淺析如何提升數(shù)學教學的有效性

趙 鵬 洪傳利

（山東省濟南市第二十九中學，山東 濟南）

初中數(shù)學教師在教學過程中，要實現(xiàn)“教”與“學”的統(tǒng)一，積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，更新教學方法，豐富教學內(nèi)容，使學生能夠自主探究、自主學習，主動積極地參與到數(shù)學教學活動中，從根本上提升數(shù)學教學的有效性。

一、初中數(shù)學教學有效性面臨的挑戰(zhàn)

1.教師教學理念滯后，教學方法不恰當

首先，一些初中教師在教學中，未能及時轉(zhuǎn)變教學理念，也沒有突出學生在課堂上的主體地位，依然將自身作為教學的主角，控制整個數(shù)學課堂。在教學中，對學生的想法很難接納，沒有把目標定位在學生想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)上，由此降低了數(shù)學教學的有效性。

其次，一些教師依然采用滿堂灌的模式，未能注重因材施教，合理選擇教學方法。初中生正處于青春期，性格多變，具有強烈的個性。教師應結合學生的年齡特點，采用不同的教學方法，才能提升教學的有效性。

2.學生學習能力和學習興趣存在的差異

新課改下的學習目標，主要是針對中等能力水平的學生制定的。學生無論是在學習興趣，還是方法、學習能力上，都存在著一定的差異。

首先，是學習能力的差異。中等水平能力的學生，會比較適應目前的教學目標，而學習能力在末端的同學，會有比較弱的接受能力。有時會將數(shù)學學習延伸到課堂之外，由此會使學生的學習負擔進一步加重。

其次，是學習興趣上的差異。數(shù)學學習是一個長期而深入的過程，具有很強的邏輯性和抽象性。學習興趣高的同學，學習效率自然提高。而學習興趣低的同學，會覺得數(shù)學乏味枯燥。興趣上的差異，會使學習效果出現(xiàn)差異，久而久之，對數(shù)學課堂的有效性產(chǎn)生影響。

二、提高初中數(shù)學課堂有效性的途徑

如何提升初中教學的有效性已經(jīng)成為新課改關注的重點問題。這就要求教師在新課改理念的引導下，在尊重學生主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性的前提下，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率，形成探究與合作、交流與分析的課堂形式，滿足學生的學習需求，營造和諧輕松的學習氛圍。

1.采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

初中數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中積極采用靈活多樣的教學法，不僅能有效調(diào)動學生的學習興趣，還能增強學生對數(shù)學的直觀認知能力。為了滿足學生的學習需求，教師在進行數(shù)學教學時就可以采用以下的教學方法。例如，在“圖形的平移”這節(jié)課中，教師就可以采用這種教學方法，教師對學生說：“大家對平移這個詞都不太理解，但是等教師系統(tǒng)地講解完，大家就會發(fā)現(xiàn)平移在我們的生活中無處不在。”然后，教師就為學生講解關于平移的主要內(nèi)容，并讓學生根據(jù)剛才的講解想一下生活中哪些現(xiàn)象是平移。學生在思考教師提出的問題時，有的學生會說：“電梯的上下移動就是生活中的平移現(xiàn)象”，還有的學生會說：“列車在軌道上的行駛也屬于平移現(xiàn)象”。這種教學方法不僅能夠加深學生對平移的理解程度，還能夠激發(fā)學生的想象力，讓學生主動學習數(shù)學。

2.突出學生的主體地位，提高學習效率

數(shù)學學習過程是一個認知過程，為了提高教學的有效性，就必須要加強師生間的互動。教師應立足于初中生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學過程中，鼓勵學生大膽探索、設疑，營造輕松愉悅的學習氛圍。在這個過程中，要遵循“教師為主導、學生為主體的原則”，充分發(fā)揮學生的主體性。例如，教師在講解“等腰三角形”時，可在課堂上為學生播放多媒體課件，并且讓學生仔細觀察動畫內(nèi)容，在動畫結束后，教師可以提出問題讓學生自主討論。有的學生會說：“這是一個特殊的三角形”，有的學生會說“這是個兩邊相等的三角形”。討論結束后，教師就可以引導學生想象一下生活中有哪些物體是等腰三角形，這種良好的學習氛圍，能夠讓學生主動思考教學內(nèi)容，使教師可以很快地進行課題導入，豐富了初中數(shù)學教學內(nèi)容。為學生創(chuàng)設了教學情境使學生能夠聯(lián)系生活實際進行認知和學習，這樣不僅能夠提高學生的想象力和創(chuàng)造力，也在一定程度上提升了學生的學習效率。

綜上所述，教學是個雙向過程，教師在數(shù)學教學中應該盡量減少講解實踐，引導學生進行有效率的自主學習，實現(xiàn)“教”與“學”的統(tǒng)一，激活學生的主體意識，從而培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，發(fā)展學生的價值態(tài)度和價值情感，從根本上提升數(shù)學教學的有效性。