淺談音樂教學(xué)的幾點看法

（江西省瑞金市沙洲壩初中 江西瑞金 342500）

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂鑒賞能力的原則

音樂教學(xué)有其獨特之處。與語言學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣。同時，還需要更多的實踐和長期培訓(xùn)。首先，音樂學(xué)科以更直接、更明確的方式表達(dá)個人情感。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要在不同的音樂軌道所提供的場景中，真正感受到他們所表達(dá)的感情。只有這樣，學(xué)生才能更深刻地體驗音樂的魅力。這種方法只是學(xué)生個人的感覺，非專業(yè)的音樂崇拜者也可以做到。然而，音樂教學(xué)是教學(xué)生如何通過理論更好地欣賞音樂的美，以及如何從專業(yè)的角度來評價不同的音樂。由此可以看出理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。同時，教師在教學(xué)過程中不能忽視的是學(xué)生的相關(guān)實踐。音樂教學(xué)的實踐非常有力。只有通過實踐，學(xué)生才能更深刻地體會到相關(guān)的情感。學(xué)生可以通過創(chuàng)造和練習(xí)相關(guān)的音樂技巧來更好地理解音樂的美。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂性和音樂鑒賞能力的具體教學(xué)措施

1.良好的開端是成功的一半

音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生有一定的投入，這突出了音樂教學(xué)中引入音樂的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生越來越重視宣傳和個性，對音樂、藝術(shù)等學(xué)科的興趣也越來越大。然而，在理論教學(xué)中卻存在著一定的枯燥。因此，有許多學(xué)生對音樂很感興趣，但不想上音樂課。由于學(xué)習(xí)壓力和其他原因，初中生在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生。這就要求我們的教師集中精力使用有吸引力的教學(xué)手段。因此，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇音樂課程，保持學(xué)生對音樂課程的關(guān)注，對教師來說是非常重要的。合理的引進教學(xué)是指教師利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更快地進入教學(xué)狀態(tài)。首先，你可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講故事和成語典故。這個故事有一定的曲折。好故事對學(xué)生有重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，進入故事中感受故事主角的心情，從而對相關(guān)的音樂更感興趣。成語典故包含某些故事和相關(guān)傳說等，也傳達(dá)了祖先作為人類的真理。老師可以利用一些小型的音樂游戲來培養(yǎng)音樂感，增加學(xué)生對音樂課的興趣，讓學(xué)生更積極的從事音樂學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)與時俱進，積極利用現(xiàn)有先進技術(shù)引進教學(xué)。

2.使用比較教學(xué)

比較教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要手段。所謂比較教學(xué)，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上區(qū)分這兩種東西。這種方法非常有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達(dá)意見的能力。音樂對比的教學(xué)原理是教師在教學(xué)過程中運用多種技巧，教導(dǎo)學(xué)生從各種比較因素分析音樂。在音樂家的創(chuàng)作、表演和相關(guān)技巧上也有很大的差異。因此，教師首先可以比較同一音樂作品不同的詮釋形式。尤其是經(jīng)典作品往往被后人改編或使用不同的樂器演繹。但是，你為什么要把它改編成這樣呢？改編作品與前作有何不同？

三、結(jié)合學(xué)生心理開展教學(xué)

1.中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂心理學(xué)

高中是從兒童向年輕人過渡的時期。在身心發(fā)展方面，是矛盾和不穩(wěn)定的時期。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我們必須注意學(xué)生的心理。心理學(xué)指出，情緒和興趣以及理解對人類活動有很大的影響。精神快樂，心情舒適，認(rèn)知效果好，學(xué)習(xí)興趣積極，學(xué)習(xí)效果較強。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高教學(xué)效果，具有十分重要的意義。在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過“感覺”、“理解”、“練習(xí)”等方式學(xué)習(xí)音樂，把學(xué)生的興趣放在首位。學(xué)生對民族音樂的興趣會越來越大，學(xué)習(xí)也會越來越好。

2.在學(xué)生心理學(xué)的基礎(chǔ)上對教師進行音樂教學(xué)

在教學(xué)中，音樂教師要營造自由、舒適、互動的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生進入音樂領(lǐng)域，注重豐富的想象力，激發(fā)聯(lián)想和情感共鳴。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開展音樂實踐和創(chuàng)作活動，使他們在實踐中有所提高。透過營造輕松民主的音樂氛圍和環(huán)境，為學(xué)生提供各種形式的藝術(shù)實踐，以提升他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師上課前應(yīng)認(rèn)真挑選材料，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容利用多媒體來提高音樂教學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容要豐富，視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，視覺增強愉悅，幫助學(xué)生理解音樂，獎勵在課堂上積極回答問題的學(xué)生，鼓勵小禮物為教學(xué)增添活力。創(chuàng)造一種音樂氛圍或意境，使學(xué)生對他們想要學(xué)習(xí)的音樂有一種親切感。充分調(diào)動學(xué)生的感知器官，使學(xué)生能夠分辨樂器，理解音樂 在音樂工作之前，做一個簡短的情感介紹。這些指南的制定必須與中學(xué)生對作品的熟悉程度和學(xué)生音樂操作能力的實際發(fā)展水平有關(guān)。

四、以民間舞蹈為重點的音樂教學(xué)

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，對提高學(xué)生的綜合能力起著重要的作用。它是一種獨立的藝術(shù)形式，通過舞者的身體動作來表達(dá)思想和感情，但在發(fā)展的過程中也應(yīng)加以研究。中國有多種民間舞蹈和各種形式的民間舞蹈。舞龍、舞獅、花鼓等民間舞蹈，僅在漢族地區(qū)就廣為流傳。其他少數(shù)民族舞蹈也有各自的特點，相應(yīng)的音樂風(fēng)格也有所不同。大多數(shù)的民間歌舞都是歌舞結(jié)合，形成了歌舞、音樂的綜合藝術(shù)。他們受到廣大人民群眾的歡迎在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)民族舞蹈，首先要了解民族舞蹈的基本要素；其次，你感覺如何，舞者的身體如何移動來表達(dá)思想和感情；第三，學(xué)會用肢體語言來表達(dá)民族音樂。前兩點通過欣賞教學(xué)達(dá)到第三點，并通過實踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開發(fā)民族民間舞蹈教學(xué)，使用奧爾夫、羅斯教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法強調(diào)音樂與舞蹈、語言、動作相結(jié)合，開展動態(tài)的音樂課。達(dá)在教學(xué)生學(xué)唱樂曲時，教學(xué)生有本民族特色的舞蹈動作，跟著音樂邊唱邊跳，全身心的投入其中。鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編新的舞蹈動作，激發(fā)學(xué)生想象力，以增強學(xué)生們的舞蹈律動感，指導(dǎo)學(xué)生制作舞蹈道具、自制簡單小樂器，以提高學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力。學(xué)生們喜歡民族音樂，隨著民族音樂進行民族舞蹈的動作表演對他們來說是很樂意接受的。