歷史虛無主義對大學生的影響及對策
——以長治學院為例

劉 芳，李 梅

（1.長治學院 思想政治教學研究部，山西 長治 046011；2.福建農林大學 馬克思主義學院，福建 福州 350002）

歷史是彌足珍貴的精神財富和智慧寶庫，[1]對本民族發(fā)展有著重要的意義，鑒古知今，方可安邦治國。但是在新時期，歷史虛無主義思潮在我國泛起，其主要表現為否定中國的近現代革命史；污蔑中共黨史和中華人民共和國國史；詆毀中國傳統(tǒng)文化。他們打著“反思歷史”的幌子，通過學術、娛樂形式來宣傳其思想。青年大學生是其重要的受眾。因為青年大學生具有求新獵奇、缺乏理性思考等特點，因而往往容易被這些假象所迷惑。本文以對長治學院大學生的問卷調查為基礎，吸收了學界的成果，研究了歷史虛無主義對大學生影響的現狀并提出了相應對策。

一、關于歷史虛無主義的概念及其在新時期的表現特征

歷史虛無主義中的“虛”即歪曲模糊之意，“無”即抹黑消除之意。明白點說，歷史虛無主義就是否定真實的歷史、任意編造歷史或者歪曲歷史真相的一種態(tài)度或思想傾向。

北京大學原副校長梁柱教授是這樣定義的，他說：歷史虛無主義是以“對自己國家的歷史、民族的文化采取輕蔑的、否定的態(tài)度，甚至把歷史特別是把中國革命和社會主義建設的歷史說得一無是處?！盵2]

歷史虛無主義作為一種與主流意識相悖的歷史觀，近一個時期以來，又被一些人在我國傳播開來，特別是在年輕人中產生了廣泛的消極影響。而且在新的歷史條件下，歷史虛無主義的傳播具有一些新的特點，必須引起我們注意。

（一）以“學術話語”顛覆主流意識形態(tài)

歷史虛無主義具有欺騙性和迷惑性，他們打著“學術研究”的旗號，以“反思歷史”、“理性分析”歷史、“還原歷史真相”為幌子，進行否定歷史、貶低革命等觀點的傳播，尤其是對中國近現代史、中共黨史及其杰出的代表人物進行攻擊。近年來出現的“黨史詬病論”、“社會主義歧途論”等就是其錯誤觀點的集中體現。[3]他們常常把精心謀劃的“符合邏輯思維”的所謂歷史真相向公眾推銷，致使一些人被其蒙騙、迷惑，跟著懷疑、否定真實的歷史。

（二）以“娛樂化”的形式惡搞、褻瀆歷史

近年來，歷史虛無主義者除了借助“學術研究”的名義來宣傳其思想外，他們還用生活化、戲劇化的形式包裝，以娛樂化的方式潛入大眾的生活當中。為了能夠達到歪曲、虛無歷史的目的，他們常常迎合一些人求奇、趣味的心理，以“調侃”、“惡搞”、“戲謔”的方式來博得大眾的眼球，引起關注度。例如，梁宏達在某電視節(jié)目中諷刺雷峰，他甚至宣稱“雷鋒是個沖動、好表現自我、特別喜歡顯擺的人”。隨著信息化、網絡化時代的發(fā)展，歷史虛無主義者也常常借此平臺宣揚他們的思想，擾亂民眾的價值觀。

（三）從“學術思想”轉向政治訴求

“學術研究”只是他們的一種手段，其真正的企圖是政治訴求。他們以“還原歷史真相”、“理性分析”歷史為由歪曲、肢解歷史，其目的是通過否定中國革命和現代化建設以及改革開放的成就，進而煽動推翻中國共產黨的領導，否定社會主義道路，從而把中國引向以“英美為師”的全盤西化道路。

二、歷史虛無主義對大學生產生消極影響的現狀

為了了解大學生受歷史虛無主義影響的實際情況，我們采用了問卷調查的方式。本次調查發(fā)放問卷200份，有效問卷192份，回收率96%。調查結果如下：

（一）大學生對歷史虛無主義了解有限，但受其影響卻不能忽視

隨著歷史虛無主義的蔓延，大學生對其有所了解，但程度卻有限。如圖1所示：對歷史虛無主義“非常了解”和“了解”的學生僅占33.34%，遠低于“有點了解”和“完全不了解”66.67%的人數，這充分說明大多數大學生對歷史虛無主義不太了解。

