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（林口縣龍爪鎮(zhèn)教育幼兒園 黑龍江林口縣 157618）

一、幼小銜接工作中存在的問題

1.家長期望不同幼兒園是學(xué)齡前兒童接受社會(huì)教育的重要機(jī)構(gòu)，既有教育性也有福利性，一方面要承擔(dān)學(xué)齡前兒童的教育任務(wù)，另一方面要服務(wù)家長。家長對(duì)幼兒園的期望是幼兒園調(diào)整工作的重要依據(jù)。

2.幼兒園與小學(xué)的差異太大。

（1）生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必然使幼兒感到枯燥。

（2）一日生活內(nèi)容的變化。幼兒園活動(dòng)內(nèi)容以孩子的興趣為宗旨，志在孩子玩中求學(xué)。而小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。

（3）師生關(guān)系的變化。幼兒教師就像父母一樣精心地照料幼兒，并且參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，教師對(duì)孩子親切體貼，幼兒倍感溫馨。而小學(xué)教師則大不相同，他們主要的精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，教師與幼兒個(gè)別接觸的時(shí)間少，剛?cè)胄W(xué)的孩子可能或多或少都會(huì)感覺到壓抑和生疏。

（4）教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.幼小銜接工作往往會(huì)出現(xiàn)片面性。許多家長到大班只重孩子知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。所以，做好幼小銜接工作，不僅僅是幼兒園單方面的工作，更是家長應(yīng)該關(guān)注的問題，也是大家皆受益的主題。希望教師、家長、乃至于整個(gè)社會(huì)，共同努力，攜起手來做好幼兒的幼小銜接工作，不要讓孩子輸在了起跑線上。

三、幼小銜接的應(yīng)對(duì)措施

1.幼兒園是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵因素，可以在大班的活動(dòng)教學(xué)組織中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要。

（1）改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的"突變"現(xiàn)象大班末期要適當(dāng)減少游戲和戶外活動(dòng)，增加看圖書、手工等安靜活動(dòng)。督促孩子能按時(shí)休息、按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律、注意力集中、不做小動(dòng)作，不隨便講話，積極思考問題與發(fā)言，愛護(hù)書籍、文具和獨(dú)立活動(dòng)習(xí)慣。不斷提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)書寫能力和正確的握筆姿勢(shì)，教師有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒學(xué)會(huì)從左到右，從上到下有順序地看書。

（2）使生活環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近大班末期的作息制度可適當(dāng)更改，如適當(dāng)縮短午睡時(shí)間，延長上課時(shí)間，每周逐漸增加上課或智力活動(dòng)次數(shù)。環(huán)境盡量小學(xué)化，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。

（3）加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為了幼兒能適應(yīng)上學(xué)后緊張的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，大班末期，要從訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作過渡到幼兒體質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競(jìng)技的能力，和對(duì)外界環(huán)境、外部刺激的適應(yīng)能力，如在孩子早晨入園時(shí)帶孩子戶外運(yùn)動(dòng)等。

（4）組織幼兒參觀附近小學(xué)，逐步熟悉小學(xué)環(huán)境，觀察一年級(jí)上課情況。組織幼兒參加少先隊(duì)活動(dòng)，樹立戴紅領(lǐng)巾的光榮感，組織大班幼兒和小學(xué)生一起升旗或進(jìn)行其他活動(dòng)等，增進(jìn)幼兒和小學(xué)生之間的友誼。或請(qǐng)一年級(jí)小學(xué)生回園談學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲，培養(yǎng)幼兒上小學(xué)的欲望。

2.認(rèn)真做好幼小銜接中的家長工作幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。

（1）針對(duì)家長中的認(rèn)識(shí)問題，召開家長會(huì)，向家長了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和大班學(xué)期工作計(jì)劃以及幼小銜接工作的具體措施。

（2）充分發(fā)揮"家園共育園地"的作用，”家園共育園地"是幼兒園與家長溝通的窗口。

（3）小學(xué)是做好幼小銜接工作的重要因素，往往大家都把幼小銜接當(dāng)作是幼兒園的工作，其實(shí)幼兒園只是引導(dǎo)貫穿的作用，小學(xué)的工作更是重中之重。

3.科學(xué)制定小學(xué)初的生活制度，盡量減少"坡度"，一年級(jí)教師應(yīng)根據(jù)本班兒童的實(shí)際情況和大班后期課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，適當(dāng)安排入學(xué)初的課程、課時(shí)，增加活動(dòng)性課程，減少知識(shí)性課程，增加戶外活動(dòng)時(shí)間和兒童感興趣的活動(dòng)，盡量減少作業(yè)任務(wù)、控制家庭作業(yè)量，動(dòng)靜搭配，寓教育與游戲中，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。

4.配合幼兒園做好大班后期銜接工作。小學(xué)教師要熱情接待來參觀的幼兒，開展活動(dòng)時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)大班幼兒，教育小學(xué)生熱情照顧幼兒園小弟弟小妹妹，加深幼兒對(duì)小學(xué)的了解，并對(duì)小學(xué)環(huán)境、老師、同學(xué)產(chǎn)生親切感。