初三音樂特長生視唱練耳教學(xué)探究

林 紅

（廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣東 佛山）

視唱練耳是初三音樂特長生進(jìn)入高中音樂藝術(shù)班學(xué)習(xí)的入學(xué)考試必考科目之一。它主要通過視譜唱、音組模唱、節(jié)奏模仿、旋律模唱等形式來檢測學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂的記憶能力及識譜能力，以此來衡量學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)和條件。因此在日常初三音樂特長生的培養(yǎng)方面，視唱練耳的比重就顯得尤為重要了。為了提高學(xué)生視唱練耳方面的能力，在長期的輔導(dǎo)中我主要采用如下的方法來開展視唱練耳教學(xué)。

一、在聽唱練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的音高概念

初三音樂特長生的選拔由于諸多因素的影響，學(xué)生的音樂素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生的唱譜能力都很弱。所以根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，初三音樂特長生平時的視唱教學(xué)是采用簡譜和五線譜相結(jié)合的方式來開展的。

為了讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握好視唱的學(xué)習(xí)方法，首先從音階的聽唱開始，從C調(diào)一個八度內(nèi)音階聽唱開始。在教學(xué)中我充分利用鋼琴來引導(dǎo)學(xué)生感受音與音之間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生打恒拍慢速反復(fù)聽唱C調(diào)的上下行音階，熟練后還要進(jìn)行集體或小組的清唱、背唱訓(xùn)練。

接著進(jìn)行單音模唱，由淺入深過渡到音組模唱，音組模唱又分為音列和分解和弦兩種形態(tài)。訓(xùn)練時用音高準(zhǔn)確的鋼琴作為輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生用唱唱名或“啦”音的兩種方式進(jìn)行訓(xùn)練。

在訓(xùn)練中先進(jìn)行近距離音程的模唱，之后才進(jìn)行遠(yuǎn)距離音程的模唱。近距離的音程主要包括二度、三度、四度音程，遠(yuǎn)距離音程是指五度、六度、七度音程。學(xué)生掌握近距離音程比較容易，遠(yuǎn)距離的容易唱走音，為了解決這個問題，我在訓(xùn)練遠(yuǎn)距離音程的時候，引導(dǎo)學(xué)生采用搭橋的方式進(jìn)行。如純五度1 5，可以用基本音級上行1 2 3 4 5來過渡，也可以采用三度小跳音程疊置1 3 5來唱，又如構(gòu)唱3 i時，音準(zhǔn)稍差的學(xué)生可以引導(dǎo)他用音級上行3 4 5 6 7 i來過渡，也可讓學(xué)生在兩音之間找過渡音，再搭唱到i的方法來構(gòu)唱，例如3 5 i，這樣學(xué)生就更容易唱準(zhǔn)確了。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固音高概念，在聽辨單音、音組的基礎(chǔ)上我會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度由淺入深、由易到難地選擇音程視唱曲讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)唱練習(xí)，這些練習(xí)有利于學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)。例如：

二度旋律模唱練習(xí)：（簡譜）

1=C 2/4

1 2|2 3|3 4|4 5|5 6|6 7|7 i|i-|

i 7|7 6|6 5|5 4|4 3|3 2|2 1|1-‖

三度旋律模唱練習(xí)：（簡譜）

1=C 2/4

1 3|2 4|3 5|4 6|5 7|6 i|i-|

i 6|7 5|6 4|5 3|4 2|3 1|1-‖

二、幫助學(xué)生唱好變化音

在視練教學(xué)中，學(xué)生唱變化音的偏差率是非常高的，如何唱準(zhǔn)變化音，也是我們在教學(xué)中迫切需要突破的一個難點(diǎn)。記得在大學(xué)期間，視唱練耳吳彼得老師曾指導(dǎo)我們利用易唱的大小音程、純音程來模唱變化音。這個方法很好用，于是我運(yùn)用到視唱教學(xué)中。例如：唱2 #4這個旋律音程，通常容易把#4唱跑音。這個時候指導(dǎo)學(xué)生想著1 3的旋律音高來模唱2 #4，這樣#4就容易唱準(zhǔn)確了。又如：唱1 b3這個旋律音程，兩個音之間是小三度關(guān)系，這時我們可以引導(dǎo)學(xué)生想著6 1旋律音高來模唱1 b3的旋律音高，這樣b3這個變化音就很容易唱準(zhǔn)了。