大學生雖然對歷史虛無主義的認知程度有限，但是這并不表明他們受其影響不大。如圖2所示：關于“你認為自己受歷史虛無主義的影響嗎”這一問題，6.25%的大學生認為“影響非常大”，25%的大學生認為“影響一般”，26.04%的大學生認為有點影響，有42.71%的大學生認為自己“沒受影響”。57.29%的大學生不同程度地受到了歷史虛無主義的影響，已經凸顯了這個問題的嚴重性，我們不能掉以輕心。

圖1 關于大學生對歷史虛無主義了解情況的回答

圖2 關于大學生認為自己受歷史虛無主義影響情況的回答

（二）文科生與理科生相比受歷史虛無主義影響較小

由于受學科特點的影響，文科生接觸的歷史、政治類知識較多，所以自然對歷史虛無主義的認識高于理科生，如圖3所示：29.16%的文科生了解或是非常了解歷史虛無主義，僅有4.16%的理科生了解或是非常了解歷史虛無主義，這充分說明了理科生對歷史虛無主義的認識更低。正是由于這一點，理科生更易受歷史虛無主義的影響。如圖4所示：針對“你怎么看待馬克思主義作為中國現代化的建設思想的”這一問題，有56%的理科生受歷史虛無主義的影響，有37.71%的文科生受歷史虛無主義的影響。這說明文科生比理科生受歷史虛無主義的影響小。

圖3 關于文科生和理科生對歷史虛無主義了解情況的回答

圖4 關于文科生與理科生對怎么看待馬克思作為中國現代化建設指導思想的回答情況

（三）不同政治面貌的大學生受歷史虛無主義的影響不同

不同政治面貌的大學生受歷史虛無主義的影響不同。中共黨員、中共預備黨員、入黨積極分子相對于共青團員、非黨團群眾受歷史虛無主義的影響小。如圖5所示：有26.04%的共青團員、非黨團群眾受到歷史虛無主義的影響，有19.79%的中共黨員、中共預備黨員、入黨積極分子受到歷史虛無主義的影響。數據反映出，思想政治上不同層次的大學生受歷史虛無主義影響是有差異的；中共黨員、入黨積極分子也受到歷史虛無主義的影響，雖然比例要較一般同學小，但其數量也足以引起我們重視了。

圖5 關于不同政治面貌的大學生對怎么看待馬克思主義作為現代化建設指導思想的回答情

總之，從以上的數據分析中，我們可以看出歷史虛無主義從不同角度都對大學生造成了影響。

三、歷史虛無主義對大學生產生消極影響的原因分析

歷史虛無主義之所以會對大學生產生消極影響。其原因是多方面的，本文主要從外在原因、基礎原因、主體原因這幾方面來分析。

（一）外在原因——歷史虛無主義的煽惑性等特點很容易影響受眾

歷史虛無主義者有著極強的政治訴求，他們有明確的目的性，其觀點具有敏感性、煽惑性和反動性的特點，他們常以一種隱匿的方式潛入網絡平臺中，而我們的網絡監(jiān)管往往不到位。他們把一些貌似理論創(chuàng)新，實質是宣揚歷史虛無主義的信息發(fā)布在各大網絡平臺，以娛樂方式呈現在大眾面前，極易引起大學生的關注。如在學術上，他們打著理論創(chuàng)新的旗幟，以學術研究的面貌，通過學術著作、學術刊物表現出來；在社會生活中主要以文學、藝術作品，特別是通過影視形式表達出來，[4]目的是否定社會主義道路、質疑中國共產黨執(zhí)政的合法性。而大學生群體思想活躍、學習主動性高，喜歡去探索，這樣反而使一部分大學生很容易受到歷史虛無主義的影響。

（二）基礎原因——高校思政課引導“不足”

高校思政課是培養(yǎng)大學生樹立正確“三觀”和堅定理想信念的重要途徑。但是，在實際操作上，思政課的教育效果往往不佳。這主要表現在大學生所接受的主流教育與社會現實有差異，致使思政課無法引起學生的重視甚至會造成學生的反感情緒。思政課中教學方式單一，過分注重理論說教，忽視理論與現實問題的關聯，導致教學效果不太樂觀，思政課的教學內容和教學手段與學生的心理特征不相符，難以激起他們的興趣。歷史虛無主義卻迎合大學生趣味、求奇的心理，以娛樂化的方式潛入大學生當中，學生在潛移默化中就受到影響。

