英語核心素養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的彰顯

姚梅萍

（南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)堯化校區(qū)，江蘇 南京）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提出英語核心素養(yǎng)，它不僅對初中英語教學(xué)具有導(dǎo)向的作用，同時也對初中英語教學(xué)活動的開展提出了更高的要求。初中英語教師應(yīng)該積極突破以往應(yīng)試教育觀念的局限，創(chuàng)新初中英語教學(xué)模式，注重激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題

1.初中英語教學(xué)內(nèi)容局限于英語教材

初中英語教材是初中英語教師開展教學(xué)活動的有效資源之一，同時也是初中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要媒介之一，其具有范例性的特點(diǎn)。初中英語教材也是初中英語教師與初中生進(jìn)行有效對話的主要“話題”。但是，部分初中英語教師沒有對初中英語教材進(jìn)行深入的挖掘，在教學(xué)過程中，僅僅是從將表面上的內(nèi)容講解給初中生，未能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的拓展，過于局限于英語教材，更無從談及對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.初中英語教學(xué)模式較為單一

在初中英語教學(xué)中，部分初中英語教師片面地認(rèn)為初中英語教學(xué)的目的就是提高初中生的英語學(xué)習(xí)成績，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效方法，就是自身對英語知識的要點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的詳細(xì)講解。因此，在開展英語教學(xué)活動的過程中，通常采用“灌輸式”教學(xué)模式。教學(xué)模式較為單一，過于重視初中生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.初中生對英語知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣

初中生對英語知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，其主要原因在于兩個方面，一方面，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，初中生處于被動接受知識的位置，單一的教學(xué)模式，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，很難激發(fā)初中生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于初中生自身對英語學(xué)科的錯誤認(rèn)知，大部分初中生認(rèn)為在以后的實(shí)際工作中用到英語的地方少之又少，從而產(chǎn)生了“英語無用論”的片面觀點(diǎn)，致使其對英語知識的學(xué)習(xí)興趣不高。由于初中生對英語知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，因此很難實(shí)現(xiàn)對初中生英語核心的培養(yǎng)。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的有效途徑

1.深入挖掘初中英語教材，彰顯英語核心素養(yǎng)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，初中英語教材發(fā)生了很大的變化。作為初中英語教師應(yīng)該深入地挖掘初中英語教材中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用初中英語教材開展初中英語教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)需求，適當(dāng)對教材上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，充分彰顯英語核心素養(yǎng)。例如：初中英語教師在講I’d like some noodles一課時，可以合理設(shè)置問題，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主的思考，以此培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。英語教師可以在進(jìn)入正式教學(xué)前提出問題：What food do you like to eat？Why？隨后，英語教師應(yīng)該積極鼓勵初中生用英語大膽發(fā)言。對于初中生發(fā)言，英語教師應(yīng)該對其表示一定的肯定與表揚(yáng)，并對其中存在的語法問題，及時進(jìn)行指正，這樣不僅有利于初中生更好地學(xué)習(xí)英語知識，同時還有利于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

2.以多樣化的形式開展英語教學(xué)，加強(qiáng)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該以多樣化的形式開展英語教學(xué)，以此有效吸引初中生的注意力，不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生自主的參與到教學(xué)中來，進(jìn)而加強(qiáng)對英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：初中英語教師在講We’re trying to save the earth一課時，初中英語教師可以利用多媒體播放一些環(huán)境污染、大森林遭到破壞、稀有動物遭到捕殺的圖片和視頻，隨后提出問題：How do we protect the earth？初中生可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流與探討，探討完畢，由小組代表發(fā)表經(jīng)過小組探討后得出的觀點(diǎn)和見解。這樣不僅有效訓(xùn)練了初中生的口語能力，同時還加強(qiáng)了對初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.注重激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最大的動力，只有其對英語知識的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，才能夠促使其自主地參與到初中英語教學(xué)中來，以此更好地實(shí)施英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為初中英語教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好、個體差異等進(jìn)行全面的了解，以此結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好以及對英語教學(xué)的個性化需求開展英語教學(xué)活動，并對學(xué)生全面宣傳英語教學(xué)的重要性以及英語核心素養(yǎng)的重要性，并在英語教學(xué)中充分彰顯英語核心素養(yǎng)，同時加強(qiáng)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，英語核心素養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的彰顯具有非常重要的意義，然而在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中還存在著一些問題，英語教師應(yīng)該積極解決這些問題，并加強(qiáng)對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。