基于中職教育問(wèn)題剖析及優(yōu)化策略分析

（廣東省化州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東化州 525100）

受傳統(tǒng)文化的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想在人們心中根深蒂固。在人們看來(lái)只有飽讀詩(shī)書(shū)才能成為對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的人才。盡管有國(guó)家政策的支持，但中等職業(yè)教育并沒(méi)有像高中和高等教育那樣受到重視，因此中等職業(yè)教育面臨者瓶頸。

一、中等職業(yè)教育面臨的相關(guān)問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置雜而不精、缺乏特色

如果一個(gè)學(xué)校要想吸引大量的優(yōu)秀的學(xué)生，這個(gè)學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)必須是符合社會(huì)對(duì)人才的需求，也必須是對(duì)學(xué)生發(fā)展的前景是有利的，也必須有自己的優(yōu)勢(shì)和特色。目前中等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）專(zhuān)業(yè)課程不符合學(xué)生的主題性需求

中職的學(xué)生可能在學(xué)術(shù)發(fā)展上比較弱，但在其他方面的實(shí)際操作中具有一定的潛能和優(yōu)勢(shì)。然而許多的中等職業(yè)院校并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不能滿足學(xué)生的主體性需求，導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上是重理論輕實(shí)踐。

（2）理論課和實(shí)踐課缺乏有效的融合

目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)院在理論課與實(shí)踐課都是沒(méi)有進(jìn)一步的進(jìn)行有效的融合。學(xué)生在前一年的大部分的時(shí)間都是學(xué)習(xí)理論課，而后面的時(shí)間一般都是到企業(yè)或者實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這種安排導(dǎo)致了理論課和實(shí)踐課的銜接存在問(wèn)題。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，缺乏“雙師型”教師

中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)熟練的專(zhuān)業(yè)型人才，因此中等職業(yè)教育學(xué)院的教師必須是既具有較深的理論知識(shí)，也具有高超的實(shí)踐操作技能。但是目前的中等職業(yè)教育學(xué)校是缺乏這方面的“雙師型”的教師。很多老師在理論上具有一定學(xué)術(shù)研究的能力，但是在實(shí)踐操作中的能力比較差。很多教師在實(shí)踐上的能力比較強(qiáng)，但是缺乏學(xué)術(shù)的研究，這將導(dǎo)致進(jìn)一步研究缺乏動(dòng)力。

3.校企合作不能徹底落實(shí)

在90年代，國(guó)家提出在中等職業(yè)院校實(shí)行校企合作，近年來(lái)校企合作很受重視。進(jìn)過(guò)二十年的實(shí)踐，校企合作并沒(méi)有完全得到落實(shí)。在中等職業(yè)教育中校企合作有利于擺脫普通的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的和操作型的人才。目前中等職業(yè)教育的校企合作主要是浮于表面，沒(méi)有真正落實(shí)，缺乏深度。因此中等職業(yè)教育學(xué)院應(yīng)該積極落實(shí)校企合作。落實(shí)校企合作的關(guān)鍵在于學(xué)校和企業(yè)樹(shù)立“合作共贏”的合作目標(biāo)。很多校企合作并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。另外很多中等職業(yè)院校的辦學(xué)特色不明顯，這對(duì)于校企合作缺乏吸引力，學(xué)校不能給企業(yè)帶來(lái)一定的利益，企業(yè)就失去了和學(xué)校繼續(xù)合作的計(jì)劃，這將導(dǎo)致校企合作的效果不明明顯，這將導(dǎo)致校企合作在培養(yǎng)人才方面的作用不強(qiáng)。

二、促進(jìn)中等教育持續(xù)發(fā)展的優(yōu)化策略

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置突出優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)吸引力

中等職業(yè)教育要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)發(fā)展，就必須形成自己的特殊優(yōu)勢(shì)。要形成特色的優(yōu)勢(shì)就是在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上增強(qiáng)吸引力，專(zhuān)業(yè)設(shè)置要博爾精，并且突出自己的優(yōu)勢(shì)。

收“普高熱”的沖擊，中等職業(yè)院校要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生形成強(qiáng)大的吸引力，就必須形成自己的特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造自己的獨(dú)特品牌。中等職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求，合理的設(shè)置專(zhuān)業(yè)，將那些滿足不了社會(huì)和市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行淘汰，將那些就業(yè)前景差的和發(fā)展空間狹小的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行停辦，增加那些社會(huì)上熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。

2.加大教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)理論型教師為“雙師型”教師

任何學(xué)校的發(fā)展都離不開(kāi)建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師在提高辦學(xué)質(zhì)量，深化改革，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新型人才方面具有舉足輕重的力量。哪么如何培養(yǎng)這樣的教師隊(duì)伍呢？首先，教師要促進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)態(tài)度的改變，要促進(jìn)以往對(duì)中職學(xué)生看法的改變，要增強(qiáng)自己的教師教育的責(zé)任感。其次，要盡可能的創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。通過(guò)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)促使教師有理論型的教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”的教師。同時(shí)學(xué)校強(qiáng)制教師到企業(yè)或者其他的實(shí)訓(xùn)基地參加訓(xùn)練，引導(dǎo)其他企事業(yè)的工作人員到學(xué)校擔(dān)任客座教師和技術(shù)指導(dǎo)員。

3.落實(shí)法律保障制度，將校企合作落于實(shí)處

校企合作一直被高等職業(yè)教育院校推行，但校企合作被沒(méi)有被真正落實(shí)，其中一個(gè)原因就是沒(méi)有法律的保障。學(xué)校和政府僅僅出臺(tái)一些措施是不夠的，必須要有健全的法律的保障。因此，國(guó)家可以在以下三個(gè)方面有一些作為。首先，國(guó)家可以促進(jìn)校企合作的相關(guān)的法律法規(guī)的落實(shí)，讓雙方都明白那些行為不可以為，明白雙方的責(zé)任和義務(wù)，通過(guò)這些強(qiáng)制的法律和法規(guī)，校企合作才能被真正重視。其次，在保障學(xué)生的權(quán)益的同時(shí)也要保障企業(yè)的合法的權(quán)益，畢竟企業(yè)是以盈利為目標(biāo)的。在保障企業(yè)合法權(quán)益的過(guò)程中，可以對(duì)那些積極參加校企合作的企業(yè)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持。同時(shí)對(duì)那些無(wú)故退出校企合作的企業(yè)給與一定的處罰。最后，要建立校企合作的反饋機(jī)制，在校企合作的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但是通過(guò)雙方的反饋，這樣有利于促進(jìn)問(wèn)題的解決。

三、結(jié)語(yǔ)

解決中等職業(yè)教育的問(wèn)題，提高中等職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量，是我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。中等職業(yè)院校應(yīng)該按照自身發(fā)展的特點(diǎn)積極促進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的改革，教育部門(mén)也應(yīng)該共同努力，克服改革和發(fā)展中的矛盾。