（三）主體原因——這代大學生自身缺乏理性思維能力

大學生受歷史虛無主義的影響與其自身特點有關。他們精力充沛、思維活躍、創(chuàng)新力強、求知欲旺，但同時部分學生理性看待事物的鑒別能力不強，數據調查顯示，有13.54%的大學生，面對西方國家對中國的一些不實之詞和攻擊性言論，以及國內一些極端人士的偏激言論，不能鑒別抵制，反而引起他們對國內現實的“非常氣憤，甚至在各個社交軟件上泄憤”，再加上大學生對歷史缺乏整體的認識，他們所接受的是“碎片化”的歷史，這也給歷史虛無主義的流毒以空間。

四、應對歷史虛無主義對大學生產生消極影響的策略

在當前形勢下，揭示歷史虛無主義的反歷史實質，遏制其發(fā)展，是思想政治教育領域的重要任務。完成這一任務，需要運用相應的策略，采取有效的手段。

（一）加強馬克思主義意識形態(tài)的話語權建設

馬克思主義是中國革命和建設的行動指南，也是抵制歷史虛無主義的有力武器。歷史虛無主義本質上是一種唯心史觀，我們要加強馬克思主義唯物史觀的研究和宣傳。高校作為人才培養(yǎng)之地和科研力量聚集地，要積極地承擔起馬克思主義的研究，推進馬克思主義與中國實踐相結合。尤其是在當今伴隨改革的深入，各種文化、思想都涌入我國。我們必須繼續(xù)堅持馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位，用馬克思主義抵制其他錯誤思潮的影響。因此，高校在關于如何推進馬克思主義中國化問題上可以實行強強聯合，實現信息共享，以達共贏。

（二）加強思政課陣地建設

高校思政課是大學生學習馬列主義、樹立正確“三觀”的有效途徑，為了應對歷史虛無主義對大學生的消極影響，必須要加強思政課陣地建設。

老師應精通馬克思主義相關理論，精通黨史、國史，關注熱點信息，并隨時與學生互動，了解學生思想狀況，發(fā)現問題及時與學生溝通。同時，教學方法也亟需改進，要充分發(fā)揮學生的接受主體作用，激發(fā)學生的學習興致，[5]讓學生由單純的“聽課”轉變?yōu)樵凇霸u課”中消化固化知識，除課堂教學之外，教師還可以指導學生舉辦一些關于馬克思主義理論課外學習活動，多舉辦一些討論會、你說我評等活動?；顒有问揭鄻?、內容要豐富，從而寓教于樂。

（三）提高大學生的鑒別能力

歷史虛無主義者常以一些看似很符合邏輯的胡話蠱惑民眾，比如：有人說雷鋒故事是虛構的，有人說火燒邱少云違背生理學，還有人“論證”張思德是煉鴉片時被活埋，由是得出結論說這些烈士死得“輕于鴻毛”等等。這些胡話往往會令一些不明真相的大學生信以為真。為了應對歷史虛無主義的影響，首先，應該還原歷史真相，加強和網絡監(jiān)管，引導大學生認清歷史虛無主義的本質及其目的，引導大學生多讀讀我們的黨史、國史，提高大學生鑒別是非曲直的能力；其次，要引導和組織大學生走出校門，多去烈士陵園、革命紀念館、歷史博物館等紅色資源地方去主動接受熏陶，真正感受和體會革命年代的艱難與危險和我們黨、我們人民的偉大，珍惜今天來之不易的幸福生活，擁護我們黨的領導和支持我們國家的政策，做一個合格的社會主義接班人。

此次實證性研究中，我們調查了長治學院大學生受歷史虛無主義影響的狀況，結果顯示雖然有些大學生自稱“完全不了解”歷史虛無主義，但是歷史虛無主義思想卻已經影響了他們。這一點是必須引起我們高度重視的。我們要預防歷史虛無主義的蔓延，要引導大學生認真學習黨史、國史，熱切關注時政、關注國家大事，關心我國的改革開放事業(yè)。本文提出了一些防止和消除歷史虛無主義對大學生影響的相應對策，但是由于歷史虛無主義具有隱匿性的特點，所以我們的調查難免會有誤差。故而，在這方面我們還需更多的深入探究。