不忘初心，靜心育人

田青蘭

有志者，桃李不言、下自成蹊，于不事張揚默默耕耘中演繹著別樣的精彩和絢麗。22年來，我傾情投入、孜孜以求，在小學數(shù)學教學的沃土上辛勤揮灑著青春的熱血和汗水。我由一名教學新手逐漸成長為一名稱職的教師，朝著“帶好一支隊伍、建好一門學科”的目標勇攀教育教學工作的巔峰。“沒有最好，只有更好”是我的座右銘。

不忘“初心”

在父親潛移默化的熏陶下，我的夢想就是成為一名孩子王。于是在中考報名時，毅然報考了師范學校，義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的那一天起，我始終把“愛學生，成為一名合格的教師”作為我一生的追求。記得1995年師范畢業(yè)的我主動要求分到家鄉(xiāng)塘南小學工作，學校把我分配在一所偏遠的村小，并擔任班主任。面對簡陋的校舍我沒有打退堂鼓，這里學生的家長大都外出打工，班里90%的學生是留守兒童，我對成績參差不齊的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是后進生，總是給予特殊的關(guān)照。課堂上多提問，課后多談心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，相信學生的能力，幫助學生通過一個個閃光點建立自信，幫助學生一步步獲得成功。使每一個學生都學有所成，把每一個學生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來“為了更好地幫助學生達到學習目標，指導他們實現(xiàn)夢想。我努力學習教育理論和專業(yè)知識，熟練地掌握了小學數(shù)學課程標準與教材，站在課堂教學改革的一線，始終貫徹落實“立德樹人促進學生終身發(fā)展”的教育理念，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本著“授人以魚，不如授人以漁”的教育理念，讓學生自由地習得知識，培養(yǎng)學生的能力。我利用業(yè)余時間充電，自費訂閱了《小學數(shù)學教育》《江西教育》等雜志，積極參加各級培訓，提高自身素養(yǎng)，學習網(wǎng)絡知識等。將個人的信念轉(zhuǎn)化為數(shù)學團隊信念，在江西教師網(wǎng)創(chuàng)建了工作室，我的團隊成員大部分成了骨干教師。

堅守“寂寞”

在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人人奔“錢”看?？h里教師和市區(qū)教師的待遇相差較大。當我在數(shù)學教學領(lǐng)域中取得一系列成績時，市區(qū)幾所學校向我投來橄欖枝，而土生土長的我面對金錢的誘惑不為所動，婉拒了約請。因為我堅信，無論身在何處，我從事的都是最崇高的事業(yè)，精神上的富有比金錢的富有更讓我感覺到幸福。近年來，母親身患肺癌多次住院，我多想時刻在病床前盡一份孝心，但我想起班上50多雙求知的眼睛，不得不抹掉涌出的淚水，回到我的課堂完成教學任務。去年我遭遇了一次意外車禍，昏迷了十多個小時，還未痊愈就像正常人一樣上班。在教育戰(zhàn)線上我奉獻的是赤膽忠心，我甘愿堅守“寂寞”，用一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語撥動農(nóng)村學生美妙的心弦。

靜心“育人”

因為對教育的熱愛，轉(zhuǎn)眼間在這三尺講臺上摸爬滾打了22載，這22年來，我先后任教于幾所學校，經(jīng)歷了從蹣跚學步到步履輕松的過程，我也常摔跤，但我不怕摔跤，在哪里跌倒，就在哪里爬起來，爬起來后思考怎樣走得更好。于是這些年，每天睡前我總是在反思一天的工作，上課的質(zhì)量，存在的問題。終于“靜心育人，挺胸做人”，讓我積累了大量的經(jīng)驗，取得了較好的教學效果，營造了比較好的人際關(guān)系。無數(shù)次的家訪和談心，無數(shù)次的心理撫慰和關(guān)愛，讓我在學困生、單親學生和留守學生心中有了“老師媽媽”的愛稱。當接班時只能考20分的學困生手捧90分的試卷時；當性格孤僻的學生喜歡和我交流時；當多次失敗后的學生臉上揚起自信時，我心中的幸福難以言表，那時我感覺自己是世界上最幸福的人。不斷地成長、進步，用心付出換來的是累累碩果。我的學生心理健康，人格健全，學業(yè)有成。學生們考上大學或參加工作后，每逢節(jié)假日都會給我寄來賀卡。

我從事教學工作22年，逐漸形成了自己“求實、求活、求新”的教學風格。由摸索到適應，由常規(guī)到創(chuàng)新，這是由教學新手走向優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。如果說數(shù)學是社會和諧發(fā)展的需要，是人的思維發(fā)展的需要，那么教師就是推動發(fā)展的“起搏器”。因此，作為數(shù)學教師更需要學習、反思、總結(jié)，為提升課堂教學質(zhì)量和提升學生身心健康發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

千磨萬擊還堅韌，砥礪前行追夢人。我會把不忘初心，做一名好教師作為不懈的動力。圓夢初心，靜心育人。endprint