《樹立正確的消費觀》教學反思

（牡丹江市第二高級中學 黑龍江牡丹江 157000）

《樹立正確的消費觀》是高中思想政治必修一第一單元第三課第二個框題的內容。這一課我采用了自主合作探究的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在合作探究的過程中收獲知識和學習成果，感受學習的愉悅和成功。課堂上教師拿出足夠的時間與學生共同研究解決本節(jié)課的重點與難點，從而提高了課堂效率，打造高效課堂?，F(xiàn)將教后的一些想法總結如下：

一、反思成功點：

1.充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂氛圍活躍和諧。

在本節(jié)課的教學過程中，我充分尊重學生，把自己置身于學生當中，和他們平等交流，共同體驗，在這樣一個和諧的氛圍中，培養(yǎng)了學生主動探究問題的能力和綜合運用知識的能力。

分小組合作交流學習又增強了學生的團隊精神和競爭意識。衡忠健同學為了小組的榮譽在舉手沒有被提問的情況下，反復示意想要代表小組分析和解決問題，可以看出學生學習的積極性被充分調動了，在這種和諧民主的氣氛中，相信孩子們一定收獲滿滿，同時也把理論性很強的政治課上的很活躍很活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性。

2.教師是課堂的引領者、點撥者，傾聽者，是課堂的領路人。

整個教學過程中，教師并不簡單只是一個參與者，更重要的是課堂的引領者，在學生需要幫助的時候伸出援手，比如：學生在研究量入為出、適度消費這一學習難點時，顯然遇到了困難，這和我的課前預設也存在很大的差異，課前在突破難點問題上，我充分準備了幫助學生解決探究問題的幾類圖片，即為不適度消費準備了兩組圖片：一為葛朗臺式的滯后消費，二為大學生的裸貸和卡奴、房奴式的超前消費，但是課堂上學生的探究很顯然遇到了困難，教師能適時的出現(xiàn)引導學生，用他們的語言先解釋兩種現(xiàn)象，再用標準化理論化的語言說明什么是超前消費和滯后消費（書上沒有的內容，教師要適時點撥），它們各自有什么樣的缺點，帶領學生突破難點并適時對學生進行德育的滲透和教育。

教師還要做好傾聽者，認真傾聽每一名學生的發(fā)言質疑和提問，才能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，收到事半功倍的效果。比如：有同學在回答綠色消費相關內容時，說垃圾分類屬于保護環(huán)境、綠色消費，教師能準去的指出學生的失誤，即垃圾分類處理是保護環(huán)境，但不屬于消費行為等等。

總之，本節(jié)課是一節(jié)原生態(tài)的課堂，沒有過多的花哨，不是表演課，就是實實在在把我們平時的課堂帶入到大家的視線，很平時，也實現(xiàn)了我的初衷。

二、反思不足點：

1.PPT是為教學服務的，現(xiàn)代媒體集視覺、聽覺于一體，對課堂教學起到了錦上添花的輔助作用。但美中不足的是在課件的操作上，鏈接沒有更好的實現(xiàn)我的初衷和意圖，影響了觀者聽課教師和學生聽課的效果也徒增了學生的緊張感。這使我更加驚醒，在平常的教學實踐中，還是應該利用好多媒體的教學平臺，使它能夠高效的為課堂教學服務。把平時的點滴教學工作真正落到實處。

2.在教學中學生主動性的發(fā)揮仍很不全面，部分學生不愿意參與到教學中來，只是一名觀眾，一名看客。教師應增強和所有學生特別是不愿主動參與學生的交流，多溝通、多鼓勵，使他們有參與的熱情，同時教師應對表現(xiàn)突出的學生多維進行評價，讓成功者感受到成功的喜悅，以再接再厲，也是對不愿參與學生的一種引導，只有積極表現(xiàn)才能得到表現(xiàn)自己的機會和老師的認可。我想這樣教學就會進入良性循環(huán)。

三、反思再教設計：

1.課前創(chuàng)設良好的情景，引導學生進入本節(jié)課的學習。激發(fā)學生探究的愿望，比如：課前課件展示一張女兒的照片，然后從一名母親的角度，“別的小朋友有的東西我也會給我女兒買，流行什么就給女兒買什么?！睆亩氡菊n的話題，消費心理也影響著人們的消費行為。通過結合自身的實際，來為學生提供一個討論問題的平臺，這樣后續(xù)學生在舉例的過程中，自然也會把老師放在示例中，有說服力的同時也增強了幽默感，一定會增強學生參與的意識，調動學生學習的積極性。

2.活到老，學到老。教師應該進行終身學習，鼓勵學生的參與，不是不允許教師參與；讓教師少說，不是讓教師不說。所以教師就要精煉自己的語言，利用網絡多學習教者的語言，特別是鼓勵性、評價性的語言。多讀、多學、多說、多用的過程中，把它變成自己的本領。以此來充分調動每一名學生的學習積極性和創(chuàng)造性。做好點撥者、引領者。

任何一節(jié)課都值得教師反復斟酌和思考，以達到最佳的效果，不斷培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和綜合分析概括問題的能力，提高學生的核心素養(yǎng)。