初中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與提高策略

（四川省大竹縣歐家鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 四川大竹 635100）

引言

初中語(yǔ)文作為學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，不僅能夠很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還能夠呈現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。尤其是自新課標(biāo)改革以后，如何發(fā)揮出初中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)引導(dǎo)性的作用，已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者們研究的課題之一。然而，由于我國(guó)教育仍舊受到傳統(tǒng)教育慣性的影響，所以，無(wú)法全部直接從傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)入新課改中，所以，將新課改內(nèi)容貫徹落實(shí)到具體工作之中還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。

一、初中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)性狀況

1.評(píng)價(jià)方式單一化

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但是，因?yàn)閷W(xué)生生活環(huán)境、身體健康程度、生活經(jīng)歷等方面的差異，都會(huì)造成學(xué)生之間的差異性。正也是因?yàn)閷W(xué)生差異性的存在，從而要求語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)方式多元化。然而，在當(dāng)前的作業(yè)評(píng)價(jià)中，老師僅僅只是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，即“優(yōu)、良、中、差”等，有的老師甚至連評(píng)級(jí)都沒(méi)有，僅僅一個(gè)“閱”字，或者是日期，最終反饋給學(xué)生的信息十分單一，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的認(rèn)知自身的問(wèn)題，而且學(xué)生與老師之間的有效溝通無(wú)從體現(xiàn)。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化

“世界上不會(huì)有相同的兩片葉子”，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的差異性，說(shuō)明學(xué)生之間都有不同的思維。所以，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能一概而論。然而，就我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的情況來(lái)看，大多數(shù)老師在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，通常都會(huì)采取統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然表面上相對(duì)公平，但是并不符合常理，統(tǒng)一的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)驕傲，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠等，這也是因?yàn)閮?yōu)等生的潛力無(wú)法得到有效的挖掘，后進(jìn)生的劣勢(shì)無(wú)法彌補(bǔ)等問(wèn)題造成的。

3.評(píng)價(jià)主體單一化

在新課改以后，老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。所以，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師應(yīng)該要發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。然而，在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，作業(yè)評(píng)價(jià)的主體仍舊是以老師為主，老師單向性的對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出評(píng)價(jià)，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，學(xué)生無(wú)法參與到作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致老師評(píng)價(jià)存在不合理性在所難免。

二、提高初中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)的策略

1.堅(jiān)持以人為本的基本理念

任何事物的發(fā)展都是要依靠人來(lái)推動(dòng)的，所以，在任何事物發(fā)展的過(guò)程中，都要堅(jiān)持以人為本的基本理念。因?yàn)樽鳂I(yè)評(píng)價(jià)的最終目的就是要促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，不僅要保障其綜合素養(yǎng)提升，而且還要促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)。所以，在進(jìn)行初中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，盡可能多的挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，做出最具有激勵(lì)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這樣不僅可以為老師和學(xué)生的交流搭建起一座“橋梁”，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。另外，作業(yè)評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，多以，作業(yè)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，不僅要多施以人文主義關(guān)懷，而且還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化和個(gè)性差異。

2.評(píng)價(jià)形式多樣化

（1）日常練習(xí)的重視

常規(guī)考試是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)最為直接的方式，因?yàn)榭荚嚥粌H能夠測(cè)試學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且還能夠?qū)W(xué)生之間的差異性加強(qiáng)認(rèn)知。借此，首先，在進(jìn)行語(yǔ)文考試時(shí)，必須要做到嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)格；其次，在對(duì)語(yǔ)文試卷進(jìn)行考核時(shí)，試卷的評(píng)價(jià)不僅要做到高效且及時(shí)，而且還要進(jìn)行個(gè)性與共性分析；最后，日常的學(xué)生評(píng)價(jià)可以從課時(shí)作業(yè)中觀察，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，而且還要對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

（2）自我反省

“吾日三省吾身”，從這句話中可以看出自省的重要性，所以，不僅要對(duì)老師的作業(yè)評(píng)價(jià)加強(qiáng)重視，而且還要開(kāi)始學(xué)會(huì)自省。因?yàn)槿诵氖亲铍y把控的，學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況本身就有一個(gè)認(rèn)知，但是，因?yàn)橐恍┲饔^或者是客觀因素，使得學(xué)生無(wú)法展現(xiàn)其真實(shí)的一面，從而造成其他人認(rèn)知上的偏差，所以，適當(dāng)?shù)淖允∈潜匾摹?/p>

3.堅(jiān)持客觀公正的原則

在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，始終要將“客觀、公平、公正”的處事原則貫徹教學(xué)和學(xué)習(xí)的始終。因?yàn)閷W(xué)生的差異性，會(huì)使得評(píng)價(jià)者因?yàn)閭€(gè)人主觀色彩對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出不合理的評(píng)價(jià)，在無(wú)形中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是一種挫傷。

三、總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行初中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀和提高策略研究的過(guò)程中，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不僅能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，每一位老師更應(yīng)該大膽的進(jìn)行探索，將我國(guó)初中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮到極致。