指導(dǎo)學(xué)生利用易唱的大小音程、純音程來模唱變化音的方法得到不斷強(qiáng)化，久而久之，學(xué)生唱變化音不準(zhǔn)的難題也會逐步得到解決。

三、強(qiáng)化節(jié)奏練習(xí)為學(xué)生唱好視唱奠定基礎(chǔ)

視唱練耳課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音高概念，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感覺。對音符時值的正確感覺和對節(jié)拍的正確感覺都將直接影響視唱的質(zhì)量，因此節(jié)奏感的訓(xùn)練從一開始就不能忽視。

在視唱練耳教學(xué)中，往往第一節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的常用音符、掌握音符的時值長短和一些常用的節(jié)奏型。之后會選擇難易結(jié)合的不同拍子的節(jié)奏練習(xí)曲來引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)拍子的強(qiáng)弱關(guān)系和音符時值的長短。

第一節(jié)視練課我會把常用的一些節(jié)奏型寫在黑板上，并且編上號，要求學(xué)生抄在筆記本上備忘，同時在課堂上用上下劃拍法來分析各節(jié)奏的時值長短，指導(dǎo)學(xué)生用聽琴奏、劃拍讀的方式來掌握。通常常用的節(jié)奏型如下：

（1）× - （2）× （3）× × （4）×.× （5）× ×.（6）×.× | （7）× ×.— （8）× × × （9）× × ×

還有一些特殊的節(jié)奏型我會在之后的教學(xué)中不斷滲透。在平時的練習(xí)中我不僅要求學(xué)生劃著拍來背記節(jié)奏型，還要求學(xué)生記住節(jié)奏的編號。這有什么用呢？主要是為了幫助學(xué)生快速記下老師彈奏的節(jié)奏片段。

剛開始進(jìn)行節(jié)奏聽力訓(xùn)練時，我在鋼琴上彈奏節(jié)奏的速度適當(dāng)放慢，指導(dǎo)學(xué)生用腳邊打恒拍邊記錄節(jié)奏。每個節(jié)奏我會彈奏三次，讓學(xué)生在聽辨中記錄下節(jié)奏編號，然后用手拍出聽到的節(jié)奏。如果三次學(xué)生都不能復(fù)述正確的，老師有必要再反復(fù)彈奏，直到學(xué)生聽到。節(jié)奏聽辨完后還要求學(xué)生劃拍讀兩遍，然后再聽辨一次，加深學(xué)生的印象。如此反復(fù)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的記憶音樂能力就會逐漸提高，節(jié)奏感也會不斷增強(qiáng)，為視唱和旋律模唱打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

為了調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，有時我也會把順口溜、拍手律動引進(jìn)節(jié)奏練習(xí)中。因?yàn)轫樋诹锓险Z言規(guī)律，讀起來朗朗上口，富有一定的情趣，這樣不僅能幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，自然就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。

四、將音樂情感的培養(yǎng)融入視唱練耳的教學(xué)中

“視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的從事音樂實(shí)踐活動的能力，為音樂實(shí)踐服務(wù)。而音樂情感是音樂實(shí)踐活動的重要靈魂，將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能取得良好的效果，有利于提高學(xué)生的綜合能力?！边@段話很清晰地說明了音樂的情感培養(yǎng)在視唱練耳教學(xué)中的重要性。

如何把視唱曲調(diào)的內(nèi)在音樂情感表現(xiàn)出來呢？我在課堂中是這樣做的：引導(dǎo)學(xué)生分析理解樂曲曲譜上的表情術(shù)語、分句號，分析它的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律的強(qiáng)弱變化，區(qū)分不同情緒的音樂，并用正確的音樂情感表現(xiàn)出來。

