文以載道，詩詞誦讀展擴學(xué)生胸襟

黎懿

[摘要]詩詞誦讀是學(xué)生成長、文化傳承、教育使命回歸、社會主義道德建設(shè)和文化復(fù)興的共同需要?？梢酝ㄟ^課前5分鐘誦讀、每期確定一個主題、每期一次比賽以及“家校聯(lián)誼”大講堂來實施。詩詞誦讀的目標(biāo)在于“沉積人文素養(yǎng)，涵養(yǎng)家國情懷”。培育學(xué)生的仁愛之心、悲憫之情、興國之責(zé)、河山之愛、智慧之辨，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成學(xué)生守時惜時的好習(xí)慣。讓學(xué)生們形成積極向上的價值觀，成為胸襟開闊、視野廣博、胸懷天下，擁有厚重文化積淀，具有家國情懷的筑夢新人。

[關(guān)鍵詞]詩詞誦讀 人文素養(yǎng) 家國情懷

教育部近期發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，人文積淀和人文情懷成為學(xué)生的重要核心素養(yǎng)。為此，筆者就中小學(xué)開展詩詞誦讀，擴展學(xué)生胸襟情懷進行了實踐和思考。

一、詩詞誦讀的價值追求

（一）學(xué)生成長的需要

外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對學(xué)生的負面影響越來越大，會導(dǎo)致他們?nèi)ツ７潞蛯W(xué)習(xí)一些不良行為，表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不健康心態(tài)，導(dǎo)致重知識、輕道德、貪圖享受、抗挫折能力差等現(xiàn)象的產(chǎn)生。詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精髓，承載著“仁、義、忠、孝、悌、禮、義、廉、恥”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值元素，可以增強教師自身的知識、修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范行為，幫助、引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)世界觀的形成。

（二）文化傳承的需要

教育部社會科學(xué)司負責(zé)人曾說：加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青少年堅定走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念，具有深遠的歷史意義，這是持續(xù)推進社會主義核心價值體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。詩詞習(xí)誦將有效地傳承、弘揚中華傳統(tǒng)文化。

（三）教育使命回歸的需要

教育永遠肩負著文化延續(xù)、發(fā)展、革新的使命。這是教育的出發(fā)點和回歸點。而詩詞經(jīng)典，正是傳承文化的教育。

（四）社會主義道德建設(shè)的需要

黨的十八大把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，倡導(dǎo)、培育踐行社會主義核心價值觀。古詩詞體現(xiàn)了“禮儀、誠信、孝順、節(jié)儉”等價值取向，契合了社會主義核心價值觀。詩詞誦讀是學(xué)生道德體系構(gòu)建的重要方法和有效途徑。

（五）中國文化復(fù)興的需要

習(xí)近平總書記倡導(dǎo)中華文化自信。中華文明既要在炎黃子孫中間發(fā)揚光大，也要走向世界文化的中央。既共享人類文明的優(yōu)秀成果，又能弘揚中華文化的民族特色，實現(xiàn)中外文化的交融互通，實現(xiàn)科學(xué)精神與人文底蘊的雙向建構(gòu)，是中華文化復(fù)興的迫切要求。

二、詩詞誦讀實施路徑

（一）每天一次課前5分鐘詩詞誦讀

每天語文課前5分鐘開展詩詞誦讀，背誦一首古詩詞。

（二）每期一個誦讀主題

以“愛國、立志、寬容、盡責(zé)、禮儀、誠信、孝順、節(jié)儉”為每個學(xué)期的主題，由易到難，選取合適內(nèi)容給學(xué)生誦讀、研習(xí)，逐步涵蓋“愛國、立志、寬容、盡責(zé)、禮儀、誠信、孝順、節(jié)儉”等傳統(tǒng)文化主題，感受中華文化的博大精深，養(yǎng)成文明健康的品行和高尚的情操，通過詩詞誦讀實現(xiàn)“啟智、銘言、知理、矯形、修身、立德”。

（三）每期一次“詩詞誦讀”比賽

為了讓詩詞誦讀與核心價值觀“知行合一”，每期舉行一次師生國學(xué)詩詞誦讀比賽，讓家長、師生體會詩詞經(jīng)典的內(nèi)涵，傳承國學(xué)經(jīng)典，弘揚華夏文明。

（四）每期一次“家校聯(lián)誼”大講堂

開展詩詞親子共讀，師生、家長共同誦習(xí)唐詩、宋詞等內(nèi)容。邀請國學(xué)講師面對全體家長、學(xué)生講學(xué)。每期舉辦父母大講堂，推選優(yōu)秀家長講述誦讀經(jīng)驗以及親子互讀經(jīng)驗，為家庭、學(xué)校教育搭建共讀共享平臺，創(chuàng)造一種和諧美。

三、詩詞誦讀的目標(biāo)達成——沉積人文素養(yǎng)。涵養(yǎng)家國情懷

（一）養(yǎng)仁愛之心，育悲憫之情

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”表達的是對勞動人民辛苦勞動的肯定，告誡學(xué)生尊重勞動，愛惜糧食；“可憐身上衣正單，心憂碳賤愿天寒”“朱門酒肉臭，路有凍死骨”表達的是對勞苦大眾的悲憫、同情，對唐代安史之亂造成百姓流離失所的控訴。對照今天，我國老少邊窮地區(qū)及世界戰(zhàn)亂之地，還有許多孩子食不果腹、衣不蔽體，和平年代的我們應(yīng)該心存滿足，心生幸福，同時，心懷同情，力所能及對困難群眾給予幫助。

