初中地理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
——以“巴西”一節(jié)為例

王珍珠 胡海斌

（廣東省惠州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 惠州）

導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，其核心在“學(xué)”，著重點(diǎn)卻在“導(dǎo)”，變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將導(dǎo)學(xué)案分為學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法、自主學(xué)習(xí)、問題收集、合作探究、隨堂演練、總結(jié)反思六個(gè)環(huán)節(jié)，下面以“巴西”的學(xué)習(xí)具體闡述。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，跟教師備課中的“教學(xué)目標(biāo)”不同，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性，目標(biāo)要明確。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）在地圖上指出某國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；（2）運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例；（3）舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

【學(xué)習(xí)方法】

閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合世界地圖與課本給出的圖，學(xué)會(huì)歸納。

2.自主學(xué)習(xí)過程

材料一：巴西的足球在世界有名，共獲得過5次世界杯冠軍，被譽(yù)為足球王國，巴西著名足球明星卡卡，一次采訪中被問道：巴西人為什么這么會(huì)踢球，跟我們分享一下奧秘吧！只見卡卡笑笑說道：沒有奧秘，我們天生擁有某個(gè)人種的靈巧，又具有某個(gè)人種的強(qiáng)壯，同時(shí)還具有某個(gè)人種的爆發(fā)力，在我們巴西，有很多這樣的球星，也有很多這樣的家族。

問題1：思考卡卡說的每個(gè)人種的具體名稱，閱讀課本P82圖8-5-2概括并總結(jié)巴西人種構(gòu)成。

材料二：世界地圖、巴西氣候圖、巴西河流分布圖、巴西地形圖。問題2：從位置、氣候、河流、地形說出巴西自然地理環(huán)境。

材料三：2016年奧運(yùn)會(huì)在巴西舉辦，舉辦奧運(yùn)會(huì)需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國家領(lǐng)導(dǎo)人在接受巴西媒體采訪時(shí)說道：我們分別是東西半球最大的發(fā)展中國家，也同為新興市場國家。巴西、俄羅斯、中國、南非、印度被譽(yù)為21世紀(jì)新的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國“金磚國家”。

材料四：巴西主要農(nóng)作物分布圖、巴西礦產(chǎn)與工業(yè)城市的分布圖以及主要城市和人口密度分布圖。

問題3：巴西主要農(nóng)作物有哪些？與氣候分布有什么關(guān)系？分布在哪個(gè)地形區(qū)？發(fā)展熱帶經(jīng)濟(jì)作物的有利氣候條件是什么？

問題4：找出巴西工業(yè)的主要分布區(qū)、人口和城市的分布特點(diǎn)？分析其與工業(yè)分布之間的關(guān)系？

材料五：巴西除了是金磚國家，還有一個(gè)地方吸引著全世界的目光，那就是亞馬孫熱帶雨林，其被稱為“地球之肺”和“世界動(dòng)植物王國”。對調(diào)節(jié)全球氣候有著不可替代的作用中：涵養(yǎng)水源、保護(hù)土壤、防止水土流失、為全球提供新鮮空、維護(hù)生物的多樣性。但是近幾十年來，巴西熱帶雨林的開發(fā)規(guī)模越來越大，例如建設(shè)農(nóng)牧場、開山修礦、修建公路等，由此產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題，引起全世界關(guān)注。

問題5：你能告訴我它為什么是世界的焦點(diǎn)嗎？你會(huì)采取怎樣的措施保護(hù)雨林？

圖1 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程

3.問題收集

我的疑問________________________

二、“探究案”，課堂合作探究

在上課前一天收集、批改學(xué)生的預(yù)習(xí)案，根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案完成情況，整理歸納問題單。針對學(xué)生的問題并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，由簡到難、多角度地設(shè)計(jì)分層探究活動(dòng)。點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生樂于探究、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。

例如在整理的任務(wù)單中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的疑問主要集中在：對巴西自然地理環(huán)境概括不全、雨林的保護(hù)措施很空。針對學(xué)生問題，設(shè)計(jì)兩個(gè)合作探究。

探究一：在PPT中展示四個(gè)大力神杯，每個(gè)大力神杯對應(yīng)一個(gè)探究問題，將班級分成四個(gè)小組，分別探索巴西的自然環(huán)境，并完成表格內(nèi)容。

圖2 課堂探究過程

1.位置：半球、緯度、海陸。

2.地形：南部、北部、地形單元、地勢特征。

3.氣候：類型、特征。

4.河流：源地、流向、注入。

5.教師總結(jié)：從位置上看巴西是位于南半球與西半球，赤道與南回歸線穿過它，因此它大部分屬于熱帶，同時(shí)它還是一個(gè)東臨大西洋的沿海國家，有著三個(gè)世界第一。

其中亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈中一個(gè)海拔5597米的奈瓦多·米斯米峰的一條小溪，沿途接納了源自安第斯山脈東坡、圭亞那高原南坡、巴西高原西部與北部的河流1000多條，形成龐大的亞馬孫河水系網(wǎng)，可以用“不積小流、無以成江海”來形容它。

探究二：熱帶雨林的保護(hù)

假設(shè)你是當(dāng)?shù)毓賳T、開發(fā)商、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、環(huán)保工作者、聯(lián)合國秘書長，你該怎么辦？理由是什么？將全班分為五個(gè)小組，分別進(jìn)行角色扮演。

教師總結(jié)：從身邊的小事做起，不用一次性餐具，如筷子、餐盒，節(jié)約用紙……

三、隨堂演練

1.關(guān)于巴西自然地理環(huán)境的描述正確的是 （ ）

A.巴西主要位于東半球與南半球

B.巴西熱帶面積廣大

C.亞馬孫河是世界第一長河

D.巴西熱帶雨林與亞熱帶季風(fēng)氣候顯著

2.巴西人口和城市的分布特點(diǎn) （ ）

A.都分布在東南沿海地區(qū)

B.人口集中分布在東南沿海地區(qū)，城市分布在中部

C.都分布在中部地區(qū)

D.人口集中分布在中部地區(qū)，城市分在東南沿海

四、課后反思

成功之處：探究過程來看，由于設(shè)計(jì)的問題針對性強(qiáng)，通過讀圖與小組討論基本能解決提出的問題，同時(shí)小組討論熱烈，參與度高，效果較好。任務(wù)單的問題由簡到易，且難易適中，圖文結(jié)合，學(xué)生能很快從書中找到答案。通過角色扮演，學(xué)生熱情高漲，最后過渡到從身邊小事做起時(shí)能引起共鳴。

不足之處：課堂容量較大，教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)間控制有難度。缺少實(shí)物模擬，如講到雨林對全球氣候的調(diào)節(jié)作用時(shí)，學(xué)生只能從字面上理解，直觀形象有待改進(jìn)。