淺談新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施

廖桂榮

摘要：隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的教育制度也在逐步進(jìn)行改革。其中值得慶幸的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都有了新突破，但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。本文就新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并提出解決措施，旨在提高新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新時(shí)期；現(xiàn)狀；解決措施

21世紀(jì)隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和信息化的到來，中國的教育事業(yè)也在不斷地完善改革。而數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，在新課改的實(shí)施下取得很大的進(jìn)步，但要達(dá)成新課改最終目標(biāo)還是有一段距離的。在新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)還是存在一些問題，如教學(xué)模式還是不夠新穎、課堂上主次定位不清、對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度不夠等，因此必須及時(shí)找出問題，解決問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程概述

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)教學(xué)手段以及目的都發(fā)生了變化，例如，“計(jì)算的普及”使得我們很少用紙和筆去計(jì)算在日常生活中遇到的大數(shù)目計(jì)算題。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只知道學(xué)好數(shù)學(xué)很重要，但完全不明白數(shù)學(xué)在生活中有什么作用。在科技競爭更加激烈的21世紀(jì)，數(shù)學(xué)是公民必需的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育大眾化是時(shí)代的需要。新課改實(shí)施下，數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)有一些改動(dòng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》設(shè)置的四個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度。內(nèi)容也分為四個(gè)部分：數(shù)學(xué)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。而且將義務(wù)教育階段的課程分為了三個(gè)階段，小學(xué)共有兩個(gè)階段，第三個(gè)階段是初中的。與現(xiàn)行大綱相比，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于數(shù)學(xué)課程的改革是多方面的，而且將素質(zhì)教育推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式由以前單純的記憶、模仿做題和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索、談?wù)摻涣鳌Ｒ允诮虨橹鞯臄?shù)學(xué)課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，老師和學(xué)生之間成了合作關(guān)系。新課改這一教育制度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助，但是在實(shí)際應(yīng)用中，新課程改革的目標(biāo)是否達(dá)到還需要我們進(jìn)一步分析。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，新課標(biāo)使用不徹底

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的學(xué)校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，課堂上主要通過教師的講解為學(xué)生傳送知識(shí)，學(xué)生還是和以前一樣，固定的坐在座位上，被動(dòng)的接受老師的解題思維、解題方式，師生之間缺少互動(dòng)，課堂死氣沉沉，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。再有，數(shù)學(xué)課堂基本上就是天天和索然無味的數(shù)字打交道，學(xué)生很容易乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。家長和老師還對(duì)學(xué)生的要求特別高，要求學(xué)生必須好好學(xué)習(xí)拿高分，在這種不合理的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生面臨著雙重壓力根本就不能靜下心來好好學(xué)習(xí)。

（二）忽視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

其實(shí)學(xué)生正式接受教育就是小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。但是在教學(xué)過程中，更多教師把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧的講解上面，沒有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去思考這種題型的解法，學(xué)生跟著老師的思路走，沒有掌握解題技巧和如何去分析題目。這種講課方式還有一個(gè)不易被發(fā)現(xiàn)的問題就是很容易造成“高質(zhì)量課堂的假象。表面上看，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，沒有任何的小動(dòng)作，全程都跟著老師的思路走。老師在黑板上講例題時(shí)，學(xué)生們也都能聽懂，而且覺得很簡單。老師講完讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做習(xí)題，題型和老師剛剛講過的一模一樣，就只是題目變了，這個(gè)時(shí)候?qū)W生卻怎么思考也不會(huì)做，老師一指點(diǎn)就會(huì)做了，但是之后遇到類似的題目又不會(huì)做。這種問題其實(shí)是很嚴(yán)重的，老師不可能天天跟在學(xué)生后面去給他講每一道題的解題思路。這類問題歸根結(jié)底還是因?yàn)橹v課方式不對(duì)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力沒有被培養(yǎng)起來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)模糊迷惘，不知道從何處入手去學(xué)。

（三）課外作業(yè)的布置不合理

教師在布置課外作業(yè)時(shí)，直接讓學(xué)生去做數(shù)學(xué)課本上的習(xí)題或是參考例題出的題目，而這些題目在課堂上已經(jīng)講過了，沒有挑戰(zhàn)性和新穎點(diǎn)，學(xué)生不就不會(huì)去動(dòng)腦筋思考，按部就班的用老師的解題方法直接解題。家庭作業(yè)也是這樣的情況，教師只注重本節(jié)課的內(nèi)容，忽略結(jié)合學(xué)生實(shí)際和本章節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)去拓展數(shù)學(xué)題型，這樣下去導(dǎo)致學(xué)生解題思路窄，不會(huì)舉一反三解決問題，很難培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、解決措施

1、拓展教學(xué)模式

拓展教學(xué)模式是目前數(shù)學(xué)老師面臨的的一個(gè)主要難題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它來源于生活并要廣泛應(yīng)用于生活，與人們的生活息息相關(guān)，因此數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性是教師在教學(xué)中需要注意的。在課堂上教師應(yīng)該放棄過去“填鴨式”教學(xué)方式，以學(xué)生為中心營造良好的課堂氛圍，較強(qiáng)與學(xué)生交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的綜合評(píng)價(jià)，不要以成績的高低去對(duì)待學(xué)生，這樣才能使學(xué)生感到輕松，積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂感興趣時(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能高效率的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中要利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，借助多媒體教學(xué)可以代替課本中枯燥無味的一串串?dāng)?shù)字，學(xué)生也能更加直觀形象的理解知識(shí)點(diǎn)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的問題，讓學(xué)生從生活中找出解決問題的方法，從而主動(dòng)思考探索，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解鞏固。

3、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是必要的。動(dòng)手實(shí)踐是理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)最有效的辦法。只有動(dòng)手實(shí)踐了學(xué)生才知道日常生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能高效率的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，本文通過淺談新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，讓我們了解到目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中確實(shí)存在一些需要盡快解決的問題。如教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)偏舊，解題方法單一，解題思路偏深、教學(xué)目標(biāo)滯后于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、師生之間缺少互動(dòng)、課程實(shí)施過程以教師和教材為主、忽略學(xué)生重要性等問題。而后針對(duì)這些問題提出了一系列解決措施，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師更好的去開展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宗興.新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)初探[J].中華少年，2017，（32）

[2]武曉燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].吉林教育，2017，（33）

[3]張瑞.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教育方法[J].新課程（小學(xué)），2017，（08）

[4]江彩華.淺談作文評(píng)改在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2017，（05）