（二）心懷家國，恪盡興國之責(zé)

“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！薄懹巍恫∑饡鴳选?、“但愿蒼生具飽暖，不辭辛苦出山林。”——于謙《詠煤炭》、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！薄醪g《從軍行》。天下興亡，匹夫有責(zé)。古詩詞充滿心懷天下、蒼生飽暖、殺敵戍邊的家國情懷?！皦阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血，待從頭，收拾舊山河，朝天闕”表達了岳家軍驅(qū)逐胡虜，直搗黃龍，收復(fù)河山的豪情壯志。學(xué)生們應(yīng)該立鴻鵠之志，胸懷祖國，勇于擔(dān)當(dāng)，共同實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（三）閱讀山水風(fēng)光，培育錦繡河山之愛

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄畎住锻麖]山瀑布》“昨夜秋風(fēng)人漢關(guān)，朔云邊月滿西山?！薄獓牢洹盾姵窃缜铩贰叭虑飦盹L(fēng)景異，衡陽雁去伍留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉?！薄吨傺汀稘O家敖》，在詩人、詞人筆下，祖國大好河山或雄偉，或壯美，或嫵媚，江山處處絢麗多彩。在誦讀聲里，不斷生發(fā)、滋養(yǎng)對錦繡河山的熱愛。

（四）感受親情、友情、愛情、鄉(xiāng)情，豐滿學(xué)生情感世界

“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼，啼時驚妾夢，不得到遼西。”丈夫戍邊，難以相見，夢中相會卻叫黃鶯兒攪擾好生懊惱，“提籠忘采葉，昨夜夢漁陽”，妻子思念丈夫之情溢于言表。“十年生死兩茫?！碧K軾妻子亡故十年，卻依然“小軒窗，正梳妝”，詞人字里行間肝腸寸斷思念亡妻?！罢l言寸草心，報得三春暉?！保饶笇τ巫拥乃寄?、牽掛，猶如密密麻麻的針線連綿不絕，贊美的是偉大無私的父母愛?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。”“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明?！北憩F(xiàn)出詩作者與友人相見時難，別更難，別愁離緒無限傷感?！敖l(xiāng)情更怯，不敢問來人?！薄皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來?！卑装l(fā)皓首的游子歸故鄉(xiāng)，似曾相見卻又“相見不識”，既有欣喜、驚嘆，更生鄉(xiāng)愁、無奈和感傷。詩詞中的親情、友情、愛情、鄉(xiāng)情不斷撫慰、觸發(fā)內(nèi)心，學(xué)生的情感不斷充盈、豐富。endprint

（五）體會哲理，化育智慧之辨

“圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風(fēng)？”在古代，是沒有天氣預(yù)報的，但詩人能由此及彼、由近及遠，由眼前的皓月而想到千里之外的他鄉(xiāng)可能有風(fēng)雨，表現(xiàn)了詩人特有的時空觀念和辯證思維?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”具有哲理性：要認清廬山，必須身在山外，必須經(jīng)過“橫看成嶺”“側(cè)看成峰”，方能發(fā)現(xiàn)“遠近高低各不同”的全貌。“人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺，此事古難全”，月相多變，人世滄桑，世事難料、難全、難圓滿，這是世間萬物變化多端的自然描述，更是極其精準的人生判斷，教導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對，辯證思考。

（六）淡泊名利、豁達開朗，培育積極進取的生活態(tài)度

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”詩人李白曠世奇才，懷才不遇。但不愿為五斗米折腰，流連山水，寄情詩酒，活在當(dāng)下，活出本心。“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！痹娙硕拍翆椨鸨鴶∽载厣畋磉z憾。項羽如果心懷大志，隱忍奮進，一定會“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。

（七）體察童真童趣，體驗生活的恬淡、閑適與美好

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！蓖隂]有煩惱，無拘無束，時而“牧童騎黃?！?，時而“也傍桑陰學(xué)種瓜”。王維筆下的田園，桃紅含雨，柳綠帶煙，“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠?！薄暗琅杂芮v仍似錢，摘來沽酒君肯否。”詩人同花門樓口七十歲賣酒老翁開玩笑，風(fēng)趣詼諧，充滿生活味道與情趣。

（八）時光易逝，世事難留，養(yǎng)成惜時好習(xí)慣

“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”“萬里長城今猶在，至今不見秦始皇。”真所謂“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！薄俺峭馔琉z頭，餡草在城里。一人吃一個莫嫌沒滋味?！憋@赫的權(quán)勢、千金的富貴，終歸一抔黃土、一縷青煙?！拔疑魅?，萬事成蹉跎。”光陰似箭，日月如梭，告誡學(xué)生們珍惜光陰，把握今天，把握當(dāng)下，才不會萬事蹉跎。

詩言志，詞含情。作為語言精華的詩詞歌賦，飽含作者的情懷、志向、感悟以及生活經(jīng)驗、態(tài)度和價值取向，或磅礴宏大，或細膩傷感，或豪邁奔放，或婉約清新。引導(dǎo)學(xué)生從小系統(tǒng)誦讀傳統(tǒng)詩詞，吸收營養(yǎng)，增長見識、閱歷、感悟，吸納精神養(yǎng)分，充盈內(nèi)心，豐富情感，增添智慧，形成準確的價值觀，成為胸襟開闊、視野廣博、胸懷天下、擁有厚重文化積淀，具有家國情懷的筑夢新人。endprint