多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

孫海賢

（江蘇省阜寧縣陳集中學(xué)，江蘇 鹽城）

新課程改革經(jīng)過多年的深化實(shí)施，目前已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，廣大的高中物理教師經(jīng)過不懈的努力，對高中物理從理念入手，推及到教學(xué)方法和教學(xué)手段，最終以評價(jià)方式收尾進(jìn)行了系列的改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方面的一個突破。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到了高中物理教學(xué)當(dāng)中，為高中物理教學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)大動力，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

一、多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)動力的催化劑

正因?yàn)楦咧形锢砭哂休^高的學(xué)習(xí)難度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑慮及難題頻頻出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的路途中困難重重。畢竟高中生也只是身心都沒有發(fā)育成熟的青少年，遇到的學(xué)習(xí)困難會對他們的學(xué)習(xí)積極性造成一定的打擊，因此對學(xué)習(xí)失去信心，沒有充足的動力支配就成了一種普遍存在的狀態(tài)。如果任由這種情況發(fā)展下去，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的落后面越來越大、學(xué)習(xí)落差不斷加劇的現(xiàn)象，極不利于學(xué)生的健康成長和教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把教學(xué)內(nèi)容的抽象化為直觀，微觀化為宏觀，讓教學(xué)內(nèi)容以動畫、視頻、圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)樂趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加投入、更加深入。例如，在萬有引力與航天一章的教學(xué)中，需要對開普勒定律進(jìn)行研究，而開普勒定律中的內(nèi)容僅憑教師口頭的講解很容易讓學(xué)生產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到打擊。因此教師可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把行星繞太陽運(yùn)行的軌道、太陽和行星之間的連線在單位時間內(nèi)掃過的面積等以動畫的形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生一種看動漫的感覺，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的深入開展[1]。

二、多媒體技術(shù)是保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效開展的金鑰匙

物理學(xué)科是一門同實(shí)驗(yàn)密不可分、相輔相成的學(xué)科，物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中有大量的需要使用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的，同時物理學(xué)科的發(fā)展也是在不斷探索、不斷實(shí)驗(yàn)、不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)楦咧形锢碇械膶?shí)驗(yàn)有太多是需要對微觀世界的物質(zhì)及運(yùn)動進(jìn)行探究和驗(yàn)證的，所以這些內(nèi)容要么無法采用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示教學(xué)，或者即便能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是結(jié)果也不很明顯，如果由學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果也肯定不會十分理想。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展帶來了極大的便利條件。例如，在分子運(yùn)動論的學(xué)習(xí)過程中，需要對布朗運(yùn)動進(jìn)行探究，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師先把顯微鏡調(diào)節(jié)好，然后組織學(xué)生依次觀察分子運(yùn)動的現(xiàn)象。因?yàn)榻虒W(xué)時間有限，所以平均分布到每一名學(xué)生身上的觀察時間就非常有限了，甚至部分學(xué)生還沒有真正觀察清楚，規(guī)定時間就已經(jīng)到了，因此教學(xué)效果不佳就成了必然現(xiàn)象。因此教師可以把實(shí)驗(yàn)中使用顯微鏡觀測到的現(xiàn)象通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生同時進(jìn)行觀察，并且教師還可以從中對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ肿舆\(yùn)動論的理解深度大大增強(qiáng)，也讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的順利提升成為現(xiàn)實(shí)[2]。

三、多媒體技術(shù)是保證教學(xué)內(nèi)容難度有效降低的強(qiáng)后盾

高中物理具有較大的學(xué)習(xí)難度，這是由高中物理具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性、抽象性決定的，其研究的很多內(nèi)容都屬于微觀世界的物質(zhì)運(yùn)動，學(xué)生看不見、摸不著、感受不到，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的學(xué)習(xí)障礙。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師只能憑借多次講解讓學(xué)生能夠吃得通、理得透，但是即便這樣，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力有限，或者教師的描述不夠清晰，仍然會讓學(xué)生聽得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，所以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的不理解直接讓學(xué)習(xí)成績的提升成為一句空話。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將那些抽象的內(nèi)容以更加直觀、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)效果。例如講解機(jī)械波一部分內(nèi)容，需要研究機(jī)械運(yùn)動在介質(zhì)中的傳播過程，但這個過程是不可能被人感知到的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大難度。教師可以采用多媒體設(shè)備，把機(jī)械波的產(chǎn)生條件、機(jī)械波的傳播特點(diǎn)等內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，如此一來，學(xué)生對抽象的教學(xué)內(nèi)容有了具體的理解與把握，使教學(xué)內(nèi)容的難度大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然大大提高了[3]。

總而言之，讓多媒體技術(shù)真正走進(jìn)高中物理教學(xué)，對于教學(xué)效果的明顯提升作用是不言而喻的。作為一名高中物理教師，一定要做到與時俱進(jìn)，不斷提升自身的專業(yè)知識水平，提高自己對高科技教學(xué)手段的應(yīng)用水平，以便更加有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教育教學(xué)工作，為學(xué)生取得更大的發(fā)展空間夯實(shí)基礎(chǔ)。

［1］李曉平.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（20）.

［2］張燚.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)的應(yīng)用及改進(jìn)對策［J］.科教導(dǎo)刊（電子版），2014（11）：48.

［3］周大為.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2017（8）.