.小學(xué)教師的整體素質(zhì)不高

小學(xué)教師素質(zhì)不高同樣是現(xiàn)階段教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題之一，尤其是在新課改的背景下，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，雖然教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力等有一定程度提高，但是仍然不能滿足新課改對(duì)教師的需求。教師應(yīng)該注重在個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)水平以及教學(xué)風(fēng)格等方面的發(fā)展，要求教師能充分掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，并將其合理的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，保證在學(xué)生發(fā)展方面起到積極作用。同時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守以身作教原則，針對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好等，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案等，保證學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，并充分激發(fā)學(xué)生潛能。

二、關(guān)于改善小學(xué)教育教學(xué)管理的有效措施

1.實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，完善學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)，并將學(xué)生成績(jī)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著教育改革的深入，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理工作應(yīng)該充分重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而要求管理者能及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)綜合型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，制定適合學(xué)生發(fā)展的全面學(xué)生考核體系。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)水平的提高、學(xué)習(xí)能力的提升等，并且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為社會(huì)提供高素質(zhì)的綜合型人才，充分發(fā)揮教學(xué)管理工作在學(xué)生發(fā)展中的有利作用[1]。以甘肅省秦安縣王窯學(xué)區(qū)中心小學(xué)為例，教師將在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂參與度等。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通常將學(xué)生安排成不同學(xué)習(xí)小組，并將布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，要求小組同學(xué)之間互相交流，并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師將觀察每名學(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，并對(duì)學(xué)生作出合理評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善，能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性，進(jìn)而保證教學(xué)管理水平的提高。

2.打造綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍

保證教育教學(xué)管理工作有效開(kāi)展的重要措施便是加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，在教師綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力整體提高的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的良好發(fā)展。建設(shè)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力以及素質(zhì)的培訓(xùn)，從而打造一支滿足學(xué)校發(fā)展需求的教師隊(duì)伍。在進(jìn)行小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要求教師具備一定的個(gè)人素質(zhì)以及道德水平，做到以身作則。同時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)職業(yè)有一定熱情，并具備較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案制定的合理性。另外，小學(xué)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃等，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，并且是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)這一教學(xué)理念有效落實(shí)的重要體現(xiàn)。

教師是保證學(xué)生良好發(fā)展的關(guān)鍵人物，由于以往的教學(xué)管理工作存在忽視教師隊(duì)伍建設(shè)這一問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)管理工作不能充滿發(fā)揮其積極作用。而加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，將能實(shí)現(xiàn)該問(wèn)題的有效解決。以我校為例，學(xué)校為了培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力，將為教師提供一定的發(fā)展機(jī)會(huì)和途徑，如學(xué)校將品聘請(qǐng)專業(yè)人士，針對(duì)教師素質(zhì)提高這一問(wèn)題進(jìn)行講解，將為教師提供素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)途徑等，并在培訓(xùn)過(guò)程中，培養(yǎng)教師的自主發(fā)展意識(shí)，能有效保證教師隊(duì)伍建設(shè)工作的良好效果，并是小學(xué)教育教學(xué)管理水平提高的重要表現(xiàn)。

3.發(fā)揮家庭教育在教育教學(xué)管理工作中的積極作用

家庭教育在學(xué)生發(fā)展中具有重要作用，應(yīng)該重視與家長(zhǎng)的溝通交流。教師可以主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，并針對(duì)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)上的情況進(jìn)行座談，在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，能促使教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活狀態(tài)，并且家長(zhǎng)將對(duì)學(xué)生又更加深入的了解，同時(shí)能提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視，實(shí)現(xiàn)家庭教育與教學(xué)管理的有效結(jié)合[2]。另外，在教師對(duì)學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上，將為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以確保學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。并且家長(zhǎng)與學(xué)校形成良好的互動(dòng)關(guān)系，能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)。因此，應(yīng)該將加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流作為一項(xiàng)重要的教學(xué)管理工作內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上，解決傳統(tǒng)教學(xué)管理中存在的與家長(zhǎng)教育分隔開(kāi)的弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平的提高。

綜上所述，小學(xué)教育的教學(xué)管理在學(xué)生培養(yǎng)以及學(xué)校發(fā)展中占有重要位置，有必要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理的研究。在教學(xué)管理開(kāi)展過(guò)程中，需要管理者充分認(rèn)識(shí)教學(xué)管理重要性，并在不斷的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)管理水平的不斷提高?，F(xiàn)階段，小學(xué)教育教學(xué)管理工作仍然存在一定不足，針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該制定相應(yīng)的解決措施，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等，能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈興文，王曉丹.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].赤子（上中旬），2015，（24）

[2]田景鋒.小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)探究[J].才智，2013，（16）

（作者單位：甘肅省秦安縣王窯學(xué)區(qū)中心小學(xué) 741619）