培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂效率

馬禮華

（湖北省襄陽市棗陽市興隆鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，湖北 襄陽）

興趣是最好的老師。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要賴于興趣。”所以，我們在每堂課都要吸引住學(xué)生，使學(xué)生喜歡方可使教學(xué)有成效。如何消除學(xué)生的厭學(xué)情緒以興趣的磁場來吸引學(xué)生，就成為我們不得不重視的一個問題。

一、創(chuàng)設(shè)求知情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

教學(xué)內(nèi)容的不同，在傳授知識的方式上是不同的，數(shù)學(xué)上有些知識是枯燥乏味的，常規(guī)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，但是通過巧設(shè)懸念把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識以生活實景的形式出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與其中，探索其中的奧秘，引起學(xué)生強烈的求知欲望，起到的效果往往是事半功倍的。如在講“三角形三邊的關(guān)系”時，事先讓每個學(xué)生任意準備三根小棒，并量出它們的長度，然后逐一告訴老師，老師能很神秘地說出哪些同學(xué)的三根小棒能組成三角形，哪些同學(xué)的三根小棒不能組成三角形。這樣就引起了學(xué)生的好奇心、求知欲，有些同學(xué)就想驗證一下，我就讓他們親手在課桌上擺弄，通過擺弄就把一個枯燥的問題輕松地解決了。給學(xué)生一個懸念，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。

二、巧用游戲探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)生天性好動，樂于參與，這就要求老師在傳授知識的時候要把握教材的特點，靈活采用不同的教學(xué)方式組織教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性，逐步激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在講授“在所給數(shù)軸上畫出表示數(shù)”時，我就將學(xué)生帶到操場上：首先按數(shù)軸的三要素在地上畫一條數(shù)軸，并提示學(xué)生充當郵遞員，把我事先準備好的代碼送到指定地點。我再把代碼拿過去放在數(shù)軸上，叫學(xué)生按我報的代碼號將代碼取回。整個游戲過程中學(xué)生興趣盎然。這樣寓教于樂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還增強了學(xué)生的責任感，效果很好。

三、加強直觀操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要注意讓學(xué)生通過實物和具體模型感知和操作，獲取基本的數(shù)學(xué)知識和能力，要以學(xué)生熟悉的生活情境和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，利用直觀操作，從感性到突破難點。例如，“甲乙二人相距6千米，二人同時出發(fā)，同向而行，甲3小時追上乙，相向而行，1小時相遇，二人的平均速度各是多少？”我在講解前先請兩名同學(xué)在教室按要求進行直觀演示，其他學(xué)生邊觀察邊思考：在這兩種情況下，各自存在著什么樣的等量關(guān)系？然后再用直觀圖示在黑板上進一步深入理解，通過這樣的直觀演示和數(shù)形結(jié)合，學(xué)生可以不假思索地列出方程組進行解答。直觀形象的教學(xué)形式能使抽象的概念具體化，復(fù)雜的條件簡單化，隱含的因素明顯化，最大限度地降低了學(xué)習難度，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，使他們體會到數(shù)學(xué)并不是難學(xué)的學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、注意數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

“數(shù)學(xué)教育源于現(xiàn)實，富于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實?！睂?shù)學(xué)學(xué)習與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機地結(jié)合起來，已成為數(shù)學(xué)教育的一個指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只要求學(xué)生掌握書本上的知識，還應(yīng)該要求學(xué)生在日常生活中能夠靈活運用，不能成為一個書呆子。我在講授市場銷售利潤這一課的時候，讓學(xué)生思考怎樣銷售才能更合算，題目一下來，學(xué)生個個投入到緊張的運算中，想盡快算出結(jié)果，以顯示自己的才智。把同學(xué)們的興趣激活，熱情點燃，課堂效果怎么能不好呢？平時我也會結(jié)合教材上的事例告訴學(xué)生，在解決實際生活中的巧用材料、城市規(guī)劃、企業(yè)決策等實際問題中，如何做到既合理又節(jié)省經(jīng)費，均可轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決。這樣引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，進而提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感意識。

五、精心設(shè)計練習題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

同學(xué)們大部分時間都在做課本上的習題，然后用練習冊上的習題進行訓(xùn)練。搞個小測試也拿教材上的習題當題根，沒有新意。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，練習題是必不可少的，練習題的題型、形式、內(nèi)容，對學(xué)生也有很大的影響。練習題富于啟發(fā)性、實用性、趣味性，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是大有益處的。精心將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的問題有機地融合起來的練習題，能成為促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)因和催化劑，從而提高學(xué)好數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。

當然激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多，如果激發(fā)得當，學(xué)生的思維之門將如同閘門一樣被打開。所以，我們要在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，用興趣提升能力。

［1］錢菲.淺談數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)［J］.課程教育研究，2017（52）.

［2］孫學(xué)東.淺談初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)［J］.課程教育研究，2014（18）.

［3］姜遠芬.淺談對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2015（15）.