探索新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率

朱海萍

（陜西省商洛市商州區(qū)中學，陜西 商洛）

一、初中歷史課堂教學效率的影響因素

本文主要對如何提高初中歷史課堂的教學效率進行了簡單的探究。在進行探究之前，首先對初中歷史課堂影響效率的因素進行了簡單分析，以此來確保文章的探究具備實效性。

1.初中生學習歷史的興趣是初中課堂教學效率的重要影響因素

學生在課堂中的表現(xiàn)好壞直接取決于學生是否具備學習興趣，這對具體課程的進度有著重要的意義。初中生由于受到應(yīng)試模式的影響，其所有的學習興趣通常會伴隨成績的波動，與此同時，在初中歷史課堂教學中，如果教師找不到合理有效的教學模式進行授課，那么歷史課堂教學就會變得更加古板，單一化。因此，針對于學生學習方面，初中歷史教師必須采取相應(yīng)的措施。

2.初中歷史課堂教學地位是歷史課堂教學效率的微觀影響因素

歷史作為豐富初中時期學生的基礎(chǔ)知識和增強學生基本認知能力的課程，對于促進學生的全面發(fā)展有著不可忽略的作用。但是在初中時期的升學考試中，歷史科目通常只是作為無關(guān)緊要的科目或者是只占據(jù)考試中的一小部分比例，所以在實際的課堂教學過程中，歷史課程經(jīng)常會被其他主要課程所替代，歷史教學地位的降低導(dǎo)致課程安排不能良好地進行，從而讓課堂的教學效率不能在良好的教學模式下進行提高。

3.教學方法的運用是初中歷史課堂教學效率的內(nèi)在影響因素

盡管在初中時期，相關(guān)教育單位已經(jīng)在嘗試開展學生自主學習模式，但是初中時期的學生依舊處于成長初期階段，自主學習的能力不強，學生的學習自律意識薄弱，因此，初中歷史課程是否有效率，還是取決于教師教學方法的合理運用。良好的教學方法能夠進一步提高初中歷史課堂教學效率，從而深化歷史教學。因此，教師在新課改背景下對初中歷史教學模式的探究勢在必行。

二、新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率

1.豐富課堂教學內(nèi)容，以歷史學習的延伸性和趣味性激發(fā)學生對初中歷史的學習興趣

隨著我國信息化技術(shù)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化進度以及初中多媒體教學用具的配備，初中歷史教師在進行新課準備階段可以利用信息技術(shù)收集和課程教學內(nèi)容相符合的歷史知識，在課堂教學中為學生進行知識的延伸工作。例如在“祖國境內(nèi)的遠古居民”中，教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)在課前搜集一些關(guān)于本節(jié)課的歷史小故事，然后在課堂上為學生講述故事（上帝用泥土創(chuàng)造出世上第一個男人亞當，后又取其肋骨創(chuàng)造了女人夏娃，讓二人結(jié)為夫妻，他們成了人類的始祖，他們生活在伊甸園，生活美滿幸福，后來，受到一條蛇引誘他們偷吃了樹上的禁果，懂得了愛情、羞恥、心明眼亮、聰明起來。但是這受到了上帝的懲罰，被趕出了伊甸園，到了人間，他們就成了人類的祖先。）然后在進入今天的課程學習。在開展教學的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)計相關(guān)的教學電子課件，利用有效的方法來增強學生對重點知識的記憶，為學生創(chuàng)設(shè)拓展性和趣味性的歷史課堂教學環(huán)境。而學生在這種環(huán)境的影響下，會潛移默化地激發(fā)自身的學習興趣，從而提高自身學習能力，讓英語課堂教學能夠有效開展。例如在“大變革的時代”中，以都江堰為例和根據(jù)商鞅變法等史實來設(shè)計電子課件，然后利用多媒體為學生播放相關(guān)歷史視頻，進一步讓學生深化對本堂課的理解，拓寬視野，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生身臨其境，為學生創(chuàng)造有效的學習環(huán)境，從而體現(xiàn)歷史的趣味性以及拓展性特點。

2.利用探究式教學模式，進一步優(yōu)化歷史課堂的組織形式

歷史教材中的知識要求學生必須去記憶和探究，所以以往教師教，學生聽的方法已然不能滿足于學生對知識的需求，歷史課堂教學效率也大大降低。在新課改下，為了提高學生知識的探究意識，教師可以運用探究式教學模式，在課堂中巧妙設(shè)計問題，引發(fā)學生自主探究，讓學生在自主思考中找到答案，完成學習任務(wù)，深化對歷史知識的記憶，提高課堂教學效率。例如，在學習“鴉片戰(zhàn)爭”過程中，教師可以組織學生以小組為單位展開自主探究學習模式，在課堂中教師可以設(shè)計相關(guān)問題引發(fā)學生探究，比如為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點？發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭的原因有哪些？等讓學生自主討論學習，在小組探究學習結(jié)束后，可以讓每個小組派一名成員來解答問題，通過這樣的方式不但能夠培養(yǎng)學生的探究意識，更能夠深化學生對知識的記憶，培養(yǎng)學生合作學習能力。

3.以教學活動的有效性提高歷史教學地位，確保歷史課程的有效課堂時間

受到應(yīng)試教育的影響，初中歷史課程教學的地位被廣大教育工作者忽略，而在新課程改革背景下，要求教師必須根據(jù)學生全面發(fā)展的特征，在實際的歷史課堂中融入相對應(yīng)的主題活動，有效提高歷史課堂教學效率。例如教師可以組織學生進行歷史知識競賽、紀念抗戰(zhàn)勝利愛國歷史知識的演講等實踐活動，增強學生對歷史知識的實際運用能力，彰顯歷史的價值，為課堂教學模式的有效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。