為了訓(xùn)練學(xué)生良好的音樂表現(xiàn)力，我還會挑選一些不同風(fēng)格，學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊杵巫屚瑢W(xué)們進(jìn)行視唱。例如：選擇一些歡快活潑的歌曲，像《小哆嗦》《我向黨來唱支歌》等；抒情優(yōu)美的歌曲，像《送別》《四季歌》等；還有充滿少兒生活童趣的歌曲，像《小松鼠》《春天在哪里》等。同學(xué)們接觸不同風(fēng)格的視唱曲對提高音樂情感表現(xiàn)力有一定的幫助。

在經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生在視唱練耳方面有長足的進(jìn)步，但也存在不少問題。由于學(xué)生的整體音樂素質(zhì)參差不齊，有些同學(xué)進(jìn)步比較大，有些同學(xué)跟不上，出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)的問題，出現(xiàn)怕學(xué)、倦怠的現(xiàn)象。為了改善這種情況，我在教學(xué)中調(diào)整了教學(xué)策略：

1.糾正學(xué)生視唱的音量

之前學(xué)生唱視唱的音量我沒具體的要求，有些學(xué)生喜歡大聲唱，一節(jié)課下來喉嚨有點(diǎn)受不了，音也容易唱不準(zhǔn)。我想起吳彼得老師在大學(xué)時跟我們要求過：適當(dāng)?shù)匕岩暢囊袅渴招。妙^聲輕唱，用耳朵監(jiān)聽！我把這個方法教給學(xué)生，頓時嘈雜的課堂安靜了許多，學(xué)生更容易聽清楚鋼琴彈奏的音高和他人的聆唱。聲音放小了，學(xué)生對音準(zhǔn)的把握也容易多了，因大聲把音唱高的現(xiàn)象也相應(yīng)減少了，聲帶過度疲勞的現(xiàn)象也不存在了。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法激活課堂氣氛

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在教學(xué)方式方法上進(jìn)行了一些調(diào)整。教學(xué)時根據(jù)需要采用不同的方式來進(jìn)行視唱，主要有以下的方法：聽唱結(jié)合法、集體唱、小組唱、個人唱、“接龍式”唱、輕聲唱、放聲唱、小組合作學(xué)習(xí)等，這些方式合理組合運(yùn)用，不僅讓學(xué)生有適度休憩的時間，也發(fā)揮了學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)的作用，動靜結(jié)合、張弛有度，激活了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯得到提高。

3.改善教學(xué)評價(jià)方式

結(jié)合我校開展的小組合作學(xué)習(xí)模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程。視唱練耳學(xué)習(xí)檔案袋既強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，又突出了個體學(xué)習(xí)成長的情況。老師根據(jù)各小組在學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)、合作、展示、點(diǎn)評、紀(jì)律、存在問題方面的情況進(jìn)行量化評分記錄，在小組與小組間形成競爭互助的機(jī)制，這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使大家共同進(jìn)步。

在教學(xué)中也更注重言語的及時評價(jià)激勵了，我會結(jié)合學(xué)生上課的具體表現(xiàn)給予點(diǎn)評，對優(yōu)點(diǎn)及時給予贊賞，對不足和存在問題誠懇指出。課堂上適度得體的表揚(yáng)和激勵確實(shí)能讓學(xué)生找到自信，獲得成功的愉悅，所以我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視練的興趣和積極性都在不斷提高。

綜上所述，視唱練耳水平的提高不是一蹴而就的事情，它必須制定科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，由淺入深、由易到難長期反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，在鞏固中不斷提高。以上是我在視唱練耳教學(xué)中的一些做法和體會，還有很多不成熟之處，敬請指正。

［1］靳甜甜.鋼琴演奏在視唱練耳教學(xué)中的作用分析［J］.黃河之聲，2015（1）：22.

［2］李嘉.中學(xué)音樂視唱教學(xué)中的調(diào)性感覺訓(xùn)練方法淺析［J］.文教資料，2013（15）：85-86.