小謎語(yǔ)讓大課堂煥發(fā)異彩

包艷秋

（本溪市第二十四中學(xué)，遼寧 本溪）

什么是謎語(yǔ)呢？謎語(yǔ)主要是指暗射事物或文字供人猜測(cè)的隱語(yǔ)，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。謎語(yǔ)源自于中國(guó)民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展，它是古代勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的結(jié)晶。古為今用，謎為學(xué)用，將“可親可愛(ài)”的謎語(yǔ)有機(jī)融合在現(xiàn)代教育教學(xué)中。

謎語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是我們民族傳統(tǒng)的一門綜合性藝術(shù)。文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在夏代就出現(xiàn)了。近幾年，文化自信提出繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，小小謎語(yǔ)走進(jìn)央視大雅之堂。謎語(yǔ)謎面雖小，豐富的內(nèi)容卻包羅萬(wàn)象、囊括巨細(xì)。這就要求我們對(duì)傳統(tǒng)文化要有全面深入的認(rèn)識(shí)，能夠取其精華，為教學(xué)所用?！白寖?yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承”，就是號(hào)召全體人民熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

謎語(yǔ)作為一種群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，深受群眾喜愛(ài)，小孩子最喜愛(ài)猜謎語(yǔ)。但隨著年齡的增長(zhǎng)，到了初中教學(xué)階段逐漸淡化了它的功能。朝花今拾，其意義在于謎語(yǔ)既有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶水平，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；既具有詩(shī)歌對(duì)仗工整、朗朗上口的特點(diǎn)，又要求學(xué)生具備各學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備；既能提高學(xué)生的形象思維，又能加深學(xué)生的抽象思維……充分利用謎語(yǔ)“小”“巧”“趣”“理”“智”“博”等特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定能起到積極作用。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。我們這一課題，就是想通過(guò)傳承這一藝術(shù)形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

謎語(yǔ)雖然屬于傳統(tǒng)文化范疇，常常局限在節(jié)日之娛樂(lè)。但這一藝術(shù)形式運(yùn)用于教學(xué)之中卻未引起相關(guān)同行的重視，希望引起相關(guān)教育專家的重視。“小藥方治大病”，讓這一藝術(shù)形式能夠星火燎原，在教學(xué)上發(fā)揮其特有的奇效。以課堂為核心，以活動(dòng)為載體，致力于“小謎語(yǔ)走進(jìn)大課堂的趣味性的教學(xué)研究”，嘗試改變教學(xué)手段和方式，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中如何讓謎語(yǔ)發(fā)揮它自身的魅力呢？作為語(yǔ)文教師，應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生在謎語(yǔ)方面的興趣呢？

1.理清謎語(yǔ)的本質(zhì)，掌握謎語(yǔ)制作和猜解方法。例如，會(huì)意法、增損離和法、象形法、綜合法等，把課標(biāo)中對(duì)知識(shí)的點(diǎn)通過(guò)謎語(yǔ)的形式解析出來(lái)。

2.把文本中課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)謎語(yǔ)的形式“有聲有色、有情有義、有滋有味”地表現(xiàn)出來(lái)。師生之間通過(guò)討論、交流、互動(dòng)加深對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生挖掘謎語(yǔ)中的“音樂(lè)美、建筑美、意境美、情感美”。豐富內(nèi)涵，陶冶學(xué)生真、善、美的心靈，啟迪學(xué)生精、巧、靈的智慧，讓學(xué)生從燦爛的傳統(tǒng)文化中汲取涵養(yǎng)生命的營(yíng)養(yǎng)。

3.謎語(yǔ)是啟迪智慧、增長(zhǎng)知識(shí)、活躍思維、愉悅心情、陶冶性靈、交流情感、促進(jìn)友誼的最好形式。謎語(yǔ)涉及的范圍極為廣泛，上至天文，下至地理，無(wú)所不包，無(wú)所不有。要做一名猜謎高手，非有豐富的知識(shí)不可。為此，要想讓謎語(yǔ)在日常生活中大放異彩必須與閱讀教學(xué)和書香校園活動(dòng)相結(jié)合。

4.謎語(yǔ)形式短小精悍，活潑多樣，變化無(wú)窮。一進(jìn)入謎語(yǔ)的園地，就像走進(jìn)五光十色、千姿百態(tài)、光怪陸離的神幻世界，吸引學(xué)生去認(rèn)識(shí)它、看破它、摘取它。每個(gè)人談起它，總能找到施展才能的天地，而且引發(fā)學(xué)生向著更廣闊、更高深的領(lǐng)域探索。為此，開展本課題必須依據(jù)教育心理學(xué)理論，研究興趣產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)和作用，厘清謎語(yǔ)的本質(zhì)，掌握謎語(yǔ)制作和猜解方法。

5.充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以相關(guān)的理論文獻(xiàn)。尋找更多的理論支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過(guò)調(diào)查等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、特點(diǎn)以及水平等。學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的理論，研究了解初中生的身心特點(diǎn)、記憶規(guī)律，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.以課堂為主渠道，以課改的新理念指導(dǎo)教學(xué)，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。

7.借助網(wǎng)絡(luò)信息手段，提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，改變?cè)械膯渭兘虒W(xué)手段。將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合的運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

巧妙借助謎語(yǔ)，構(gòu)建學(xué)生與文本的橋梁。積極開發(fā)校本課程，注重實(shí)效性和生成性。

尋求謎語(yǔ)教學(xué)的探究點(diǎn)，建立謎語(yǔ)教學(xué)的模式。將謎語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果有機(jī)整合。

綜上所述，依據(jù)新課標(biāo)精神，開展各種謎語(yǔ)活動(dòng)，可以把謎語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)實(shí)踐課相結(jié)合，豐富謎語(yǔ)教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“小藥方治大病”，讓謎語(yǔ)這一藝術(shù)形式能夠得到星火燎原，在教學(xué)上發(fā)揮其特有的奇效。

［1］王華.猜謎語(yǔ)［J］.小學(xué)生導(dǎo)刊（低年級(jí)），2004（Z2）.

［2］姜越.藏在謎語(yǔ)里的字［J］.小學(xué)生作文輔導(dǎo)（快樂(lè)語(yǔ)文版），2005（Z1）.

［3］韋建群.淺談謎語(yǔ)在語(yǔ)文課導(dǎo)語(yǔ)中的作用［J］.職業(yè)，2007（18）.